人教版二年级语文下册第八单元教案及教学反思
余年寄山水
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2021年01月21日 06:46
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高二英语-
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29
、《数星星的孩子》
教学目标:
1.
会认“撒”等
9
个生字,会写“勺”等
12
个字。
2.
分角色正确、
流利、
有感情地朗读课文。
3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家,
是因为他从小就爱好天文,
善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的
兴趣。
教学重点:
1
、识字、写字。
2
、
有感情地朗读课文,
体会故事的情趣和蕴
涵的道理。
课前准备:
1.
课件
a.
布满繁星的夜空。
b.
北斗七星。
c.
北斗七星绕着北极星转。
2.
实物投影仪。
3.
生字、词语卡片。
课时准备:两课时
教学过程
(
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.
斐
.
1
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课
.
件
.
园
)
:
第
一
课
时
一、创设情境导入
1.
你们知道古时候我国有哪些著名的科学家
吗?
2.
出示课件
---
星空图。
孩子们,
你们看,
在
明朗的夜空中 镶嵌着数也数不清的星星,你
们喜欢吗?在我国古代啊,有个人和我们一
样非常喜欢夜空中那闪 闪的星星,他的名字
就叫张衡。下面。我们就一起来学习第
29
课。
3.
出示课题并朗读。这节课,老师就给你们
讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗?板书课题:数星星的孩子。多音字:数
(shǔ、shù)。
二、初读课文,识字学词
1.
自由读课文,圈出生字,自读、正音。
2.
借助不带拼音的生字卡片,同桌互相检查
生字认读情况。
3 .
拿出字卡,小组自学下列字词:勺、斗、
组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。(重
点是读准音,记住形)
2
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4.
玩字卡游戏。
a.
老师随意说字音,学生按老师所读的顺序
用字卡搭一座拱桥。
b.
小组合作,玩字卡组词接龙游戏。
三、读通课文,初步感悟
1.
初读感悟。
a.
自由读课文,要求读准字音,读通顺。
b.
各人画出自己所 喜爱的句子反复朗读,再
读给小组的伙伴听,请小组成员评价。
c.
朗读 展示。
选你最喜爱的句子读给大家听,
听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿
他的 语气读一遍。
◆
“
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”(当学生读到这一句话时,可播放课件,让
学生感受到夜空的美丽和星星之多)
◆
“
一颗,
两颗,
一直数到了几百颗。”
(让
学生谈谈为 什么喜欢这句话)
◆
“
你看,那七颗星,连起来像一把勺子,
叫 北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极
星。北斗七星总是绕着北极星转。”(可播
放课件,让 学生直观感受到北斗七星的形状
和北斗七星是怎样运动的)
3
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◆
“
这孩子一夜没睡好,几 次起来看星星。
他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢
地转动。”
(让学生通过读 “一夜”
“几次”
“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星
空的)
d.
小结。这个数星星的孩子名叫张衡,是汉
朝人。正因为他从小爱好天文,长大后又刻< br>苦钻研天文,所以在天文方面表现了非凡的
才能,
创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
2.
再读入情。
分角色有感情地朗读课文。
四、拓展活动
同学们,你们想更多地了解张衡吗?你们想
了解更多的科学 家吗?请读读课后的“我知
道”,还可以到书中或网上查找资料。
五、作业
课外阅读科普方面的文章,了解身边的科学
常识。
第
二
课
时
一、激情导入
同学们,我们知道了《数星星的孩子》讲的
4
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是张衡小时候善于观察、肯于动脑,长大后< br>刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家
的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老
师 听?
1.
配乐,讲故事。
2.
口头完成课后“我会 填”的练习题。(对
优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达
尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人 等科学家的
图片)
二、复习词语
1.
让小老师带领大家读词卡。
2.
摘苹果游戏。(课件演示: 一个词卡为一
个“苹果”,老师点击苹果即出示词语,学
生齐读词语)
三、指导写字
1.
字形分析、范写。
a.
组、睡、珍珠、钻研、距:都是左窄右宽
的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”
字右边的第 二横落在横中线上。“钻”字右
边的口字第一笔竖落在竖中线上。
b.
数:左右结构,左右均等。
c.
睡:右边的“垂”字,中间宽,两头窄,
5
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注意提示笔顺。离:上窄下宽。这两个字笔
画多,要重点指导。
2.
学生先书写,再临摹。
3.
利用实物投影仪进行写字展示、评价。
四、完成课后练习
1.
书面完成“我会填”。
2.
同桌交换、订正。
五、拓展活动
1.
合作交流。学生把查找的资料在组内交流
2.
各组选派代表展
示。
板书设计:
29
、数星星的孩子
认真
善于观察
张衡————————
天文学家
刻苦钻研
29
、《数星星的孩子》的教学反思
< br>《数星星的孩子》一课讲述了天文学家张衡
小时候数星星的故事,使学生体会到张衡刻
苦 钻研、仔细观察的精神。教学这节课前,
我对教学过程
(
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6
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斐
.
课
.
件
.
园
)
进行了详细的设计,并做好了
充分的 准备。课堂上,学生和我配合得十分
默契,我设计的问题被学生一一解答。
兴趣是 学生最好的老师,教学中我首先通过
“星空”的视频资料导入新课,激发学生的
学习兴趣,在听 读课文时,用多媒体动画显
示课文内容让学生运用多种感官参与,从而
激发学生的学习兴趣,在 识字教学中做“摘
苹果”的游戏让学生积极参与,提高识字效
率。从学生的身心特点和认知规律 出发,采
用小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉
快、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动
探究。
本节课在完成知识教学的同时,更重要的是
要培养学生的创新意识 和创造能力。在教学
过程
(
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.
斐
.
课
.
件
.
园
)
中,
通过灵活多样的方式 和丰富多采的活
动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激
发学习热情,培养合作探究的精神, 提高语
言综合素质。
但上完此课后,仔细反思,我还是存在以下
几个问题:
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一、对学生的学习过程抓得过紧,要适当放< br>手让学生参与学习过程,应当设计一个值得
思考紧扣重点的问题,给学生思考的时间和
空 间,锻炼学生自主学习的能力。
二、朗读得还不够充分,语文学习主要是通
过学生 的读,让学生在读中体会人物的思想
感情,并采用多种形式的读,充分感悟人物
的精神品质。< br>在我这节课中,
读得少了些。
30
、《爱迪生救妈妈》
教学目标:
1.
会认“迪”等
11
个生字,会写“油”等
9
个字
2.
正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读
中感悟积累词句。
3.
领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动
手、善发现的意识。
教学重点:
1
、识字、写字。
2
、
领会爱迪生的聪明可爱,
有多动脑、
多动
手、善发现的意识。
课前准备:
8
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1.
让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大
发明的资料。
2.
多媒体课件。
3.
准备生字词语卡片。
课时安排:两课时
教学过程
(
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.
斐
.
课
.
件
.
园
)
:
第
一
课
时
一、简介爱迪生,导入新课
1.
出示爱迪生像,同学们,你们知道这是谁
吗?(爱迪生)老师板书“爱迪生”三个字,
指名认读,说说怎样记“迪”字。
2.
向学生介绍爱迪生生平及其发明。
3.
爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想了
解他小时候的故事吗?
4.
把课题补充完整,齐读课题。
二、初读课文,读中识字
1.
自由读课文,画出带生字的词语和自己感
兴趣的词语,多读几遍。
2.
同桌互读互查,纠正读音。
3.
老师出示字卡,学生找出带 这个字的词和
句读给大家听。随机进行正音练习。(要提
9
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醒学生:
看清
“斥”
的声母,
看清
“性”
“阑”
“堂”“检”“炎”等字的韵母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同,但意思不
同,“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一
声)
4.
课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏,
分组竞赛认读词语、生字。
5.
交流识字方法。
三、演读课文,感悟内容
1.
小组内推荐读课文。
(整体感知全文内容,
让学生听后说说故事大意)
< br>2.
老师范读或播放朗读录音带,让学生初步
感悟课文。
(提示学生留意哪些地 方读得好,
给自己留下较深的印象或使自己产生了某种
感受,做个记号)
3.
小组合作,分角色演读课文。(当叙述读
到某个角色的活动时,该角色扮演者要做出
相应的动作、表情。老师巡视,引导学生进
入情境。鼓励学生互相提意见,出主意)
4.
选一两个小组进行演读比赛。台下同学进
行评议,
要求说出演读好或不好的原 因。
(目
的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、
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句子)
重点评议:
a.
医生──动作:
“环顾四周”
“迟疑”
“还
是摇头”“夸奖”;表情:“迟疑”“满意
的笑容”;语言:“连连说……”“今 天多
亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”
在演读中感悟医生开始时的束手无策,以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸
赞。
b.
爸爸──表情:< br>“又急又气”
“恍然大悟”
;
语言:“什么时候了,还胡闹!”在演读中
感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度
的变化。
c.
爱迪生──动 作:
“一溜烟似的奔出”
“捧
着”;表情:“委屈”;语言:“我没胡闹,
我 想出办法了。不信您瞧!”在演读中感悟
小爱迪生的聪明可爱。
四、布置作业
1.
课外练读课文。
2.
识记生字。
第
二
课
时
一、品读课文
11
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1.
分角色朗读课文,欣赏、品味。
2.
出示“我知道”图标, 引导学生总结学习
本课的收获。(字词、内容、思想、学习方
法等)
(老师 要注意引导学生回顾初学课文时对课
题的质疑,让学生认识爱迪生救妈妈的聪明
办法是利用了玻 璃镜子对光线有聚集作用这
一科学知识。
爱迪生之所以从小就这么聪明,
是因为他从小 就喜欢动脑、动手,在实践中
发现了很多科学知识)
二、巩固识字
1.
游戏
“加一加”
。
(如:
尸+出=屈
火
+火=炎
忄+生=性……)
2.
游戏“对口令”。(如:竖心旁,光字边
──
“恍”
字记心间。
其他字处理方法相同,
师生对、同桌对、男女对、小组对)
3.
小组内比 赛找本课的形声字,
看谁找得快。
(如:溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检)
4.
生字扩展组词竞赛。
三、指导写字
1.
出示“我会写”图标,让学生仔细
12
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观察田字格里的生字。
2.
出示
“我的发现”
图标,
说说发现了什么。
(如:
“油 ”
“检”
都是左窄右宽的字。
“团”
字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字 下
面的“火”要比上面的“火”大一些。
“责”
字中间一横要写长些……)
3.
学生临摹,
老师巡视,
注意纠正书写姿势。
四、积累运用
1.
完成课后练习“我会填”。
2.
说说你想积累本课哪些词语。可以是带生
字的,也可以是不带生字的,写在黑板上,
然 后读一读。
(如:检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、
委屈、亮堂、恍然大悟……)
3.
让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家
里的小事,
争取把课文中学的词语用上 几个。
五、拓展阅读
1.
把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生
阅读。
2.
搜集爱迪生的名言,抄在积累本上。
13
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板书设计:
30
、爱迪生救妈妈
爱动脑筋
暗
亮
镜子聚光
30
、《爱迪生救妈妈》的教学反思
《爱迪生救妈妈》是一篇 蕴含科学知识的文
章。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发
挥自己的聪明智慧,帮助医生救助 了病危母
亲的生命的故事。故事情节生动曲折,引人
入胜,
充满智慧和深情。
妈妈病情十分严重,
切除阑尾炎手术必须马上进行,可是昏暗的
灯光急坏了爸爸和医生,多亏小 爱迪生急中
生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一
起,救了妈妈的命。读着故事,一个聪明 可
爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸
上,由此可以说,本课是一篇融故事性和教
育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性,
自然激发学生的读书愿望。通过学习本课,引导学生领会爱迪生的聪明可爱,培养多动
脑、多动手、善发现的意识。教学《爱迪生
14
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救妈妈》
后,
我有这样一些零碎的教后感:
1
、
将重难点词语的理解和文本品
读结合起 来,
会收到理想的效果。
本课有
“恍
然大悟”一词,属于本文的重难点词语。 在
学生初读课文后,我让他们自主提出自己不
理解的词语,师生共同解答,有生提出“恍
然大悟”这个词,我当时也请了一些同学尝
试回答,但发现他们答非所问,于是我放弃
了对这 个词语的解释,因为这样只能是灌输
式了。于是,我提出把这个词语放到后面去
理解。在重点教 学第四自然段后,我通过演
读在让学生充分感知“爸爸”对爱迪生的误
会和爱迪生想法之妙后, 顺势对话,“爱迪
生想出办法,使得病床一下子亮堂起来,这
时,
爸爸——”
生接
“恍然大悟”
,
师:
“医
生也露出了满意的笑容。
”< br>在具体的语境中,
学生就能形象地理解词语的意思。
2
、本文涉及 到“镜子聚光”的科学常识,这
也是理解难点,我并没有通过实物演示来向
学生解释其中道理, 只是在黑板上进行简单
的绘画讲解,
解释镜子的聚光作用,
我觉得,
在语文课 上,还是让学生重点感悟爱迪生想
15