六年级数学下册单元集体备课教案人教版
玛丽莲梦兔
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2021年01月21日 06:06
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六年级数学下册单元集体备课教案（人教
版）
六年级数学下册单元集体备课教案
单元负数
教学目标
．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确 的读、写正
数和负数，知道
0
既不是正数也不是负数。
．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验
数学与生活的密切联系。
．能借助数轴初步学会比较正数、
0
和负数之间的大小。
教材说明和教学建议
教材说明
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，
结合学生熟悉的生活情境初步认识负 数。
《标准》第二学段
这部分内容的具体目标是：
“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
”以往负
数的教学安排在中学阶段，现在 安排在本单元主要是考虑到
负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触
了一些负 数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步
认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于 中小
学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和
运算打下良好的基础。
在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比 如，气温的
零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上升和
下降，海拔高度的高于海 平面和低于海平面，等等。为了表
示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不
够 了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟
悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相 反意义的量
来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通
过用负数表示日常生活中 的简单问题加深对负数意义的理
解。在此基础上，例
3
让学生在直线上表示出正数和负 数，
初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，例
4
借助数轴对气温进行排 序让学生初步辨别正数、
0
和负数之
间的大小关系。本单元教材在编排上有以下几个特 点。
．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。
为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可
以表示两种相反意义的量 ，教材注意结合学生熟悉的生活情
境，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使
他 们在具体的情境中认识负数。例如，例
1
通过冬天教室里
和教室外的气温对比，
室内、
室外的气温分别是零上
16
℃和
零下
16
℃，来引入负数。
因为气温是学生每天都能接触到的
信息，从气温引入能让学生感受生活中出现 负数的必要通过
明细中存入和支取的对比，进一步体会
2
性。再如，例
生活中用正负数表示两种相反意义的量。另外，在练习中还
安排了用正负数表示相对于海平面的海拔 高度、相对于北京
时间的其他地区的时间，等等。
．初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
在学生初步认识负数 后，例
3
安排了一个活动情境，在直
线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也 就是在直
线上表示正数、
0
和负数的内容，帮助学生进一步感受负数
的意义并 初步建立数轴的模型。例
4
进一步让学生把未来一
周每天的最低气温在数轴上表示出来 ，借助数轴来比较数的
大小。利用学生对温度高低的亲身体验理解正数、
0
和负数的大小，初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步
构建。
教学建议
．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的出现， 是生活中表示两种相反意义的量的需要。教
学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣< br>的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体
情境中感受出现负数的必要性，并通过 两种相反意义的量的
对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励
学生举出生活中 用正负数表示两种相反意义的量的实际例
子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加