同乡-

2021年1月21日发(作者：齐己)

行路难

李白

王行艳

一、

导入新课：诗化诗仙形象

人生多歧路，当我们在逆境中摸索前行时，您是抱着怎样的心情呢？

同学们，
我们一起失落过，痛苦过，徘徊过，彷徨过，那今天让我们
一同轻叩浪
漫诗仙那扇独特的心扉 。
来感受一下文人在《行路难》的心境。

作者介绍：

1
、

简介

李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人， 年轻时即漫游全国各地，曾经至长
安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂 。其诗
想
象丰富奇特
，
风格雄健奔放，
色调瑰奇绚丽，
是中 国文学史上继屈原之后伟大的
浪漫主义诗人

2
、诗歌写作背景：

创作背景：
（天宝元年）
，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是
入京后，
他 却没被唐玄宗重用，
还受到权臣的谗毁排挤，
两年后被“赐金放还”，
变相撵出了长安 。
《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时在朋友为他送
行的离宴上所作。共三首，这是 第一首。

二、读准音

1
、齐读课文，勾画两个通假字，两个多音字

勾画两个字。
“玉盘 珍羞”
的
“羞”
、
“直万钱”
的
“直”
。
注释告诉我们
,
“羞”
和“直”是通假字
,
用另外两个字来表达,
意思是一样的

再勾画两个多音字：塞、行


< br>再画两个字。
“停杯投箸不能食”的“箸”
,
“直挂云帆济沧海”的“济”。
这两个字的含义很重要。
“济”
,
渡过。
“箸”
,< br>筷子。这两个字在现代汉语里常常
用到。


三、读节奏，读出作者情感

全文节奏：

金樽清酒
/
斗十千，玉盘珍羞
/
直万钱。

停杯投箸
/
不能食，拔剑四顾
/
心茫然。抑

欲渡黄河
/
冰塞川，将登太行
/
雪满山。

闲来垂钓
/
碧溪
上，忽复乘舟
/
梦日边。

行路难
！
行路难
！多歧路，今安在？

长风破浪
/
会有时，直挂
云帆
/
济沧海。扬



(
学生齐读课文
)
1
、
读节奏：
“金樽
/
清酒
/
斗十千
,
玉盘
/
珍羞
/
直万钱。
停杯
/
投箸
/
不能食
(< br>教
师模仿学生读书
,
二二三节奏
),
这种节奏和表达作者心情 的节奏不太吻合。作者
这时
心情是比较郁闷的、茫然的、急切的
,
强烈的表达 出作者的这种情感，所以
读这首诗时要主要用四三节奏来读。

三、合作探究：结合文章注释，读文意（
5
分钟）

1
、小组合作翻译，选择你喜欢的一句话进行翻译，向大家展示。

（再次读课文，读出气势，读出作者的情感）


金杯中的美酒一斗价高十千 ，
玉盘里的佳肴则值万钱。
但是我放下杯子，
放下筷
子，不能下咽，抽出宝剑 ，环顾四周，心中一片茫然。想渡过黄河，冰雪却冻封
了河川；准备登上太行山，大雪又堆满了山。闲来 垂钓向往有姜太公般的机遇，
又想象是伊尹梦见驾船经过太阳的旁边。行路难啊！行路难！岔路又多，如 今的
道路又在哪里？

总会有一天
，
我能乘长风破万里浪，
高挂着风帆渡过茫茫大海，
到达理想彼岸。



四、赏析学习

师：在唐朝，视诗歌质量为名誉的诗人们是很注重“诗眼”打造的。一 般来说，
“诗眼”往往是诗人苦吟锤炼的结果，本诗的诗眼是——

生（齐）
：行路难。
（乐府古诗、回忆乐府知识）重在一个难字

1
、解释难（困难，艰难。
。
。
。
。
。
。
）

2
、


师：抓住诗眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主 题内涵，可以品味诗歌
艺术。我们就围绕诗眼“行路难”。
“难”在何处？困难中的李白是一个 什么样
的形象？

请用
“从＿＿＿的诗句中，
我读出了一个＿＿＿的 李白
（心情，
性格）
因为
------
”
来说话（展开讨论 ）








生
1
：从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的诗句中，我读
出了一个面对行路难，忧郁茫然、 不知何去何从的李白。
内心苦闷的李白
。因为
前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，< br>如此美味佳肴，
李白竟然食不知味，
可见
此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇 ，人生失意的苦闷
。

1
、师：是啊，对于“嗜酒见天真”，“会须一饮三百 杯”的李白，面对如
此盛宴，本应豪饮，此时此刻他却举起酒杯又放下，拿起筷子又抛开。对李白当时忧愁和迷惘的细腻刻画，





（生齐读句子。读出他的苦闷）

师：那么，诗人的悲哀到底是因为什么呢？答案是模 糊的，朦胧的，充满“诗意”的。
“黄河冰塞川，将登太行雪满山”
，这是一种忧来无端的惆怅 ，是一种无所适从的迷惘。谁
来欣赏一下这句话





生
3
：从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中我读出了乐观豪
迈的李白也 有愁苦之深的时候，
可见现实之难，
行路之难。

读出了一个
内心迷
茫，前途艰难
的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满
山”，< br>
这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤
。




3

、师：这里以黄河、太行隐喻人生之路上的艰难险阻。在受 诏入
京，有可能实现自己的抱负时，却又被赐金放还，这不正是“欲渡黄河冰塞川”
吗？

虽然遭遇了这么多的困难，但是李白的心中一直是胸怀大志的，是什么呢？





生
4
：从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中， 我读出了一个
有远大理想和抱负的李白。
我从“闲来垂钓碧溪上，
忽复乘舟梦日边”这 句诗中，
看到了一个
充满希望，
理想未灭
的李白。
因为诗人借“垂钓 碧溪”“乘舟梦日”
的典故，
表达自己有朝一日能像古人一样，
为统治者信任重用，< br>建立一番伟业的
信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境
。

< br>4
、
师：好，有眼光。
“欲渡黄河”遇“冰塞川”，
“将登太行”逢“ 雪满山”，
诗人似乎只能赋闲了。
心境茫然中，
忽然想到了两位开始在政治上并不顺利 而最
后终于大有作为的人物：姜尚和伊尹，这才有下句对政治理想的执著追求。
的思
绪 再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚

多，要走的路，究竟在哪里呢？





生
5
：从“行路难！行路难！多歧路，今安在”中，我读出了一个
壮志难酬、仰天 长叹、慷慨悲歌
的李白
。
我从“行路难！行路难！多歧路，今安
在？”这句诗 中，
读出了一个
内心愤慨痛苦的
李白。
因为诗人在这句诗中直抒胸
臆 。
当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，
回到壮志未酬的现实中，
感到人生的
艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。

师：那么怎样才可以读出作者心中的呐喊呢
?
首先“行路难！行路难！多
歧路，今安在？”大家注意到没有，这两句在句式结构上与全诗有些不大一致。
哪些不一样呢？

字数更少，相对前面，句子更短，是短句。短句字数少，
运用了反复、反问
的修辞手法

那我们就应该简洁有力的读，还应读出咏叹，作者的疑惑。

（教师范读
朗读时，语调？先扬后抑，语速？先快后慢，顿挫错落有致。）

5
、结尾，在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，摆脱气馁，借用南朝时宗悫的话唱
出了 充满自信与渴望的强音。





生
1
：
我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出
了一个
面对挫折却
自信豪迈
自强不息、
乐观奋斗
的李白。
哪怕他正面对着现实的
艰难 ，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万
里浪，横渡沧海，到达理想的 彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著
和追求。





师：是啊，这个句子给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。
它表现出海阔天空 的意境，
是作者壮思飞扬的理想境界的描述。
这个是一句千古
名句，可谓脍炙人口。流 传在我们的生活中，你认为怎样朗读，可以传达这样的
情感？





（生朗读最后两句，师生掌声。）



（教师根据学生回答，板书：内心苦闷






前途艰难

相信希
望

悲愤呼号

充满信心


）

师：这首诗歌短短的
82
个字，生动地表达了李白被迫离开长安之际的思想
痛苦和心理矛盾。情感跌宕起伏，一波三折；内容变 化纵横，百步九折。在悲愤
中不乏豪迈之情，
在失意中仍满怀信心。
（师完善板书成波 浪状，
“苦闷”
、
“迷
惘”在波谷，“希望”、“自信”在波峰。）

师：

如果用一句话总结，这是一个怎样的李白？

（这是一个在悲 愤中不失豪迈，
在失意中仍充满信心的洒脱、
自强不息的李白。
）
（
学生总结）





师：我们看到的不是一个顾影自怜的 李白，而是一个铁骨铮铮的李
白，一个迎风傲岸的李白，一个穿越了千年，依然在对我们自信微笑的李白 。这
肖像，神采奕奕，形神兼备，焕发着美的理想光辉，为其折服，令人难忘。盛唐
这沃土养育 了他，
他也充实了盛唐的气象。
让我们再次走近李白，
去诵读他的美
丽华章，
去感受他的人格魅力。

请大家再次诵读全诗，
感悟诗人跌宕起伏的情
感和豪放不羁、自强不息的个性





（师生齐诵全诗。）


四、拓展延伸，感悟李白的豁达，延宕诗歌意蕴


师：离开长安后，李白仍 关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。
十三年后，
安史之乱爆发，
李白怀着 恢复国家安定的志愿，
加入了永王李磷的幕
府，
却因此获罪并被流放。
这时李 白已经五十九岁，
但他仍没有后悔自己的选择。
流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队， 但中途忽然得病，未能如愿。两
年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，李白的一生都与失败 交织在
一起。

1
、

人生不会一帆风顺，
在道路 路上遭遇失败，
面对此时这样的李白，
你已应该怎么来勉励他呢？

2
、

假如你是李白，
试着揣摩一下此时李白的心理活动。
（用第一人称
叙述）

师生（齐）
：
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”





师：李白道“行路难”
，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞 别故友。
一壶浊酒，
“歌遍山河八万里”
；
一叶轻舟，
“惟见长江天 际流”
。
渴望建功，
他
“仰
天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”
；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我
不得开心颜”
；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”< br>，
“一生好入名山游”
。他一生命运多
舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长 风破浪会有时”
！

人生不如意之事十有八九，常想一二吧！但愿这节课能够用李白的 诗歌和大
家共勉，更希望同学们爱诗读诗，最后送大家一句话：
“在不利和困难中百折不
挠。
”











《唐宋大诗人诗中的物候》教案

教学目标：

知识与技能

1
、积累词语，掌握重点字词；

2
、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。

过程与方法

通过阅读品味，了解物候现象的变化

情感态度和价值观

开阔视野，提高自己的文学修养

教学步骤：

一、导入

请同学们回忆一下前面的课文（朱自清《春》
、
《夏天的旋律》
、诗歌《秋天 》和《雪花
的快乐》
）
，说说春夏秋冬四季分别有那些特征。

鸟语花香都是大自然的
语言
，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。

同乡-

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