小学语文三年级下册全册

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2021年01月21日 07:31
最佳经验
本文由作者推荐

湖北第二师范大学-

2021年1月21日发(作者:严识玄)

新人教版小学语文三年级下册精品教案

全册

语文第六册教学计划


一、教材分析


本册课文
32
篇,其中精读课文
24
篇,略读课文篇。教材后面还编排有
8
篇课文。每组教材包括导语、课
文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一 次综合性学习活动。



教材继续以专题组织单元,
设计了八个专 题。
它们依次是感受大自然的美好;
爱护周围环境;
怎样看问题、
怎样想问题 ;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。
每个 专题人文内涵丰富,,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。



每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:口语交际、习作、我的发现、日积月累,第五
个栏目是机动栏目,分别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
二、学习目标



(一)识字、写字



1
、能利用汉语拼音识字、学习普通话。



2
、激发学生对学习汉字的兴趣,养成主动识字的好习惯。



3
、学会
300
个生字,认识
200
个生字。



4
、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。



5
、能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临正楷字帖。



6
、学习使用键盘输入汉字。



(二)阅读



1
、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。



2
、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。



3
、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和 生
活积累,理解生词的意义。



4
、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。


< br>5
、复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感 受。



6
、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。



7
、学习略读,粗知文章大意。



8
、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。



9
、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。能背诵指定的课文。



10
、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量 不少于
15
万字。



(三)习作



1
、留心周围事物,乐于书面表达,对习作有兴趣。



2
、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动 的内容。



3
、愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。



4
、能用简短的书信便条进行书面交际。



5
、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。



6
、根据表达的需要,使用冒号、引号。



7
、学习修改习作中有明显错误的词句。



8
、完成课内习作
8
次。



(四)口语交际



1
、能用普通话交谈。在交谈中能认 真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。



2
、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。



3
、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。



4
、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。



(五)综合性学习










1
、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

2
、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

3
、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

4
、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。


第一单元教学目标:

1
、阅读描写景物的古诗和文章,
感受春天燕 子的可爱,
感受春天的花红柳绿,
感受夏日荷花如画,
感受家乡珍
珠泉的清凉 ,激发对大自然的热爱之情。

2
、随文认识生字
47
个,会写字< br>33
个,学习品读诗文,在理解意思,想像画面,体会情感的基础上诵读,丰富
语感。< br>
3
、学习作者细致地观察及其表达方法,积累好词佳句,积累课外阅读和生活中的语言 材料。

























1
、燕子


教学目标
:




1
、会认
9
个生字,会写
14
个生字。能正确读写“燕子、赶集”等
22个词语。




2
、有感情地朗读课文,背诵课文。




3< br>、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大< br>自然春天的思想感情。




4
、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。


教学重难点
:





引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。



教学准备:





课前让学生注意观察身边春 天的景物,
想想你了解的春天是什么样的;
搜集有关春天的图片
(
特别是有关 燕
子的资料
)
,诵读歌颂春天的诗歌和文章。



教学安排
:2
课时



教学过程:


























第一课时



一、交流“我知道的春天”
,导入课题







1
师小结导入
:
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中 ,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更
是给早春的山光水色增添了生气,
把春光点缀 得更加美丽。
今天,
就让我们一起来学习第一篇课文
《燕子》

(< br>出
示课题齐读
)



二、初读课文,读准字音,了解文章脉络




1
、学生自由读课文,要求读准字音




2
、小组合作学习生字词




3
、再读课文,边读边思考
:
课文是按什么顺序写燕子的
?







三、学习课文第一自然段





1
、轻声读第一自然段,思考
:
这段话写什么
?(
燕子的外形特点
)





2
、你想怎么读这段话
?
为什么?试着读读。







一身
/
乌黑光亮的
/< br>羽毛,
--

/
俊俏轻快的
/
翅膀,加上剪刀似的< br>/
尾巴,凑成了
/
活,




让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。





3

词语训练

:
凑成”
换成
“组成”
好 吗
?
为什么
?(
反复读体会文章表达的活泼的基调
)





4
、学习
2

4
自然段

1
、轻 声读第
2
自然段,思考
:
这段话讲什么
?


2
、这段话描写了春天的哪些景色,








3
、自由朗读第
3
自然段,想想这一段写了 什么
?(
燕子飞行的各种姿势
)






5
、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点
?
从哪些句子感受到
?(
活泼、可爱、机灵
)



6
读第四 自然段指名说说第四自然段写什么。
(
写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
)

四、积累语言练习






把自己喜欢的句子抄写下来。



五、总结:你都知道了那些内容?

板书设计:


















1
、燕子











燕子:可爱的外形、轻盈的飞行、燕子的歇息

教学反思:








2
、古诗两首

教学目标:






1
、会 认
4
个生字,会写
7
个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千 红”等词语。






2
、背诵两首诗。






3

能用自己的话说出诗句的意思,
体会诗人热爱春天大自然的感情,
感悟大 自然的美好。



教学重难点:





让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。



教学准备:





收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。



教学安排:
2
课时



教学过程
:







一、背诵古诗,导入新课


:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗 人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌
?



二、先学习《咏柳》
,自读完成以下要求





1
、把诗歌读正确、流利,认记生字

咏、绦







2
、指名读诗,提醒读准“绦”
“妆”
“裁”





3
、根据注释了解诗歌的大意。





4
、小组交流;互相释疑,讨论难点。



三、朗读古诗,理解诗意,体会感情





1
、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。





2
、全班交流,相机点拨:







(1)
“碧玉妆成一树高

这句里把什么比作什么
?(
柳树的枝叶比作碧玉
)







(2)
“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔 软)







(3)
说说 自己对
“不知细叶谁裁出”
的理解和体会
(体会柳叶的小巧整齐,
体全大自< br>
















的伟大神奇
)










(4)
“二月春风似剪刀”又把什么比作什么
?为什么这么比喻
?





四、学习《春日》
,自读完成以下要求






1
、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”







2
、指名读诗,提醒读准“胜”
“泗”
“滨”






3
、根据注释了解诗歌的大意。






三、朗读古诗,理解诗意,体会感情






1
、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。










(1)
作者到泗水边寻找春 天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?
(
引导学生利用自己的
生活积累 具体感知“无边光景一时新”
)





(2)
“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗
?(
借助图画形象感知花儿的缤纷色彩, 春天的美丽景象
)



五、总结:背诵古诗
板书设计:





古诗二首











咏柳





春日
教学反思:











































3
、荷花






教学目标:






1
、会认
3
个生宇,会写出
12< br>个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起
舞、舞蹈、晴蜒、随风 飘动”等词语。






2
、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。







3
、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。





4
、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。


教学重难点:






感受荷花美丽 的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池
荷花看作一大 幅活的画……”等语句是教学的难点。


教学准备:






挂图:学生查找有关荷花的资料


教学安排:
2
课时





教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣






1

今天老师要出一个谜语考考大家,
咱们比一比,< br>看谁最聪明!
“美丽小姑娘,
立在水由央,
身穿白衣衫,
绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)






2
、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
(板书课题)




二、初读课文,整体感知






1
、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)
。师范读课文。






2
、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。






3
、出示生词,指读,正音:











三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段






1
、自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?






1
)你来找一找,荷花池都有哪些色彩 ?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)
(
朗卖
)
(2)
荷花池的美景是由 一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?

















2
、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?






3

自由读课文,
当 作者陶醉在这种美的境界中的时候,
他眼前出现了怎样奇特的景色?






三、学习写作方法






1

作者是按照什么顺序写的?
(板书:
闻到 清香——看到——想到——回到现实)





四、回到整体,小结全课






这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……


板书设计:






3
、荷花














清香——姿态——想像
教学反思:







4
珍珠泉



教学目标:







1
、正确、流利、有感情地朗读课文。






2
、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。





3
、体会抓特点表述景物的方法。





4
、积累课文优美语言。



教学重点
:









了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。



教学准备:







阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料





朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉”





教学课时:
1
课时

教学过程:






一、交流资料,导入新课






1
、全班交流关于泉水的资料






2
、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍 珠泉有什么恃点呢?







二、自读讨论,朗读体会。






1
、生自读课文,思考自己提出的问题,






2
、讨论交流,朗读体会:





1

说说为什么叫珍珠泉?
(出示句子:

“开始,
水泡……消失了!



“水泡闪亮……珍珠啊!

③< br>“这
就是美丽的……珍珠泉!







2
)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。< br>





自己读书思考,形成自己的想法





3
)小组交流讨论,全班交流






体会珍珠泉水绿、探、清的特点




4
)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读
2

3
自然 段








2
段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”







3
段要读出泡泡的趣和美。






三、练习朗读,体会感情






师:
假如你是作者,
向别人介绍珍珠泉时,
语气是怎样的呢?心情是怎么样的 呢?为什么这样说?




练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

板书设计:























4
、珍珠泉











位置



泉水



水泡



情感

教学反思:









语文园地一

教学要求:




1
、知识与技能:






进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品




2
、过程与方法:






1
)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。






2
)在发现、研究中学习多音字、新生字。






3
)在背诵中积累。






4
)在展示中扩大见识。




3
、情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力。



重难点、关键:
1
、进行口语交际。
2
、完成习作。
3
、 背诵古诗。



教学过程:

















一、导入



出示展示课余生活的照片



二、交流看相片的感受。



三、分小组讲自己的课余生活



1
、交流自己做了什么事



2
、交流自己有什么收获。



3
、交流有什么感受。



4
、讲讲今后的打算。



四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。



1
、生讲,师略记条理。



2
、予以讲解、梳理。



五、评比。



1
、每组选出一个上台。



2
、评比谁讲得好。



六、习作

















七、认读生字、区别、组词、掌握多音字



八、古诗





1
、出示古诗,学习生字



2
、师范读,学生跟读



3
、议议诗意:



















































































第二单元教学目标:
1
、会认
32
个生字,会写
40
个字,能用自己喜欢的、习惯的 ,独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。

2
、能正确、流利、有感情的朗读课文、理解课文内容。

3
、学会正确看待环境问题、进行思考,学习积累语言,训练查阅资料的能力。


5













教学目标:





1
、会认
11
个生字,会写
13
个生 字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句
子。





2
、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。





3
、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。





4
、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说 明的,以及关键词句在表情达意上的作用。



教学重难点:





本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,
透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学准备
:






与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。


教学安排:
2
课时




教学过程:


一、从“鸟”入手,引入新课






1

鸟儿是人类的朋友,
它们是大自然中的 精灵,
总是唱着动听的歌。
在鸟的大家族中,
有一种鸟,

“翠鸟”
(板书“翠鸟”
,引导学生注意“翠”的写法。





二、自读自悟,了解内容






1
、练习把课文读正确、流利,认读生字。






2
、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?





三、检查自学,生生交流






1

指名读课文,
交流:
你了解了翠鸟什么?从哪里知道 的?引导学生抓住翠鸟的特点,
体会词语的意思。







①既然翠鸟颜色如此鲜艳,
为什么不叫
“花鸟”
或别的 什么,
而叫
“翠鸟”
呢?
(通过理解词语和观察图,
理解:橄榄色, 翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)




2
、抓住矛盾处,引发讨论:




“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”
,为什么“我们的脸有些发红”呢?







四、布置摘记:

在学习中,抄下你认为写得美的句子。

板书设计:



















5
、翠鸟














外貌特点





生活习性

教学反思:





6



燕子专列

教学目标:






1
、认识“欧、洲”等
11< br>个生字,会写“欧、洲、瑞”等
14
个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词
语。






2
、正确、流利、有感情地朗读课文。







3
、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。


教学重点
:





引导学 生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意
识。< br>



教学难点:





领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。


教学准备:








小黑板(生字词)


教学课时:
2
课时

一、深情导入,激发读书兴趣

师:
今天,
我们就来读一读
《燕子》
这篇课文,
它一定会让你产生 很多感慨!
板书课题:






二、自读自语,完成以下要求





1
、把课文读正确、流利。认读生字。





2
、边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么:




三、汇报交流自学效果






1
、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。






2
、认读生字。







3
、交流思考的问题。






①人们为燕子做了什么?









四、围绕“爱”
,读书讨论,感情朗读






1
、人们帮助燕子
:
救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方
我们可以看到“爱 “呢
?






2
、读书圈画,讨论交流。








引导学生从两方面体会人对燕子的爱。



五、有感情地朗读课文。
六、总结:

摘抄好词佳句

板书设计:




















6
、燕子专列

















(急


快)
















为一颗爱心
教学反思:















7



一个小村庄的故事

教学目标
:






1
认识
“郁、
澈”

9
个宇,
学会
“ 林、
郁”

13
个字。
正确读写
“山谷、
森林”< br>等词语。





2
、正确、流利、有感情地朗读课文。




3
、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。


教学重难点:







教学重点是理解含义深刻的句子,< br>了解小村庄变迁的过程和原因
;
教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵
的深刻 道理。


教学准备:








1
、小黑板(字词)






2
、课前布置学生查找资料,了解我国的森林覆盖率与森林的 破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保
护等相关知识。




教学安排
:2
课时





一、投影插图,导入新课






今 天,
我们就读一读这个小村庄的故事。
(出示课题)
让我们把时光倒回到许多年前开始 。



二、自读课文,完成以下要求






1
、把课文读正确、流利。






2
、认读生字,指正字音。







3
、边读边思考
:
小村庄结果怎么样了?

4
、指名读,师生评议。





1
)第
1
段要读出小村庄环境之美。






这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了 ,
这是多么令人痛心的事呀!
是谁毁了的呢?






2
)深入学习
2

3
段。





①理解第二段第三句话
:
具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。





读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。





3
)学习最后两段。





二、总结全文。





1
、有感请地朗朗全文。

2
、你想对小村庄的人说什么?

板书设计:
























一个小村庄的故事
















这到底是谁造成的?



教学反思:













































8
、路旁的橡树

教学目标:





1
、正确、流利、有感情地朗读课文。





2
、了解课文内容,体会路人高尚的心。


教学重点:





体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。





1
、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活 及读书经历,想想哪些行为是高尚的。





2
、投影:课文插图及最后一句话。



教学课时
:1
课时



教学过程:



一、根握阅读提示自学课文





1
、把课文读正确、流利。





2
、思考
:
课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?


二、检查自学效果,组织交流





1
、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:








公路




宽阔




平坦




漂亮




马蹄彤








橡树




粗壮




结实




挺拨




高尚





2
、交流思考题。




1
)交流第一个问题
:
课文写了一件什么事?




2
)交流看法。






A
、小组内交流。

教学准备:







B
、全班交流。要尊重学生的想法。





★引导重点交流:






出示投影片
:
插图及课文景后一句话。






C
、读、齐读这句话。






坐车过往这里的人不约而同地赞叹道
:
“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。






D
、说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。






E
、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?






★读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲
:






第一:遇到橡树,停止埋排水管。






第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。







第三
:
“工程师长 久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。
“工程师
长久地 看着筑路计划”





第四
:
想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。


< br>三、总结
:
对一棵树,如此珍爱
:
这不是平常的行为,这是对环境的保 护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的
心是高尚的心呢!

板书设计:















8
、路旁的橡树















宽阔




平坦



漂亮



笔直


教学反思:




语文园地二

习作内容:



选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。

教学目标:



1.
通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作 兴趣。



2.
熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的 写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显
露特点,体现个性。

教学过程:



一、谈话导入,引出课题



二、交代任务,选材构思



1.
出示要求





2.
小组讨论





3.
大组交流



三、提供范例,打开思路



四、自拟题目,下笔成文




五、修改誊写。



1
、写好后自行修改。



2
、教师面批后,誊写习作。




六、欣赏佳作。





评议,什么地方值得我们学习。





七、修改问题较多的习作
1
篇。



1
、投影展示习作。



2
、评议:




三、再次修改自己的习作,誊写
1
遍。




















第三单元教学目标

本单元围绕思想方法的专题来组元。
核心是培养学生的创 造精神。
类似的主题前面几册教材已有编排,

注意前后联系和区别。
本组涉及到的语文能力方面的主要内容有:认识
16
个生字,会写
36
个 字;强调通过查字典和联系课文
理解关键词语,如







的意思;收集资料(寓言故事);积累喜欢的词语;抄写和背诵意思深刻的句子 。

口语交际

是正确思想方法的运用,
强调辩证地看待自己的优缺 点,
再次强调要认真倾听、
作补充并适当评价。

习作

顺 承口语交际,强调习作内容的真实性,并示例了题目,提示了另外一种修改方法(把习作读给了解你
的人 听,根据他们的意见修改)。

9
寓言二则

教学要求:

1.
理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。

2.
学会生字,理解 “窟窿”
“街坊”
“后悔”
“劝告”等词语的意思。
3.
认识“只要 ……就”

“如果……就……”这两种句式。

4.
能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。

教学重点:
理解两则寓言的寓意。

教学过程:

亡羊补牢

教学目标:



1
、有感情地朗读并背诵这则寓言。



2
、学 会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”

“街”等字的字形。


3
、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。



教学重点、难点:








引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。





教学准备:
课件




教学过程:





一、谈话激趣


揭示课题




二、理解题意。




1.
“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?




2.
指名解疑,并说说是用什么方法理解的。




















3.
用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。




4.
看了课题,你想提出什么问题?




5.
再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?


三、初读课文,了解内容。


1.
用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。




2.
养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?


四、精读课文,理解内容。





1.
课文哪几个小节讲丢羊的?





2.
自由读
1

4
节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第 二只?




3.
指名表演这个片段。





4.
二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?












5.
讨论交流:养羊人是怎么做的?




五、体会寓意。



















六、学习生字




总结全文。


板书设计:






















想法




已经丢




后悔









亡羊补牢





做法




不补






赶快堵





(未为迟也)






















结果




又少






再没丢












































教学反思:











10
惊弓之鸟

教学目标:


1
、会 认
5
个生字,会写
12
个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大 雁、拉弦、悲惨、愈合、裂
开”等词语,懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。


2
、分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3
、从课文 的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分
析推理 的方法。

教学重难点:


教学的重点是联系上文理解最后一个自 然段更羸说的话,
着眼点放在引导学生理解、
体验更羸观察、
分析、


断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。

教学准备:
查找资料,了解大雁的相关知识



















教学过程:

一、从更羸入手,激发学生探究兴趣

二、初读课文,认读生字

1
、自由读课文,把课文朗读正确、流利。

2
、指名分段读课文,对读不好的段落重点指导读好。

3
、认读生字词:

三、初步理解课文内容,质疑并归纳问题。

1.
默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?

2.
再默读课文,提出自己不明白的问题,解决简单的问题。

(一)朗读感悟,解决难点

1.
说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段 ?(
1
——
4


(二)师:更羸到底有没有将大雁射下来呢?哪几自然段告诉我们?

(三)师:更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁?

1
、默读
7

9
自然段。思考:最后一段话,更羸一共说了几句话?每一句话讲什么?

四、总结课文。

板书设计:

10

惊弓之鸟

观察:

分析:

推断:

结果:




它一听到弦响,……就掉下来

教学反思:









11
画杨桃

教学目标:

1
、认识
6
个生字,会写
12
个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画 、审视、严肃、半晌、和
颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2
、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

3
、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

教学重难点:
学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

教学准备:
杨桃实物;












教学过程:

一、出示实物,导入新课

二、初读课文,认记生字

1
、自由轻声读,把课文读正确、流利。

2
、出示小黑板,认读生词(用自己喜欢的方法认记生字)


三、自读自悟,汇报交流

1
、默读思考:
“我”是怎样画杨桃的? 同学们怎样评价“我”的画?老师怎样做怎样说的?



2
、交流课文内容:小组交流—全班交流。

3.
默读课文,找找哪几段具体写了画杨桃的事。


1
)我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?


2
)通过对比体会人物心情,把握准感情:





































四、升华领悟:

1
、出示父亲 和老师的两段话,思考:他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗?

2
、背诵老师讲的一段话。

3
、齐读,交流体会:读后想到了什么?
















板书设计:

11

画杨桃

“我”


老师




同学

人物




语言




神态




动作




心理
审视




半晌




严肃




和颜悦色

同样的事物,从不同的角度观察,结果就不同。
教学反思:











12
、想别人没想到的
教学目标:

1
、有感情地朗读课文。

2
、抓住课文的主要内容,教育学生遇事 要善于动脑筋,培养创新意识。
教学重点:
学习他人遇事要善于动脑筋,培养创新意识。
教学过程:

一、根据自学提示,自读自悟

二、汇报交流

1


同桌互相检查

3
、指旬读,想机指导读流 利。交流思考:说说课文主要写了什么事?
三、练习有感情地朗读课文。

四、总结,随文阅读

五、课外拓展。

板书设计:
12
想别人没想到的



第一个徒弟:密密麻麻的骆驼
第二个徒弟:许多骆驼头



第三个徒弟:山谷里的骆驼
教学反思:















语文园地三

教学目标:

1
、以介绍自己为话题,进行口语交际。

2
、能抓住自己特点,写写自己。

3
、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。

4
、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

教学重难点:
口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己)

教学准备:
采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的。


一、谈话引人,激发说话兴趣。


师:小朋友们已经积极行动起来,去了解 我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

二、在小组交流:交流自己了解到的情况。

三、全班交流:

四、总结、引导讨论

五、我的发现日积月累


(一)我的发现


(二)日积月累

板书设计:














语文园地三

我的发现












日积月累

教学反思:


第四单元教学目标:

1
、会认“忧”

“哀”等
49
个字,会写“赛”

“疼”等
41
个字,辨析字形,正确读写词语。

2
、会 运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,学习多种方法积累、运用词语。

3
、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,感受童年生活的丰富多彩。

4
、能在阅读中有自己的疑问和体会,训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。






















13
和时间赛跑



教学目标:





1
、会认
6
个生字,会写
13
个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、
受益无穷 、将来、假若”等词语。





2
、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。





3
、系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。





4
、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。



教学重难点:






理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。







“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句
子的意思是本文学习的重 点。引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学
习生活经历加深体验 ,是突破难点的重要途径。



教学准备:





字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。



教学安排:
2
课时



教学过程:























第一课时

一、导入:







今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?


二、初读课文,整体感知






1
、自由读课文,把课文读正确读流利。






2
、指名分节读课文,指导读好难读的段落。






3
、利用词卡检查学生生字的认读情况。






4
、再读课文:想想课文讲了哪些事?







三、学习
1-5






1
、默读
1

5
小节,说说这部分讲了几层意思。





2
、指名读一、二两段。





1
)这部分主要讲了什么事?

3
、默读三、四两节。





1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。





2
)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?




4
、自读第五节。





1

说说
“一寸光阴一寸金,
寸金难买寸光阴”
“光阴似箭,
日月如

梭”
等谚语的意思。




5
、学习课文
6

8
自然段






1
)想想作者如何“和时间赛跑”
,跑胜 后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。
(讨论理解这句话)


布置作业:






摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。

板书设计:






















3
、和时间赛跑



















忧伤

——————

自豪



















假若你一直和时间赛跑,






















你就可以成功。

教学反思:





















































14












教学目标:







1< br>、会认“俱、拄”等
5
个生字。会写“俱、博”等
14
个字。正确读写 “检阅、俱乐部、挑选”等词语。






2
、有感情地朗读课文。






3
、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点:

理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

课时:两课时

教学过程:

一、出示挂图,导入新课
< br>同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。请你告诉我,你发现了什么特< br>
别的地方

二、自学课文,完成以下要求






1
、把课文读正确、读流利。






2
、认读生字。






3

思考:
课文写了队员们的什么事
?
观众们怎样夸他们
?
用笔画出最令自己感动的地方。






4
、练读第
2

6
段。指 名读,评价读得怎么样。注意读出为难的语气。






5
、讨论:为什么孩子们这样为难
?
直接告诉他不就行了吗
?






指导读课文第
7

8

9
段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。



三、拓展延伸






把课文读给家长听,要读出自己的感受。

板书设计:























14
、检阅













两件事:商量怎么解决一件“棘手的事。













参加检阅的情景


教学反思:






































15












教学目标:


1
、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。






2
、学习生字词。






3
、有感情朗读课文。

教学重点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含

义。

课时安排:两课时。

教学过程:

一、揭题质疑。






谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。


二、自读课文、自学生字。






1
、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。





2
、学生自读课文,教师借机巡视辅导。




三、指读课文,感知课文内容。





四、再读课文,解决问题






1

“谁和谁争吵”

“我”和克莱谛)板书:
“我”、克莱谛






2

“为什么争吵”








讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)




①自读
9

13
自然段





“争吵这件事使我们明白了什么?”






①自读
14
自然段






②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。


五、拓展练习


湖北第二师范大学-


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湖北第二师范大学-


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湖北第二师范大学-


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