人教版小学六年级数学下册单元备课教案
温柔似野鬼°
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2021年01月21日 06:05
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二十四节气的由来-
人教版小学六年级数学下册单元备课教案
单元负数
教学目标：
在熟悉的生活环境中初步认识负数，能正确的读、写正
数和负数，知道
0
既不是正数 也不是负数。
初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验
数学与生活的密切联系。
能借用数轴初步学会比较正数、
0
和负数之间的大小。
课时认识负数
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下
册第
2< br>～
4
页例
1
、例
2
。
教学目标：
．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能 正确
地读、写正数和负数；知道
0
不是正数也不是负数。
．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问
题，体验数学与生活的联系。
．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学
生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
< br>谈话：
同学们，
刚才一上课大家就做了一组相反的动作，
是什么？今天的数学课 我们就从这个话题聊起。我们周围有
很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：
太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和
下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场 上有输也有
赢……你能举出一些这样的现象吗？
二、教学新知
．表示相反意义的量。
引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊” 下去的话，就很
自然地走进数学，我们一起来看几个例子。
①六年级上学期转来
6
人，本学期转走
6
人。
②张阿姨做生意，
二月份盈利
1500
元，
三月份亏损< br>200
元。
③与标准体重比，小明重了
2.5
千克
,
小华轻了
1.8
千
克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，
冬季水位下降米。
指出：
这些相反 的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相
反意义的量”。
尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……
展示交流。……
．认识正、负数。
引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在
6
的前面写上“＋”表示转来
6
人 ，添上“－”表示转走
6
人，这种表示方法和数学上是完
全一致的。
介绍：像“－
6
”这样的数叫负数；这个数读作：负六。
“－”
，
在这里有了新的意义和作用，
叫
“负号”
。
“＋”
是正号。
像“＋
6
”是 一个正数，读作：正六。我们可以在
6
的
前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过 去我们认识的
很多数都是正数。
试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
．联系实际，加深认识。
说一说存折上的数各表示什么？
联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来
表示。
①同桌交流。
②全班交流。根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗？
强调指出：像过去我们熟悉的这些 整数、小数、分数等
都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添
上负号，就成了 负整数、负小数、负分数，统称负数。
．进一步认识“
0
”。
看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去 年
12
月份
某天，部分城市的气温情况。
哈尔滨：－
15
℃～－
3
℃
北京：－
5
℃～
5
℃
深圳：
12
℃～
23
℃
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“－
5
℃”读作：“负
五摄氏度”或“负五度”，表示零下
5
度；
5< br>℃又表示什么？
你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？为什
么？
现在你能很快找出来吗？
说一说，你怎么这么快就找到了？
你能很快找到
12
℃、－
3
℃吗？
提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？
在学生发言的基础上，强调：以
0
℃为分界点，零上温
度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。
“
0
”是正数
,
还是负数呢？
在学生发言的基础上
,
强调：“
0
”作为正数和负数的分
界点， 它既不是正数也不是负数。
总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和
0
的话，那么今
天我们可以对“数”进 行重新分类：
．练一练。
读一读
,
填一填。
．出示课题。
同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪
位新朋友？你能为 今天的数学课定一个课题吗？
根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课
题：认识负数。
．负数的历史。
介绍。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来
了解一下：
“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在
XX
多年前， 我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就