负数基于课程标准教学设计
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2021年01月21日 05:59
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《负数的认识》教学设计
石
爱
玲
教材来源：
小学六年级 《数学》教科书
/
人民教育出版社
2012
版
内容来源：
人教版小学数学六年级上册第一单元
主
题：
负数的意义
课
时：
3
课时，第
1
课时
授课对象：六
年级学生
设
计
者：
贾伟玲
新密市市直三小
目标确定的依据
1
、
课程标准要求：在实际情景中理解负数，并能解决简单的问题。
2
、教材分析
《负数的初步认识》是人教版六年级下册第一单元的内容,
在七年级上
册安排了该内容的深化。
苏教版在小学数学五年级第一单元安排了< br>《负
数》的内容
,
北师大版四年级上册有
《生活中的负数》
这 样的教学内容。
我们不难发现
,
实验教材都把负数
“
下放
”
于小学数学教学了。这当然是
出于《数学课程标准
(
实验稿
)
》的规定
,
《标准》将负数的认识安排在
第二学段
“
数与代数”
的知识体系中
,
并将具体目标定为
:
在熟悉的生活
情 境中
,
了解负数的意义
,
会用负数表示一些日常生活中的问题。
于是我们不难想象负数这个内容被
“
下放
”
的理由 了
:
第一
,
负数在日
常生活中有着较为广泛的应用
,
学生经常有机会在生活中了解负数。在
小学阶段让学生学习一些负数的知识
,
有助于 他们理解生活中出现的负
数的具体意义
,
拓宽学生的数学视野、加深数学与生活的联系 。第二
,
通
过对负数知识的了解和学习
,
可以扩展学生对整数的认知 范围。第三
,
小
学阶段对负数知识的了解可以非常有效地为中学时期更好地学习相关< br>数
轴
等
知
识
做
好
铺
垫
。< br>
由此可见本课的学习
,
意在让学生感受负数与生活之间的联 系
,
并没
有复杂的概念与计算
,
知识层次相对较浅。因此笔者认为< br>,
如何充分地展
现负数的魅力
,
激起学生探索的兴趣
,
是教师在设计本课时值得关注的
问
题
。
学生分 析
:
学生在学习本课之前
,
在生活中已经有了一些有关
“
负 数
”
的生活经验
,
只是还未正式提出
“
负数
”的概念
,
因此学生对
“
负数
”
的认识
是存在于 他们头脑中的一些模糊的表象
,
对于负数的读法、
写法、
意义、
作用 等都还不了解。因此在教学时
,
要利用生活情境让学生在潜移默化
中使原有的知识表象 逐渐清晰
,
经历负数产生的过程
,
让学生在交流中
进行思维的碰撞< br>,
受到方法的启示
,
明确负数的相关知识。
学习目标
1
、在熟悉的生活情境中认识正、负数。
2
、能正确的读写正数和负数。
教学重点：
理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。
教学难点：
会在数轴上比较正数、
0
和负数的大小。
评价设计
学习目标
1
可以细化为
2
个任务：
任务
1
、
从相反意义的量引入
,
感知
负 数产生的必要性
,
评价标准：能用正负数表示生活中具有相反意义的
量。评价方式：交 流式评价。任务
2
、
,
在生活情境中认识正负数。评价
标准：能结合 实例说出一个数是正数还是负数。评价方式：交流式评
价和表现式评价。
< br>学习目标
2
可以细化为
2
个任务：任务
1
、会正确读 出正数和负数。
评价标准：结合实例正确读出。评价方式：表现式评价。任务
2
：会正
确写出正数和负数。评价标准：能结合实例正确写出。评价方式：交
流式评价。
【教学过程预设】根据我校数学学科的自主探究教学模式，我预
设了以下五个环节：
教学环
节
1
、
认识测量温度
点拨引导，引出课
题，出示学习目标。
能用正数和
负数表示温度计
上的温度
学生的学
教师的教
评价要点
环节一
的工具和计量温度的
激趣导
入，
揭示目
标，
启动情
智。
环节二
理解正数和负数
自学交
的意义。
单位。
2
、认识 两个场
景的温度。
3
、理解零
上
16
度和零下
16
度。
明白本节的学习目
标。
结合实例介绍正负
数的意义的意义。
出示自学提示。提
理解正负数
的意义。
学生自学，
流，
质疑
通过自学，独立
问难，
生
解决自学提示中的问
成情智。
题。
示学生通过自学，
独立解
独立解决自学提
决自学提示中的问题。
示中的问题。
环节三
展示交
汇报正负数的读
法、写法。
引导学生汇报正负
数的读法、写法。
学生能读
出、写出正数和
出示一组数，
让学生
负数
能结合具体
情境正确读写出
正数和负数。
通过观察、
思考，
指出哪些是正数，
哪些是
负数。
流，
点拨
说出正负数和
0
的区
归纳，
展
别和联系。
现情智。
环节四
巩固练
。
独立解答练习
出示练习题。
会用正负数
习，
反馈
题。
矫正，
发
汇报 练习题答
先让学生独立做，
然
的知识解决实际
后引导学生汇报结果和
想法。
出示当堂检测题。
引
导学生汇报结果。
引导学生对本节的
知识进行归纳总结。
会用比的知
识独立解决实际
问题。
会归纳出本
节的新知。
问题。
展情智。
案。
环节五
独立解决当堂检
学生达
测题。
标，
归纳
学生尝试总结本
总结，
深
节的收获。
化情智。
数
学
教
研
计
划
一、指导思想：
以学校和教研教务处处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全
面、
持续、
和谐的发展 为出发点。
课堂中以学生的发展为本，
培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程 、
新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规
范教学行为，
加强教学质 量的调研与监控，
积极推进素质教
育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标：
1
、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术
技能。
2、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开
展新教材研究工作，
充分发挥骨干教师 的示范作用，
加强与兄
弟学校教学的交流与协作，
提高青年教师的业务素质和教研能< br>力。
3
、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学
习数学的兴趣，< br>增强数学在生活中的体验，
促进学生个性和谐
发展。
三、工作重点：
1
、继续坚持业务活动，采用理论学习、座
谈交流、
校本研
究等形式开展有针对性和实效性的教研活动