【最新】六年级数学 认识负数教案 人教版
余年寄山水
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2021年01月21日 05:17
最佳经验
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想念一个人-
第一单元
负数
第一课时
教学目标：
1
．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受 运用负数的需要和方便。
2
．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道
0
既不是正数，又不是负数。正数都大于
0
，
负数都小于
0
。
3
．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数 学的能
力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解
0
既不是正数，也不是负数。
教学具准备：
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1
、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反
我反
我反反反》
。游戏规则：老
师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走
200
米（向后走
200
米）③电梯上升< br>15
层（下降
15
层）
。
2
、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了
5 00
元（取出了
500
元）
。②知识竞赛中，五（
1
）班得 了
20
分（扣了
20
分）
。
③
10月份，学校小卖部赚了
500
元。
（亏了
500
元）
。 ④零上
10
摄式度（零下
10
摄式度）
。
3
、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，
11
月下旬，他又打算去几个旅游 城市走一走。我
呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备 。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头）
二、教学例
1
1
、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。
这里 有个温度计。
我们先来认识温度计，
请大家仔细观察：
这样的一小格表示多少摄式度呢 ？
5
小格呢？
10
小格呢？
B
、现在你能看出南京是多少摄式度吗？
（是
0
℃。）你是怎么知道的？（那里有个
0
，表示
0
摄式度）
。
（
2
）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候 是怎
样想的呢？（在零刻度线以上四格）
指出：上海的气温比
0
℃ 要高，是零上
4
摄式度。
（教师结合课件，突出上海的气温在零刻
度线以上）
。
（
3
）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南 京的
0
℃比起来，又怎样了
呢？（比南京的
0
℃要低）你能用一个手 势来表示它和
0
℃的关系吗？（对，北京的气温比
0
度低，是零下
4
摄式度）你能在温度计上拨出来吗？
（
4
）
比较：
现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
仔细观察上海和北京的最低气温，
它们一样吗？ （不一样，一个在
0
℃以上，一个在
0
℃以下）
。
①
上海的气温比
0
℃高，是零上
4
摄式度，我们 可以记作
+4
℃，读作正四摄式度，写的时
候先写一个正号（指出是正号不是加号，意 义和读法都不同了）再写一个
4
（板书）
，大家
跟我一起来比划一下。
+4
也可以直接写成
4
，把正号省略了。所以同学们所说的
4
℃也 就是
1
+4
℃。
（板书）
②
北京的气温比
0
℃低，
是零下
4
摄式度。
我们可以用< br>-4
℃来表示零下
4
摄式度
（板书
-4
）
。
跟老师一起来读一下。
写的时候可以先写一个负号
（指出是负号不是减号）
再 写一个
4
就可
以了，同桌互相比划一下。
（
5
） 小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以
0
℃为界线，用
象
+4
或
4
这些数可以来表示零上温度，用
-4
这样的数可以 表示零下温度。
2
、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。
（写在卡片上）
3
、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。
4
、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来
表示 ，零下温度用负几来表示。
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（
P4
第
2
题）
1
、同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。
老师把有关网页带
来了。
（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）
。谁来读一读这段介绍。
2
、
今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，
请看。
（
课 件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）
。
从图上，你看懂了些什么？
3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）
。
你又能从图上看懂些什么呢？
（引导学生交流，
回答珠穆朗玛峰比海平面高
8 844.43
米；
吐
鲁番盆地比海平面低
155
米）
。
4
、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方 法
来记录一下这两个地方的海拔吗？
（
1
）交流：珠穆朗玛峰的 海拔可以记作：
+8844.43
米或
8844.43
米。
吐鲁番盆地的海拔可以记作：
-155
米。
（板书）
（< br>2
）小结：以海平面为界线，
+8844.43
米或
8844.43< br>米这样的数可以表示海平面以上的高
度，
-155
米这样的数可以表示海平面以 下的高度。
四、小组讨论，归纳正数和负数。
1
、通过刚才的学 习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温
度和零下温度，
还可以 表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。
那么你们观察一下这些
数，它们一样吗？你们想帮 它们分分类吗？
2
、学生交流、讨论。
3
、指出：因为
+8844.43
也可以写成
8844.43
米，所以有正号和没正号都可以 归于一类。提
出疑问：
0
到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）
①
如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得
0
可以分在4
它们一类啊，你们怎么来
说服我？
②
如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。
4
、< br>小结：
（结合图）
我们从温度计上观察，
以
0
℃为界限线，< br>0
℃以上的温度用正几表示，
0
℃
以下的温度用负几表示。
同 样，
以海平面为界线，
高于海平面的高度我们用正几来表示，低
于海平面我们用负几表 示。
0
就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对
于正数和负数来说 ，
它却必不可少。
我们把象
+4
、
4
、
+8844 .43
等这样的数叫做正数；
象
-4
、
-155
等这样的数 我们叫做负数；而
0
既不是正数，也不是负数。
（板书）正数都大于
0
，负
数都小于
0
。这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。
（板书：认 识正数和负数）
五、联系生活，巩固练习
1
．练习一第
2
、
3
题
2
．你知道吗：水沸腾时的温度是
____
。
水结冰时的温度是
____
。
地球表面的最
2