小学数学_《认识负数》教学设计学情分析教材分析课后反思
萌到你眼炸
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2021年01月21日 05:20
最佳经验
本文由作者推荐
天天周末-
《
认识负数》教学设计
一、教学内容：青岛版五年制四年级下册第
56
～
61
页。
二、教学目标
:
1
、在游戏中寻找具有相反意义的量，理解正负数的意义。
2
、通过温度计的展示观察，学会正负数的读法和写法。
3
、在学 习活动中感受数学与生活密切联系，能用正负数表示生活中的数量体验数学的
价值，激发学生对数学的兴 趣。
三、教学重难点
:
本节课的重点是正负数的意义，难点是用正负数表示生活中的数量。
四、教学准备：
课件、当堂检测题
五、教学过程：
（一）、游戏导入
:
1
、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《说反 正话》。游戏规则：老师说一句
话，请你说出与它相反意思的话。
向上看
（向下看）
向东走
200
米
（向西走
200
米）
飞机上升
1500
米
（下降
1500
米）
。
2
、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
我在银行存入了
2000
元（取出了
2000
元）。
数学知识竞赛中，四年级一班得了
50
分（扣了
50
分）。
3
月份，服装店赚了
3500
元。（亏了
3500
元）。< br>
引入谈话：
在生活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如 何用
数学的方法表达这些内容。
（二）、初步认识负数，教学读写方法
:
1
、创设情境引入：
同学们，新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地素有“火洲”之 称。下面我们就一起去领略一下那里
的奇异风光。（课件展示）
提问：你能从图中得到哪些信息？
你能提出哪些数学问题？
学生交流，并提出问题。
问题一：零上
13
摄氏度和零下
3
摄氏度是什么意思？怎样表示？
问题二：比海平面低
155.31
米是什么意思？怎样表示？
2< br>、解决问题一：零上
13
摄氏度和零下
3
摄氏度是什么意思？怎样表示 ？
师
:
信息中用了很多数据来说明吐鲁番的气候特点，我们先来看这两个温 度。
（零上
13
摄氏度和零下
3
摄氏度）知道生活中用什么工具测量 温度吗？
师：（多媒体出示温度计）上面的
1
小格是
1
度 ，中间红色的纸条代表温度计的液柱，
你能找出零上
13
摄氏度和零下
3摄氏度吗
?
学生交流自己的想法。
（从
0
度开始往上数
13
个格是零上
13
摄氏度，
从
0
度开始往下
数
3
个格是零下
3
摄氏度。）
师
:
为什么 零上
13
摄氏度要往上数，零下
3
摄氏度要往下数
?
生： 因为零上
13
摄氏度比
0
摄氏度高，所以是从
0
摄氏度开始 入上数
13
个格；零下
3
摄氏度比
0
摄氏度低，所以是从< br>0
摄氏度开始往下数
3
个格。
师小结：
也就是说，
找零上温度从
0
摄氏度开始往上数，
找零下温度从
0
摄氏度 开始往
下数。
0
摄氏度是零上温度和零下温度的分界线。
3
、探究正负数的表示方法：
师：像零上
13
摄氏度和零 下
3
摄氏度这种表示方法看起来有点麻烦。你能用一种更简洁的
方式表示吗？下面请同 学们小组为单位，讨论交流，找到一种更简洁的表示方法。
学生交流。
师 ：你们想法与数学家的一模一样，也是用“
+
”
“—”表示。
（板书：
+13
℃、—
3
℃）
以
0
度为分界线，
零上温度 用正数表示，
零下温度用负数表示。
“
+
13
”
这个数读 作正十三，
书写这个数时，只要在以前学过的数
13
的前面加一个正号；“
-
3
”这个数读作负三，书写
时，在
3
前面加一个负号。我们以前熟悉 的“
+
、—”号在里是正负号。
5
、巩固气温的表示方法。
多媒体出示图片，写出
6
幅图 片上温度计显示的气温是多少摄氏度，并读一读。
6
、解决问题二，表示海拔高度。
师
:
（多媒体出示）< br>吐鲁番盆地比海平面低
155.31
米，
你能用刚才这种表示方法表示吐
鲁番盆地的海拔高度吗？在练习本上试一试。
师：谁来说一说你是怎样想的？
学生交流。
海平面在这里相当于分界线，比海平面高就是“
+
”，比海平面低就是“—
155.31
”。
你能用这种方法表示火焰山的海拔高度吗？（课件出示）
7
、揭示正负数的意义：
师：（多媒体出示）像
+13
、
+831.7
这样的数是正数；
-3
、
-155.31
这样 的数是负数。
（板书）
同学们，你们能再写几个正数和负数吗？（学生举例）
正数有多少个？负数呢？
正数前的正号可以省略不写，那么负数前的负号可以去掉吗？为什么？
0
是正数还是负数？小组同学交流一下你的想法。
师小结并板书：
0
既不是正数也不是负数。
8
、试一试（练习巩固）
读出下面各数，并按要求填一填
（多媒体出示）
9
、师：你能用正负数描述生活中的现象吗？同桌互相说一说。
学生交流。
师：
同学们都用正负数表示出了生活中的一些现象。
你 能说一说它们有什么共同点吗？
（他们的意义是相反的。）
师结：表示相反意义的量都可以用正负数来表示。
并举例说明正负数在生活中的应用
（三）、巩固练习（多媒体出示）
1---6
题，学生独立完成，集体订正。
（四）、课堂小结：
通过本节课的学习你有何收获？
（五）、当堂检测
当堂检测
1
．一个物体可以左右移动，如果向左移动
12m
记作
-12m
，那么
+8m
表示该物体向
移
动了
m
。
2
．下面是清凉水 库
8
月
2
日至
8
月
6
日的水位情况。
8
月
2
日
低于警戒水位
12
厘米
8
月
3
日
高于警戒水位
5
厘米
8
月
4
日
高于警戒水位
10
厘米
8
月
5
日
高于警戒水位
4
厘米
8
月
6
日
低于警戒水位
3
厘米
超过警戒水位用正数表示，低于警戒水位用负数表示。请填写下表。
日期
8
月
2
日
8
月
3
日
8
月
4
日
8
月
5
日
8
月
6
日
水位情况（厘米）
3
．在下面直线上表示下列各数。
-2.5 2 1.5 -0.5 -3 -1.5 3
（六）、布置作业：
课本第
61
页第
9
题及课外实践
-1
0
1
《认识负数》
学情分析