宁静而致远-

2021年1月21日发(作者：李茏怡)
______________________________________________ ____



































八单元教学计划

本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。这些告诉我
们，
“要是肯 动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办
成”
；做事要善于思 考，要正确地认识自己。每篇课文都配有生动的插图，图文结合十分
单元主题（内
紧密，主要围 绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，
容）

有美丽 动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事，
教育学生理解课文内容， 体会人物的特点，初步懂得从小和善待人、互相尊重和正确认
识自己的道理。

1.
学会生字，能正确、美观地书写生字。

2.
能正确、流利地朗读和背诵课文。

3.
学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

4.
初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

1.
学会生字，能正确、美观地书写生字。

2.
能正确、流利地朗读和背诵课文。

1.
学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

2.
初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

1
、入文悟 道。这几篇课文很适合朗读，特别是《玲玲的画》
、
《蜜蜂引路》中的相关内容
与生活 息息相关，教学时通过朗读感悟道理并由此推断出解决生活中类似问题的方法。

2
、 表演入情。寓言和童话的内容学生较熟悉，通过入情入境的表演内化内容，使学生更
深入地领会文章所要 表达的思想感情。

单元目标

单元教学重点

单元教学难点

教学方法

29
《数星星的孩子》














2
课时

30
《爱迪生救妈妈》














2
课时

31
《恐龙的灭绝》
















2
课时

单元课时的划
32
《阿德的梦》


















1
课时

分

语文园地八






















3
课时

单元复习




























1
课时


单元测试与试卷分析


















2
课时




















收集于网络，如有侵权请联系管理员删除


_________________________________________ _________



课




题：

备课时间

教学目的：

29
数星星的孩子


课型

授课时间

新授


1
．会认
9
个生字，会写
12
个字。

2
．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3
．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

重点：学习生字新词，有感情地朗读。

难点：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

生字卡片、课件

二课时

复备


教学重、难点：

教学准备：

教学安排：
















教
学
过
程

第一课时

一、启发谈话，导入课文。

1
．小朋友们，你 们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的
美丽和星星之多。这么多星星一闪 一闪的，你数得清吗？（有条件的可用动画）

2
．在我国汉朝，有一个爱数星星的孩 子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他
数星星发现了什么秘密呢？我们来学习《数星星的孩子 》
。

3
．板书课题：数星星的孩子。多音字：数（
sh
ǔ 、
sh
ù）
。

4
．从课题中你知道这篇文章写的是什么吗 ？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个
孩子的什么事？（
“数星星”下加着重号）读课题 。

二、初读课文，识字学词。

1
．范读全文。知道写了谁？写了张衡的什么事？

2
．自由读课文，圈出生字，自读、正音，并划出它们在课文中的词语。

2
．同桌互相检查生字认读情况，要求看到生字，就能脱口说出它在课文中组成的词。

3
．出示生字，指名读、开火车读、齐读。学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见
过这个字，并说说是怎样记住它的。
Xkb m
4
．
把生字放回课文，
看看大家是否比第一次读得好了。
指名分节读课文，
其余同学倾听，
听听把课 文读通顺了吗？

５．再次读了课文后，你知道哪几个自然段写张衡小时候的事？哪几个自然段 写他长大
了的事？

三、学习最后一段

出示句子：这个数星星的孩 子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的
天文学家。

1
．

自由读。

2
．

指名读，读了这一节你知道了什么？相机与学生交流使之明白：

汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。

天文学家：研究天上的 太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天
文学家。

钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除


______________ ____________________________________
3
．用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。

4
．你想怎么读这一段话？（自由读、指名读）

四、指导书写，及时纠正

１．重点指导“睡”的笔顺，观察“离”在田字格中位置。 其他的字，指导学生自主探
究书写规范美观的方法。

２．学生书写“睡、离、距、钻、研、数”教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

一．
检查复问。

1
．检查词语的朗读。

2
．用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。然后齐读课文最后一段。

3
．过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星
星的故事里来了解一下张衡这个人。

二．朗读感悟。





张衡喜欢数星星吗？请你认真轻读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。

1
．学习第一段。




从“晚上，满天的星星 像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”感悟星星很多，星星很美，星星很
亮。张衡喜欢这美丽的星空。< br>（怎么读？）

从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。
”体会张衡一直数星星的 认真、耐心。能读出这样
的感觉吗？那么长时间抬着头，
可真是太累了，让我们从他数星星的样 子中找找其中的动词。

连起来读一读。

2
．学习
2
、
3
、
4
段。




课文
2
、
3
、
4
段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。找到了吗？





*
傻孩子，又在数星星了。

*
奶奶，能看得见，就能数得清。星星 是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中
间总是隔那么远。
（用“张衡认为星星能数得 清是因为”的句式说说理由。小张衡为什么会知
道的那么多？）

*
孩子，你 看得很仔细。
（爷爷的话该怎么读？他还告诉张衡一些什么知识？）

*
爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。




3
．小结。

张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢 研究星星。他从小就有刻苦钻研，
认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。




4
．朗读。







A
．喜欢这个孩子吗？带着这样的感情自由练读
1-4
段。

B
．同桌对读。

C
．分角色读。


5
．引读最后一自然段。

三．学后收获。

受到小张衡的 感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？让我们想一想，关于星星，我们
知道了什么。

1
．在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除


______________ ____________________________________
2
．课后填空：

满天的（




）像（








）撒在碧玉盘里。

北边天空的那七颗星，连起来像（









）
，叫（





）
。

北斗七星（






）绕着（








）慢慢地（






）
。

四．总结延伸。
Xkb1
张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好，还
是个杰出 的文学家呢。读课后“我知道”
。

五．书写练习。

1
．学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”
。

2
．在实物投影上评价学生的作业

3
．课堂作业本。


板
书
设
计

课

后
反
思


课




题：

备课时间

教学目的：

教学重点

教学难点：

教学准备：

教学安排：


教
学
过程

30
．爱迪生救妈妈


课型

上课时间

新授


1
．会认
11
个生字，会写
9
个字。

2
．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3
．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法。

领会爱迪生的聪明可爱。

课件

生字卡片

两课时

复备


第一课时

一、揭题引课

１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生 借助课前
收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们
想知道 吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

２、演示：利用课件展示爱迪 生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）
引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家 猜想它们的发明者是谁？引
出爱迪生，自然过渡到课课文内容。

二、初读感知

１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。

２、同座互读互查，生字掌握情况。

３、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流 识字记字的方法，适当引导学生
利用新学的汉字扩词。

４、学生分组读课文，互相检 查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除


_________________________________________ _________
全班读文。

5
、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

6
、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

7
、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

三、朗读想像感悟

１、
出示挂图，
引导学生看图思考，
想 想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

２、学生以组为单位，进行说话练习。

３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

四、指导写字

第二课时

一、导入

1
、复习词语：

上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友：

2
、引读第一自然段：

通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是？

二、体“急”学文：

过渡：这是怎么回事呢？让我们走进那牵动人心的一天。

自由读
2
－
3
自然段

要求：请小朋友自由读2
－
3
段，去感受当时的情况是怎么样的？

你感受到当时的情况怎么样？

过渡：你们都是从哪些地方感受到情况很急的？

指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。

病情危急：

交流出示：



一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。


师：直打滚是什么样子？谁来读？

交流出示：一检查，原来妈妈得的是（急性阑尾炎）
，需要（马上做手术）
。

理解情况是多么危急啊！板书：危急

快速地指生读这句话。

情况紧急：

过渡：妈妈的病情是如此危急。

因此，爸爸急忙到— —，太阳快落山的时候，医生终于——，上医院已经来不及
了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更 大难题却出现在大家面前，是什么
难题？

交流出示：间里光线太暗，没法做手术。

房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么？

是啊，当时的情况是多么紧急啊！板：紧急

想象一下当时医生和爸爸的表情，
动作注意提示语，
，
三个人一组把这段对话
读好。


学生分组，表演。


请第一组同学表演：

这位医生的眼 睛看了一下四周，
这是课文中的哪个词？医生当时想了一下，
再说，
这又是课文中的哪 个词？

通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。

所以，大家急得——


5
、大家着急：

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除


______________ ____________________________________
课件出示：

大家急得团团转


指导朗读。

你还会说吗？大家急得——————。

师：用一个词来概括大家的心情就是（着急）板书：着急

三、爱迪生救妈妈：

过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的？

默读第四段，划句：

请小朋友默读第
4
段，把爱迪生怎么做的句子 用波浪线划出来，轻声地读一读。

交流：
1
、
2
句

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大 门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃
的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜 子。

自由练读：

指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。

交流：
突然，
一溜烟，
不一会儿，
奔
（说明他动作很快）
（要用着重号点出 这些词。
）

指导朗读：

指生读

齐读

对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢？

5
、

爸爸一见又急又气，斥责道：
“什么时候了，还胡闹！
”

爱迪生到底有没有胡闹呢？

你从哪看出来的？

镜子原理：

交流：

爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，
病床上
一下子亮堂起来了。

你读懂爱迪生的办法吗？

爸爸恍然大悟

爸爸恍然大悟，原来
























。学生算述原理。

就连医生都夸奖爱迪生了呢！

五、学习第
5
段：

医生是怎么夸奖爱迪生的？

指生读。

谁来当医生夸夸爱迪生？指生读医生的话。注意读出夸奖的语气。

板

书

设

计

课

后

小

记


课




题：

备课时间



31
恐龙的灭绝


课型

上课时间

新授


教学目的：

1
、认识
15
个生字，会写
9
个字。理解生词。

2
、正确、流利、有感情地朗读课文。

3
、感受大自然的神奇，有 对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和
愿望。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除


______________ ____________________________________
教学重点

教学难点：

教学准备：

教学安排：




教
学
过程

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

课件

生字卡片

两课时

复备


第一课时

一、启发谈话，自然导入。

1
．谈话激趣：< br>（课件或挂图出示恐龙）
。同学们，你们认识它们吗？（在大约两亿
年前，恐龙有过一段 十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，
他们到处漫游，足迹遍及整个世界。
）相机指导学生认读“恐龙”
；

你都知道哪些
关于恐龙的知识？学生自由发言。

2
．板书课题，< br>《恐龙的灭绝》
。理解“灭绝”
。庞大的恐龙家族怎么会灭绝的呢？

二、初读感知，认读字词。

1
．学生带着问题自由读课文，
一边读 一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼
音提示把它们读准确。

2
．同桌互相检查生字，你指我读。

3
．检查识字情况

(1)
出示生字词，轮流读，齐读。点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思。

(2)
认读生字，并能脱口说出该字在课文中组成的词。重点交流识字方法。

4
．互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子）
，师生共同练读评议。
< br>5
．
读了课文，
你了解到哪些信息？读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？ 在
学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行解答，细致的问题，启发学生继续读
书研究，进行 解决。

三、学习第一段。

1
．指名读。边读边想，这段话告诉我们什么？

2
．理解“三四百 万年”
、
“大约两亿年”
、
“短多了”
，弄懂文意，并体会文章用词
的准确性。

3
．过渡：我们下一节课再来研究关于恐龙灭绝的种种说法。

四．仔细观察，正确书写。

1
．出示“我会写”中的生字。



2
．引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。



3
．学生认为难的字，教师示范书写。



4
．学生练习，互相点评，展示佳作。

第二课时

一、复习。

1
．出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。

2
．指读课文，共同回顾上节课学习的收获。

二、研读。



1
．自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？

2
．默读课文
2
、
3
、
4
自然段。想一想 ，恐龙灭绝的原因是什么？画出重点词句。

3
．关于恐龙灭绝的说法有好几种，现在 请你准备一下，用上课文的重点词，为大
家介绍一种。

4
．根据学生的介绍，教师将重点信息罗列出来，让学生连线后进行说话练习。




寒冷说


行星撞击地球





只能孵出雄性小恐龙

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

宁静而致远-

宁静而致远-

宁静而致远-

宁静而致远-

宁静而致远-

宁静而致远-

宁静而致远-

宁静而致远-