小学六年级负数教案
巡山小妖精
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2021年01月21日 05:30
最佳经验
本文由作者推荐
三十六雨-
小学六年级负数教案
【篇一：
2015
年人教版六年级 下册数学第一单元《负
数》教案
(
全新
)
】
第一单元
负数
一、单元教材分析
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学
生熟悉的生活情境 初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，
现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛 的应用，学
生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步 认识负数，能进一步丰富学生对数的概念的认识，
有利于中小学数学的衔接，为第三学段理解有理数的意 义和运算打
下良好的基础。
与实验教材即《义务教育课程标准实验教科书 数学六年级》的主要
区别在于：本次修订的例
1
情境更加丰富，增加了学生理解正负数
意义的机会；删除了实验教材例
4
的教学，不再使用
“
数轴
”
这一名
词。即删除了借助数轴初步学会比较正数、
0
和负数之间的大小；改
编了实验教材的例
3
教学侧重点，将
“
教学在直线上表示正数、0
、
负数，初步渗透数轴的概念，初步体会数轴上正负数的排列规律等
”
改编为
“
不出现数轴概念，教学如何用有正数和负数的直线表示距离
和相反方向的数量
”
，从内容安排上，更加强调结合具体的量认识正
负数的现实含义。
二、单元教学目标
1.
在熟悉的生活情境中初步认识负数，能 正确的读、写正数和负数，
知道
0
既不是正数也不是负数。
2.
初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生
活的密切联系。
3.
能借助数轴初步学会比较正数、
0
和负数之间的大小。
三、单元教学重难点
重点：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些
日常生活中的问题。
难点：了解负数的意义及负数与正数的关系。
四、单元课时安排
1.
负数的认识
?????1
课时；
2.
直线上的负数
????????1
课时；
第一课时：负数的认识
一、教学内容：
1
、教材：第
2-4
页，
2
、教参：第
11-13
页。
二、教学目标：
1.
在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；
知道
0
既不是正数也不是负数。
2.
结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活
中相反意义的量。
3.
让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结
合史料进行爱国 主义教育。
三、教学重难点：
1.
教学重点：初步认识负数，掌握正、负数的读法和写法。
2.
教学难 点：理解
0
既不是正数，也不是负数；能结合现实情境理
解负数的不同含义。
四、教学准备：
温度计、多媒体课件、相关图片资源等。
五、教学时间：
六、学情分析：
七、问题聚焦：
1.
什么是负数？
2.
正、负数的意义是什么？
3.
如何读、写正数和负数？
4.0
是正数吗？是负数吗？它表示什么意义？
5.
负数如何比较大小？
八、教学过程：
（一）谈话激趣，导入新课
1
．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？
2
．究竟什 么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课
一起认识负数（揭示课题）。
【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，
激活学生的生活经 验。
（二）结合情境，理解意义
1
．初步感知负数
（
1
）课件出示教材第
2
页例
1
。
下面是中央气象台
2012
年
1
月
21
日下午发布的六个城市的气温预
报（
2012
年
1
月
21< br>日
20
时
—
2012
年
1
月
22< br>日
20
时）。
教师：请仔细观察，说说你有什么发现？
预设：①哈尔滨的最高气温是零 下
19
℃，最低气温是零下
27
℃；
海口最热，最高气温是
23
℃
??
②
-12
℃表示零下十二摄氏度（读作
负十二摄 氏度）；零下温度在数字前加
“
-
”??
（
2
）
-3
℃和
3
℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。
预设：①
-3
℃表示零下三度，
3
℃表示零上三度； ②它们表示的意义
相反；③先找
0
℃，往下数三格表示
-3
℃，往上 数三格表示
3
℃。
（
3
）
0
℃表示什么意思？
预设：①
0
℃表示天气很冷；②
0
℃表示淡水开始结冰的温度；③
0
℃
是零上温度和零下温度的分界线。
小结：比
0
℃低的 温度叫零下温度，通常在数字前加
“
-
”
（负号）。
比
0< br>℃高的温度叫零上温度，在数字前加
“+”
（正号），一般情况下
正号可省略不 写。
（
4
）请在温度计上表示
-18
℃，比一 比
-3
℃和
-18
℃哪个温度低？
【设计意图 】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写
方法，体会
0
的特殊性，并通过 提问
“
-3
℃和
3
℃表示的意思一样
吗？
”
引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。
2
．认识正负数
（
1
）课件出示教材第
3
页例
2
。
教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？
说说这些数各表示什么？
预设：①
2000.00
表示存入
2000
元；②
500.00
和
-500.00
的意义恰
好相反，一个是存入
50 0
元，一个是支出
500
元。
（
2
） 教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反
意义的量，生活中还有许多。你能举出这样 的实例吗？
预设：水面上升
2
米、下降
2
米； 乘车时上客
5
人、下客
6
人；货
物运进
200
吨、 运出
150
吨
??
（
3
）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？
教 师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以
前学过的数，如
3
、< br>
3500
、
4.7
、
,
这些数是正数；另一种是 在这些数的前面添上负号
“
-
”
的数，如
-3
、
- 500
、
8
3-4.7
、
-
等，这些数是负数 。那么
0
是什么数呢？（
0
既不是正数，
也不是负数，它是正数8
与负数的分界线。）
（
4
）基本练习（课件出示教材第
4
页
“
做一做
”
第
2
题）
请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。
【设 计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认
识正数、负数，初步建立正数、负数的概念 。同时在出示的负数中
有
-7
、
-5.2
、
-
，让 学生感知负数中有负整数、负分数和负小数。
（三）回归生活，拓展应用
教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我
们一起接着看一看！
1
．课件出示教材第
6
页练习一第
1
题。
（
1
）学生独立完成，集体反馈。
（
2
）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜
间的平均温度相差多少度？
2.
课件出示教材第
6
页练习一第
5
题。
< br>（
1
）仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？（介绍：海
平面就是海 的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距
离。）
（
2
）独立完成，集体反馈。
（
3
）你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。
3
．课件出示教材第
6
页练习一第
2
题。
（
1
）仔细读题，说说你知道了什么信息？
（
2
）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？
【篇二：人教版小学六年级下册数学负数教案】
六年级下册教学
教案
第一单元
认识负数
教学内容：
人教版《义务教育课 程标准实验教科书数学》六年级下册第
2
～
4
页
例
1
、例
2
。
教学目标：
1
．引导 学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正
数和负数；知道
0
不是正数 也不是负数。
2
．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数
学与生活的联系。