小学语文课导入方法
余年寄山水
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2021年01月21日 06:47
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celibate-
小学语文课的导入方法
（一）情景导入
情感在情景中萌发、生成。教师根据教材内容，通过直观手段与语言描绘创设愉悦的环境来激发学
生的情感，启发学生的想象，就能把学生带到课文描写的意境之中。如一位老师在教学《骆驼与羊》一课时，< br>这样导入新课：
“同学们，在动物的王国里，有时也会像人一样发生争论。今天就有两位动物不知 为什么事争
论起来了，你们想知道是谁和谁争吵，又为什么争吵吗？”这样提出问题，一下子调动了学生 的情绪，全身
心地投入到课文的阅读中去。
（二）释题导入
一篇课文的题目就是一篇文章的眼睛，它常常 渗透着作者的思想感情，在文中具有特殊的地位和作
用。许多课文往往抓住了题眼也就抓住了课文的中心 ，也往往成为破题开讲的“切入点”
，具有牵一发带全身
的作用。如一位老师在教学《金色的脚 印》一课时，让学生读了几遍课题后，启发学生思考：课题为什么叫
“金色的脚印”？重点应放在哪两个 词上？当学生抓住题眼“金色”
、
“脚印”
，明白“金色的脚印”体现了狐
狸 之间的亲情，从而抓住了文章的中心。又如一位老师在执教《将相和》一课时，首先提问：
“
《 将相和》课
文中谁是将？谁是相？‘和是什么意思？“将”和“相”一直都是“和”的吗？他们为什么不 “和”？后来
又为什么“和”好呢？”一连串的提问将本课的主要线索梳理出来，达到了开窗入室的效果 。
（三）谈话导入
谈话，能 拨动学生的心弦，诱发学生的求知欲望，激发学生的情趣，从而吸引学生的注意力。如一
位老师在执教《 蟋蟀的住宅》时这样导入：
“同学们知道蟋蟀是“战场上的勇士”
，还是有名的歌唱家。可你< br>们是否知道，它还是一位出色的建筑师呢？今天我们就来学习《蟋蟀的住宅》一课。这一问，首先就把学生
的劲头调动起来了，使他们对学习新知识产生了强烈的渴望。
（四）提问导入
古人云：
“学起于思，思源于疑。< br>”教师善于提出问题能抓纲挈领，统领全篇，牢牢地吸引住学生，
进而引导学生不断地运用已知去 探索未知。如在《养花》一课时，我就直接地提出了这样简单的问题，让学
生们自由发言：
“同 学们喜欢花吗？哪位同学养过花？养的是什么花？你能谈谈养花是什么感受吗？”这样的
问题逗得学生心 里直发痒，都纷纷举手回答。又如在执教《种子的力》一课时，一位老师这样导入新课：
“世
界 上什么东西力量最大”？同学们思维立即活跃起来。有的说是大力士的力气最大；有的说是大象的力气最
大；有的说是大吊车的力气最大；还有的说是蚂蚁的力量最大。当大家积极地思维想要得到的答案时，教师
引入了新课“世界上究竟什么东西的力量最大呢？今天我们就一起来学习课文《种子的力》
”
。大家迅速翻开
了课本，急于想知道答案。
（五）故事导入