留守儿童问题-

2021年1月21日发(作者：宗测)

罗平县九龙小学“四有”课堂教学模式教案


课

题

负数的初步认识及度、写。
（第
1
课时）
< br>使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数
使学生知道正数和负数的读法 和写法，知道
0
既不是正数，又不是负
数。正数都大于
0
，负数都小 于
0
。

使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养
学生应用数学的能力。

初步认识正数和负数以及读法和写法

理解
0
既不是正数，也不是负数。

知识与技能

的需要和方便。

教
学
目
标

过程与方法

情感态度

价值观

重难点

（考点）

精讲要点

认识正数和负数以及读法和写法

理解
0
既不是正数，也不是负数。

多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

课前准备

互动形式

（自主学习、合作学
习、探究学习）

自主学习课本第
2 3
页

合作探究
认识正数和负数以及读法和写法

负数的初步认识及读、写

板

书

设

计

表示意义相反的量




正号

负号



+ -


-16 +16



-2.5 +23
正数都大于
0
，负数都小于
0
。


教学流程

一、游戏导入（感受生活中的相反现象）



1
、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反

我反

我反反反》
。游戏规则：
老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。



①向上看（向下看）②向前走
200
米（向后走
200
米）③电梯上升
15
层（下降
15
层）
。




二、教学例
1


1
、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。



课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。



这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式
度呢？
5
小格呢？
10
小格呢？



B
、现在你能看出南京是多少摄式度吗？

（是
0
℃。）你是怎么知道的？（那里有个
0
，
表示
0
摄式度）
。



（
2
）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢 ？（在温度计上拨一拨）拨的时候是
怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）



指出：上海的气温比
0
℃要高，橇闵
?
摄式度。
（教师结合课件，突出上海的气温在零刻
度线以上）
。



（
3
）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的
0
℃比 起来，又怎样
了呢？（比南京的
0
℃要低）你能用一个手势来表示它和
0℃的关系吗？


（
4
）比较：现
在我们已经知道了这 三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？
（不一样，一个在
0℃以上，一个在
0
℃以下）
。



①

上海的气温比
0
℃高，是零上
4
摄式度，我们 可以记作
+4
℃，读作正四摄式度，写
的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意 义和读法都不同了）再写一个
4
（板书）
，大
家跟我一起来比划一下。
+4
也可以直接写成
4
，把正号省略了。所以同学们所说的
4
℃也 就
是
+4
℃。
（板书）



②

北京的气温比
0
℃低，是零下
4
摄式度。我们可以用
-4< br>℃来表示零下
4
摄式度（板
书
-4
）
。跟老师一起来 读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个
4
就可以了，同桌互相比 划一下。



（
5
）小结：通过刚才对三个城市的温度的 了解，我们知道记录温度时，以
0
℃为界线，
用象
+4
或
4
这些数可以来表示零上温度，用
-4
这样的数可以表示零下温度。




2
、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。
（写在卡片上）



3
、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。



4
、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接 用几
来表示，零下温度用负几来表示。





你又能从图上看懂些什么呢？
（引导学生交流，
回答珠穆朗玛峰比海平面高
8844. 43
米；
吐鲁番盆地比海平面低
155
米）
。



4
、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单 的方
法来记录一下这两个地方的海拔吗？



（
1
）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：
+8844.43
米或
8844.43
米。



吐鲁番盆地的海拔可以记作：
-155
米。
（板书）



（
2
）小结：以海平面为界线，
+8844.43
米或< br>8844.43
米这样的数可以表示海平面以上
的高度，
-155
米这 样的数可以表示海平面以下的高度。



四、小组讨论，归纳正数和负数。



1
、通过刚才的学 习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上
温度和零下温度，还可以表示海平 面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这
些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？< br>


2
、学生交流、讨论。



3
、指出：因为
+8844.43
也可以写成
8844.43
米， 所以有正号和没正号都可以归于一类。
提出疑问：
0
到底归于哪一类？（引导学生争论 ，各自发表意见）



①

如果都同意分三类的，
老师可以出难题：
我觉得
0
可以分在
4
它们一类啊，
你们 怎么
来说服我？



②

如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。



4
、小结：
（板书：认识正数和负数）



3
．讨论生活中的正数和负数



（
1
）存折：这里的
-800
表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了
800
元记作
-800
；
存入了
1200
元记作
1200
元，还可


以记作
+1200
元）

（
2
）电梯：这里的
1
和
-1
表示什么意思？



六、课堂小结

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