人教版数学负数教案
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2021年01月21日 05:30
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人教版数学负数教案
【篇一：人教版六年级下册数学《认识负数》教案设计】
人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学
六年级下册《认识负数》教案设计
教案背景：
1
、面向孩子：（
1
）
□
中学
（
2
）学科：数学
（
3
）年级：六年级
2
、课时：六年级下册第一单元共
4
课时，选送参评教案为第
2< br>课时。
3
、互联网应用：
（
1
）孩子利用互联网回顾
2008
抗震救灾情况。
（
2
）孩子利用互联网了解负数的相关知识。
（
3
）孩子利用互联网了解生活中的负数。
教学课题：认识负数
一、教材分析：
《认 识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白
“
数
”
不仅包括正的，还有负的，从而
使学生对数的概念形成一个完善、系统的 知识结构，为今后进一步
认识负数打下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时
仅仅 用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产
生了负数。学生在感知了负数的产生之后， 由于生活经验，已经见
过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，
深刻体 会了负数的意义，从而为下节课系统认识
“
正负数
”
打下扎实
的基础 。
教学内容：人教课标实验教材六年级下册
p2-4
教学目标：
1
、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读 、写正
数和负数；知道
0
不是正数也不是负数。
2
、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数
学与生活的联系。
3
、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数
学情感和数学态 度。
教学重点：理解负数的意义。
教学难点：理解负数的意义及
0
的内涵
.
。
教学过程：
一、创设情境，感知负数。
（ 出示抗震救灾图片）孩子们，
2008
年
5
月
12
日汶川发 生大地震
后，全国人民悲痛万分。救灾人员发现一栋楼房下陷了二层，你能
说说原来的一楼、二 楼地震后变成了几楼吗？（附带进行防震和爱
心教育）
引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。
有的学生会说：下一楼、下二楼；也有的学生会说出；负一楼、负
二楼等。
师：你觉得用哪种表示方法比较恰当？
刚才我们接触了一个新的数，谁知 道它称为什么数？根据学生的回
答板书课题：认识负数
其实，只要细心观 察，我们就会发现生活中的负数无处不在。今天，
就让老师带着大家一起找一找生活中的负数。
二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。
出示课本第
2
页上面的插图，那位同学手中拿着什么？（出示温度
计模型）
1
、你了解温度计的什么知识？
生
1
：每格代表
1
℃
生
2
：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。
生
3
：
?
师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（
0
℃）
科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为
0
℃。
瑞 典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为
0
℃。当温度降到
0
℃时你
有 什么感觉？（冷）
2
、小组讨论：（课件显示）
零 上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那
0
呢？它算什
么？是正数？负数？既 不是正数也不是负数？
师讲述并板书：
0
既不是正数也不是负数
3
、小结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和
0
的话，那么今天我们可以
对
“
数
”
进行重新分类：
（师板书）
4
、温度的读法。
老师下载了二月份某天的气温预报：
上海：
0
℃
——
8
℃
北京：
-5
℃
——
5
℃哈尔滨：
-15
℃
——
- 3
℃
师：谁愿意当小播报员，来播报这
3
个城市的气温？
生 读：零摄氏度
——
（零上）八摄氏度零下五摄氏度
——
（零上）
五摄
氏度零下十五摄氏度
——
零下三摄氏度
< br>师：他把负数的温度读做零下几摄氏度，你读的和天气预报员一样
规范。负数的温度还可以怎么读 ？
生读：负五摄氏度
负十五摄氏度
负三摄氏度
小结：在温度中，负数的温度可以有哪几种读法？（两种：可以读
做零下几
摄氏度，也可以读做负几摄氏度）
5
、巧用温度计，进一步理解负数的意义。
水到了
0
℃ 就会结冰，
2008
年春节前我国韶关等地区发生雪灾（显
示相关图片），因路面结冰 ，车辆无法通行，全国人民伸出援助之
手解救被困人员，想象一下如果此时你站在冰雪世界里
- 16
℃的温度
下帮助被困人员，你会有什么感觉？（用动作或表情表示一下），
这时的 心里又是怎样的？（心里热乎乎的）
（
1
）（课件显示温度计）让学生出来指着温度计讲一讲，说一说。
－
16
℃在哪儿？怎样才能准确找到－
16
℃在温度计上的位置？是从哪儿开始数，往哪个方向数？
（
2
）怎样找到
16
℃？
（
3
）－
16
℃和
16
℃有什么不同？用正数表示零上温度，知道正< br>
数的正号可省略不写。（指名板书）
（
4
）－
16
℃和
16
℃哪个温度更冷？他们的意义相同吗？
6
、练习。
（
1
）读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
-83.5 -3.5 +0-4052-
（
2
）同桌互相 写
5
个不同的负数读出来，并说出它们的意义
三、生活中的负数。
1
、
投影存折，说说存折上的数表示什么？
如果刘老师下午去银行取
1000
元，银行的工作人员会在存折上打
出什么？
如果我本月 的工资
2800
元到帐了，银行的工作人员又会在存折上
打上什么？
（指名学生板书出来）
小结：这里的正数、负数各表示什么？
2
、用正负数表示海拔高度。
（
1
）请孩子们看第4
页的第
2
题的图，吐鲁番盆地比海平面低
155
米，是我国地 势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高
8844.43
米。
这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名
学生介绍想法。
（
2
）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的
以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数
表示。那海平面用什么表示？（0
）
3
、学生举例生活中的负数。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。
师结合学生的介绍显示电梯 里的正负数，股市中的正负数，水库中
水位高度的正负数，存折中的负数等。（点击浏览）
四、挑战自我。
1
、你知道下面的温度吗？读一读。
（
1
）开启后的盒装牛奶应贮藏于
0
℃
—
4
℃
，并在
48
小时内喝完。
（
2
）水沸腾的温度是
100
℃。水结冰的温度是
0
℃。
（
3
）地球表面的最低气温在南极，是
-88.3
℃。
（
4
）月球表面的最高气温是
127
℃，最低气温是-183
℃。
（
5
）我国发射的神舟六号飞船在太 空中向阳面的温度为
100
℃以上，
而背阳面却低于
-100
℃，但 通过隔热和控制，太空舱内的温度始终
保持在
21
℃，非常适宜宇航员工作。
2
、在括号里填上合适的数。
（
1
）某服装 店上月赢利
3000
元，记作（）元；本月亏损
800
元，
记作（） 元。
（
2
）六年级上学期转来
6
人，记作（） 人；本学期转走
6
人，记作
（
）人。
（
3
）
“
逆水行舟，不进则退
”
中退的米数应记作（） 数。
（
4
）体重增加
5
千克记作（），体重减 少
6.5
千克记作（
）。
（
5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我
要回家，按（）层的按钮；如果要到 车库取车，按（）层的按钮；
家与车库相隔（
）层高。
3
、练习一的
1
、
2
、
3
题。
五、总结评价
1
、你知道我国使用负数的历史和负数符号的演变吗？
出示第
4
页的
“
你知道吗
”
我国是世界上最早使用负数的国家，早在
2000
多年前的《九章算
术》中，就有正数 和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为
正，以支出钱为负；在粮食生产中，以产量增加为正，以 产量减少
为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算
筹表示负。而西方国 家认识负数比中国迟了数百年。
听完介绍你有什么感受？（中国人太了不起了！）
你知道老师此时此刻在想什么吗？我在为同学们感到骄傲，你们
【篇二：人教版小学数学第十二册第一单元《负数》教
案】
第一单元
负数
第一课时
负数的认识
教学目标：
1
．引导学生在熟 悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正
数和负数；知道
0
不是正数也不是负 数。
2
．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数
学与生活的联系。
3
．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数
学情感和数学态 度。
教学重点：负数的意义。
教学难点：负数的意义。
课前准备：
学生搜集生活情境中负数有关资料，如气温、收支，股票涨跌等。
教学课时：
1
课时
教学过程：
一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是 什么？
（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：
相反。）我们周围有很 多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，
请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方 落下；
公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；银行有
存钱和取钱
… …
你能举出一些这样的现象吗？（课件
2
、
3
、
4
、
5
、
6
）
二、教学新知
1
．表示相反意义的量。
（
1
）引入实例。