[初中数学]绝对值教学设计 人教版

温柔似野鬼°
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2021年01月21日 05:45
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2021年1月21日发(作者:包大中)

第二章

有理数及其运算

3
.绝对值



一、学生起点分析

学 生的知识技能基础:学生已经学习了有理数,认识了数轴,能够用数轴上
的点来表示有理数,
也 已经知道数轴上的一个点与原点的距离,
会比较这些距离
的大小。并初步体会到了数形结合的思 想方法



学生活动经验基础:在前面相关知识的学习过程中,学生已经 经历了归纳、
比较、交流等一些活动,解决了一些简单的现实问题,感受到了数学活动的重要
性 ;
同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,
具有了一定
的合作学 习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。


二、学习任务分析

1
.地位和内容

相反数的概念是学习绝对值知识的基础,绝对值知识是解决 有理数比较大小、
距离等知识的重要依据,同时它也是我们后面学习有理数运算的基础。
本节课借助数轴引出相反数、绝对值的概念,并通过计算、观察、交流,发
现绝对值的性质特征,利 用绝对值来比较两个负数的大小。应让学生直观理解绝
对值的含义,不要在绝对值符号内部出现多重符号 和字母,多鼓励学生通过观察、
归纳、验证,加深对绝对值的理解。

2
.教学重点和难点

教学重点:理解绝对值的概念;求一个数的绝对值;比较两个负数的大小。

教学难点:利用绝对值比较两个负数的大小。

3.
教学目标

(1)
借助数轴,理解绝对值和相反数的概念

(2)
知道|
a
|的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系。

(3)
能求一个数的绝对值和相反数,会利用绝对值比较两个负数的大小。

(4)通过应用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义和作用。


三、教学过程设计

本节课设计了五个教学环节:第一环节:创设情境,导入新课;第 二环节:
合作交流,探索新知;第三环节:应用迁移,巩固提高;第四环节:总结反思,
知识内 化;第五环节:当堂检测,及时反馈;第六环节:拓展延伸,能力提升。

第一环节

创设情境,导入新课

活动内容
1

3

-3
有什么相同点与不同点?
3/2

-3/2

5
-5
呢?

活动目的:
提供几组数让学生进行比较,从而得出 相反数的概念。并让学生
理解消化相反数的概念。

活动内容
2
:< br>点将游戏一。
A
同学任意说出一个有理数,再随意地点另一个同

B< br>回答它的相反数。
B
同学回答后,也任意说出一个有理数,再点另一个同学
C< br>回答它的相反数……以此类推,约有一半的学生参与后,游戏结束。

活动目的:
利用游戏的形式巩固相反数的概念。

活动内容
3

将上面三组数用数轴上的点表示出来,
每组数所对应的点在数轴
上的位置有什么关 系?

活动目的:
从形的角度进一步理解相反数。

实际效果:通过 数、游戏、形多个方面让学生认识相反数,学生很快理解相
反数,全体学生都能顺利的说出一个数的相反 数。


第二环节

合作交流,探索新知

活动 内容:
让学生观察图画,并回答问题,
“两只狗分别距原点多远
?








1
.引入绝对值概念

在数轴上,
一个数所对应的点与原点的距离叫 做这个数的绝对值。
一个数
a
的绝对值记作│
a
│.如│
+ 3

=3
,│
-3

=3
,│
0

=0






2
.例
1
求下列各数的绝对值:






- 7.8

7.8

- 21

21

-
4
4


0
9
9


(
学生充分思考后,让学生回答,老师板书
)
3
.议一议:

1
)互为相反数的两个数的绝对值有什么关系
?


2
)一个数的绝对值与这个数有什么关系
?
(
给学生充分的时间思考、探究,老师个别指导;然后小组交流
)
4
.通过上面例子,引导学生归纳总结出:



互为相反 数的两个数的绝对值相等.
正数的绝对值是它本身;
负数的绝对
值是它的相反数;0
的绝对值是
0.)
5
.点将游戏二.
A
同学任意说 出一个有理数,再随意地点另一个同学
B
回答
它的绝对值。
B
同学回 答后,也任意说出一个有理数,再点另一个同学
C
回答
它的绝对值……以此类推,约有 一半的学生参与后,游戏结束。

6

“做一做”


(1)
在数轴上表示下列各数,并比较它们的大小:



-1.5

-3

-1

-5


(2)
求出
(1)
中各数的绝对值,并比较它们的大小;

(3)
你发现了什么
?
(
老师可引导学生多举一些例子,
让学生合作讨论后得出:
两个负数比较大小,
绝对值大的反而小
)
活动目的 :
让学生在有趣的问题情境中获取对绝对值概念的感性认识,并激
发学生学习的积极性与主动性 。应用绝对值的概念来求一个数的绝对值,并通过
对计算结果的观察与思考,学生从“特殊到一般”
归纳出互为相反数的两个数的
绝对值相等,分类归纳出绝对值的代数意义,总结出绝对值 的内在涵义,体现学
生的主体性。探索用绝对值比较两负数的方法,体验概念的形成过程。用点将游戏的形式巩固绝对值概念,寓教于乐。

实际效果:
用点将游戏的形式巩固绝对值 概念,效果良好,体现了“自主—
—协作”学习。积极调动学生的思维,使学生在协商、讨论中将问题逐 渐明朗化、
具体化,在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学内容比较全面、正确的理

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