小学六年级数学《负数的初步认识》教案范例三篇
温柔似野鬼°
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2021年01月21日 05:40
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小学六年
级
数学《
负
数的初步
认识
》教案范例三篇
你
对
正数和
负
数有哪些了解
?
下面就是小
编给
大家
带
来的小学六年
级
数学《
负
数的初
步
认识
》教案范例，
欢
迎大家
阅 读
!
教学目
标
：
1
、在熟悉的生活情境中，了解
负
数的意
义
，会
读
写
负
数。
2
、会用负
数表示一些日常生活中的量，体
验
数学的
应
用价
值< br>。
3
、在
认识负
数和
应用
负
数解决
问题
的
过
程中
获
得成功的 体
验
，
坚
定学好数学的信心。
教学重点：
巩固
对负
数的
认识
。
教学
难
点：
掌握正
负
数表示相反意
义
的量。
教具准
备
：
多媒体
课
件
教学方法：
自学教材、整理梳理、巩固
练习
教学
过
程：
一、梳理知
识
。
1
、
认< br>真看
课
本第
87
页
到
91
页
的内容 ，回
忆
整理有关
负
数的知
识
(1)
举
例
说
明如何
读
写正
负
数
?
在
书
写正数和
负
数
时应
注意些什么
?
(2)
为
什么
0
既不是正数也不是
负
数
?
正数都
____0;
负
数都
_____0。
(3)
正数
负
数表示什么
样
的两种量
?
你能
举
出生活中的例子
吗
?
2
、
4
分
钟
后，
对
子之
间
相互交流，如用疑
问
可以小
组讨论
!
< br>3
、小
结
：我
们
把像
+3
、
+15
、
+8844.43……
等
这样
的数叫做正数
;
像
-6
、，
-10
，
-
155……
等
这样< br>的数叫做
负
数。
0
小于一切正数，大于一切
负
数，< br>0
是正、
负
数的分界点。
0
既不是正数，也不是
负< br>数。
正数、
负
数表示意
义
相反的两种量。
二、基
础练习
。
1
、展示一
(1)
如果前
进
30m
记
作
+30m
，那么
-20m
表示
( )
，后退
10m
记
作
( )
。
(2)
如果
+60m
表示上升
60m
，那么-60m
表示
( )
，下降
50m
记
作
( )
。
(3)
如果
+120m
表示向
东
行
120m
，那么
-70m
表示
()
， 向西行
50m
记
作
( )
。
要求：
1
、独立做
题
，。
2
、写完的同学
对
子之
间
相互
检查
3
、展示二
(1)
读
一
读
，填一填。
37
，
-78
，
+20
，
-5
，
0
，
+121
，
98
，
-1000
，
-13
，
34
，
-34
。
负
数
正数
最后剩下一个数没有填入上面的框中，
这
个数是
( )
。
(2)
六年
级
3
个班
进
行智 力
抢
答
赛
，答
对
1
题
得
10分，答
错
1
题
扣
10
分，不答
题
得< br>0
分。已知一班答
对
1
题
，二班答
错
1题
，三班
对
、
错
各
1
题
，
请
写出
这
3
个班的得分
情况。
一班
( )
分
二班
( )
分
三班
( )
分
三、提高
练习
。
(
一
)
填一填
1
、如果向 南行
50m
记
作
-50m
，那么向北行
45m
记< br>作
( )
，
-45m
表示
( )
。
2
、如果支出
180
元
记
作
-180
元，那么收入
800
元
记
作
( )
，
-200
元表示
( )
。
3
、如果逆
时针
旋
转
28°
记
作
+2 8°
，那么
顺时针
旋
转
16°
记
作
( )
，
+16°
表示
( )
。
(
二
)
做一做
1
、同学< br>们
利用休息日帮助果
农
采摘苹果，从
4
棵苹果
树上摘下的苹果分
别
放成
4
堆。
果
农
王大伯估< br>计
每棵
树
可
产
苹果
100kg
，同学
们
以此估
计
数
为标
准，超
过
的千克数
记 为
正
数，不足的千克数
记为负
数。
(1)
这
4
堆苹果共重多少千克
?
(2)
这
4
堆苹果平均每堆重多少千克
?
与王大伯的估
计< br>数比
较
，
结
果用正、
负
数表示。
2
、一个小
组
8
名同学的身高如下表
(1)
算出
8
人的平均身高。
< br>(2)
如果把平均身高
记为
0
，用正、
负
数表示每位 同学的身高。
(3)
上表中与平均身高相差
为
0cm
，表示
( );
与平均身高相差
为
正数，表示
( );
与平均身
高相差
为负
数，表示
( )
。
同桌
讨论
，集体
讲评
后，学生独立完成，
四、
课
堂小
结
同学们
，
这节课
我
们
收
获
了什么
?
还
有什么
问题
?
五、
课
堂作
业
家庭作
业
板
书设计
：
负
数的初步
认识
整理与复
习
像
+3
、
+15
、
+8844.43 ……
等
这样
的数叫做正数
;
像
-6
、，
-10
，
-
155……
等
这样
的数叫 做
负
数。
0
小于一切正数，大于一切
负
数，
0
是正、
负
数的分界点。
0
既不是正数，也不是
负
数。正数、
负
数表示意
义
相反的两种量。
教学目
标
：
1.
在
现实< br>情境中初步
认识负
数和理解
负
数的意
义
，了解
负
数的
产
生与作用，感受
负
数
使用
带
来 的方便。
2.
会正确地
读
、写正、
负
数，知道
0
既不是正数，也不是
负
数。
3.
使学生体
验
数学和生活的密切
联
系，激发
学生学
习
数学的
兴
趣，培养学生
应
用数学< br>的意
识
。
教学重点：
负
数的意
义
和
负
数的
读
法与写 法。
教学
难
点：
理解
0
既不是正数，也不是
负
数。
教具准
备
：
多媒体
课
件
教学方法：
教
师讲
授、合作交流
教学
过
程：
一、复
习导
入
提出
问题
：
举
例
说
明我
们
学
过
了哪些数
?
教
师
小
结
：
为
了
实 际
生活的需要，在数物体个数
时
，
1
、
2
、
3……
出
现
了自然数，物体
一个也没有
时
用自然数
0
表示，当
测
量或
计
算有
时
不能得出整数，我< br>们
用分数或小数表示。
提出
问题
：我
们
学
过
的数中最小的数是
谁
?
有没有比零
还
小的数呢
?
二、
创设
情境、学
习
新知
1.
教学例
1
。
(1)
出 示：中央
电视
台天气
预报
的一个
场
面，主持人
说< br>：
“
哈
尔滨
零下
6
至
3
摄
氏度，
重
庆
6
至
8
摄
氏度
……”
同学
们
，你
们对
情境中的内容一定相当熟悉吧
?
你能
给
大家
讲讲
“
哈
尔滨
零下
6
至
3
度
”
这
句
话
是什么意思< br>吗
?
为
什么阿姨
说
的零下
6
摄
氏度，屏幕上打出的字幕就
变
成了
-6
℃
呢?
这
里有零下
6
℃
、零上
6< br>℃
，都
记
作
6
℃
行
吗
?
你有什么
简洁
的方法来表示他
们
的不同呢
?