人教版小学数学六年级下册《负数的初步认识》教学设计
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2021年01月21日 05:23
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人教版小学数学六年级下册《负
数的初步认识》教学设计
人教版小学数学六年级下册《负数的初步认识》教学设计
教学内容
:
人教版小学数学六年级下册第一单元第一课时。
教材分析：
本单元的主要学习内容是了解正数、负数的意义和读、写法，
认 识数轴，
会用负数表示一些日常生活的量。
这些内容是在学生认识
了自然数、分数和小 数的基础上进行学习的。
教学目标：
1
．引导学生在熟悉的生活 情境中初步认识负数，能正确地读、
写正数和负数；知道
0
不是正数也不是负数。
2
．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，理
解负数的含义， 体验数学与生活的联系。
3
．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生 良好
的数学情感和数学态度。
教学重、难点
：负数的意义。
教学过程：
课前交流，猜谜语。
（设计目的：调动学生，熟悉学生，设置疑问。
）
一、创设情境
生成问题。
通过一个故事：老王今年生意赚了
500
万，大家都叫 他：富豪；
老李今年赔了
500
万，大家都叫他：负豪。
同学们，这两个“富豪”一样么？有什么区别？
同学们，
数学符 号是我们数学的语言，
你有没有好的办法让别人一眼
就可以看出来这两个
500
万的区别呢？把想法记录到练习本上。
（设计目的：
设置情境，
激发学生 兴趣，
让学生去寻找合适的表示方
法，这一环节也有摸底学生已有知识的考虑。
）
二、探索交流
解决问题
学生汇报自己的想法。
预设：
（
1
）√
500
×
500
（
2
）
>500 <500
（
3
）
+500 -500
（分别让学生解释，都给予肯定表扬）
1
、渗透负数的历史。
< br>古代中国人也常遇到以上的问题，他们也想出了很多办法，如
用红黑色的算筹表示，接着又用划斜 杠、箭头、加符号的方式表示。
2
、介绍可以用“
+
”
“
-
”来表示相反意义的量。
20
世纪初，数学家开始用“
+
”和“
-
”来表示相反意义的量，
这种方法逐渐得到了大家的认可，一直沿 用到今天。
3
、学习“
+
”正号、
“
-
”负号。表示相反意义的量。
让学生试着读一读
-500
、
+500
。
（
1
）引入实例。
谈话：
现在老师给你一些量，
你能找出它们相反意义的量么？
（课件
出示）
。
①收入
700
元。
（支出
700
元）
②体重增加
6
千克。
（体重减少
6
千克）