部编版六年级下册数学 第一单元 负数 教案
温柔似野鬼°
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2021年01月21日 05:49
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1.
负数
【教学目标】
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道
0
既
不是正数 也不是负数。
2.
初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
3.
能借助数轴初步理解正数、
0
和负数之间的关系。
【重点难点】
负数的意义和数轴的意义及画法。
【教学指导】
1.
通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。
教学时，
教师应通过
丰富多彩的生活实例 ，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经
验，
激发学生的学习兴趣，
在 具体情境中感受出现负数的必要性，
并通过两种相
反意义的量的对比，
初步建立负数的 概念。
在引入负数以后，
教师要鼓励学生举
出生活中用正负数表示两种相反意义的量的 实际例子，
培养学生用数学的眼光观
察生活，
并通过大量的事例加深对负数的认识，< br>感受数学在实际生活中的广泛应
用。
2.
把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，
作为中学进一步学习有理数的过渡，
小学阶段
只 要求学生初步认识负数，
能在具体的情境中理解负数的意义，
初步建立负数的
概念。< br>这里不出现正负数的数学定义，
而是描述什么样的数是正数，
什么样的数
是负数 ，
只要求学生能辨认正负数。
关于数轴的认识，
这里还没有出现严格的数
学定 义，
而是描述性的定义，
只是让学生借助已有的在直线上表示正数和
0
的经< br>验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、
0
和负数所对应的点。
3.
培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
教材创设了开放性的思维 空间，
在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数
学信息、
寻找解题思路。
教 师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，
对于学
生有道理的阐述，
教师要积极鼓励 ，
激发学生求知的欲望，
逐步增强学生学好数
学的内驱力。
【课时安排】
建议共分
3
课时：
负数的初步认识
2
课时
在数轴上表示正数、
0
和负数
1
课时
【知识结构】
第
1
课时
负数的初步认识（
1
）
教学内容
教学目标
教
学
重点难点
教学准备
负数的初步认识（
1
）（教材第
2
页例
1
）
。
结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
体会负数的重要性。
多媒体课件。
【情景导入】
1.
教师利用课件向学生展示教材第
2
页主题图。
（有条件的可播放天
气预报视频 ）
2.
引导学生观察图片，说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现< br>什么？
0
℃代表什么意思？
-3
℃和
3
℃各代表什么 意思？）
引出课题并板书：负数的初步认识（
1
）
【新课讲授】
教学教材第
2
页例
1
。
（
1
）教师板书关键数据：
0
℃。
教
学
过
（
2
）教师讲解
0
℃的意思。
0℃表示淡水开始结冰的温度。比
0
℃低
的温度叫零下温度，通常在数字前加“-
”
（负号）
：如
-3
℃表示零下
3
摄
氏度，读作负三摄氏度。比
0
℃高的温度叫零上温度，在数字前加“
+
”< br>摄氏度，也可以写成
3
℃，读作三摄氏度。
（
3
） 我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和
最低气温都是多少呢？随机点同学回答。< br>
（
4
）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。
（
5
）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它
与上海气温比较又怎样呢？用 手势告诉大家好吗？
学生讨论合作，交流反馈。
（
6
）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（
7
）教师展示学生不同的表示方法。
，一般情况下可省略不写： 如
+3
℃表示零上
3
摄氏度，读作正三
程
（正号 ）
（
8
）小结：通过刚才的学习，我们用“
+
”和“
-”就能准确地表示
零上温度和零下温度。
【课堂作业】
完成教材第
4
页的“做一做”第
1
题。
组织学生独立完成，指名回答。
答案：
-18
℃温度低。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第
1
课时
负数的初步认识（
1
）
0
℃
-3
℃
3
℃（
+3
℃）
教学反思