六年级数学下册《负数》教学设计
别妄想泡我
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2021年01月21日 05:58
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初中主题班会-
六年级数学下册《负数》教学设计
四年级数学下册《负数》教学设计
新知识点
负数的初步认识及正确读、写
比较正数、
0
和负数的大小
教学要求
1
、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确读、
写正数和负数，知道0
既不是正数也不是负数。
2
、初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题，
体验数学与生活的紧密联系。
3
、能借助数轴初步学会比较正数、
0
和负数之间的
大小。
课时安排
2
课时
第一课时
教学目标：
1
．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的
作用，感受运用负数的需要和方便。
2
．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道
0
既
不是正 数，又不是负数。正数都大于
0
，负数都小于
0
。
3
．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学
习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：
理解
0
既不是正数，也不是负数。
教学具准备：
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1
、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我
反
我反
我反反反》
。游戏规则：老师说一句话，请你说
出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走
200
米（向后走
200米）③电梯上升
15
层（下降
15
层）。
2
、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了
500
元
（取出了
500
元）
。②知识
竞赛中，五 （
1
）班得了
20
分（扣了
20
分）。
③10
月份，学校小卖部赚了
500
元。
（亏了< br>500
元）
。
④零上
10
摄式度（零下
10
摄式度）。
3
、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，
11月下旬，
他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意
了一下这几个地方在未来某 天的最低气温，以便做好出
门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报 片头）
二、教学例
1
1
、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的
温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。
首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔
细观察：这样的一小格表示 多少摄式度呢？
5
小格呢？
10
小格呢？
B
、现在你能看出南京是多少摄式度吗？
（是
0℃。）
你是怎么知 道的？（那里有个
0
，表示
0
摄式度）。
（
2
）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？
（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？
（在零刻
度线以上四格）
指出：上海的气温比
0℃要高，是零上
4
摄式度。
（教师结合课件，突出上海 的气温在零刻度线以上）。
（
3
）了解首都北京的最低 气温：北京又是多少摄式
度呢？与南京的
0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的
0℃< br>要低）你能用一个手势来表示它和
0℃的关系吗？（对，
北京的气温比
0
度低，是零下
4
摄式度）
你能在温度计上
拨出来吗？
（
4
）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低
气温。仔细观察上海和北 京的最低气温，它们一样吗？
（不一样，一个在
0℃以上，一个在
0℃以下）。
①
上海的气温比
0℃高，是零上
4
摄式度，我们可
以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号
（指出是正号不是加 号，意义和读法都不同了）
再写一个
4
（板书），大家跟我一起来比划一下。
+4
也可以直接写
成
4
，把正号省略了。所以同学们所说的
4℃也就 是+4℃。
（板书）
②
北京的气温比
0℃低，是零下
4
摄式度。我们可
以用
-
4℃来表示零下
4
摄式度
（板书
-4
）
。跟老师一起来
读一下。写的时候可 以先写一个负号
（指出是负号不是减
号）
再写一个
4
就可以了，同桌 互相比划一下。新课标第
一网
（
5
）小结：通 过刚才对三个城市的温度的了解，我
们知道记录温度时，以
0℃为界线，用象
+4或
4
这些数可
以来表示零上温度，用
-4
这样的数可以表示零下 温度。
2
、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读
一读。（写在卡片上）
3
、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低
和最高温度记录下来。