西师大版-数学-六年级上册-《负数的初步认识》教案设计
绝世美人儿
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2021年01月21日 06:00
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小学生报-
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数学
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负数的初步认识
【教学内容】
教科书第
123 -124
页例
1
、例
2
，课堂活动第
1
、
2
题，练习二十五第
1
、
3
、
4
、
5题。
【教学目标】
1.
知识目标：在 现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，
感受负数使用带来的方便。
2.
能力目标：会正确地读、写正、负数，知道
0
既不是正数，也不是负数。
3.
情感目标：
使学生体 验数学和生活的密切联系，
激发学生学习数学的兴趣，
培养学生
应用数学的意识。
【教学重点】
负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】
理解
0
既不是正数，也不是负数。
【教学过程】
一、复习导入。
提出问题：举例说明我们学过了哪些数？
活动：
先独 立思考并举例，
然后小组交流，
互相补充，
最后抽学生反馈：
整数，
自然数，
分数，小数，奇数，偶数……
教师小结：为了实际生 活的需要，在数物体个数时，
1
、
2
、3……出现了自然数，物体
一 个也没有时用自然数
0
表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。
［点评：对学过的各种数是熟悉的，教师提出问题后积极地回忆、回答，这时 教师注意
理清思路，点出学过的主要几类数。］
提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？
活动：同学们思考，头脑中产生疑问。
［点评：教师利用问题“有没有比
0
小的数？”制造悬念，并且这时
有一种急需知道
结果的需求。］
二、创设情境、学习新知。
1.
教学例
1
。
(1)
课件出示：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：“哈尔滨零下
6
至
3
摄氏
度，重庆
6
至
8
摄氏度……”
同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧？你能给大家讲讲“哈尔滨零下6
至
3
度”这句话是什么意思吗？
［点 评：借助生活中习习相关的天气预报
,
唤起学生已有认知
,
利于新知的学习。 ］
为什么阿姨说的零下
6
摄氏度，屏幕上打出的字幕 就变成了
-
6℃呢？
这里有零下
6℃、零上
6℃，都记作
6℃行吗？
你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？
学生讨论思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。
教师小结 ：同学们都成了发明家。有的同学说用不同颜色来区分，比如：红色
5℃表示
零下
5℃ ，黑色
5℃表示零上
5℃；也有的同学说，在数字前面加不同符号来区分，比如：
△5 ℃表示零上
5℃，×5℃表示零下
5℃……这些想法都很好。其实，中国古代数学家就曾
经采用不同的颜色来区分，
古时叫做“正算黑，
负算赤”。
如今这种方法在记账的时 候还使
用。所谓“赤字”，就是因此而来的。
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