小学语文三年级下册全册
余年寄山水
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2021年01月21日 07:31
最佳经验
本文由作者推荐
湖北第二师范大学-
新人教版小学语文三年级下册精品教案
全册
语文第六册教学计划
一、教材分析
本册课文
32
篇，其中精读课文
24
篇，略读课文篇。教材后面还编排有
8
篇课文。每组教材包括导语、课
文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一 次综合性学习活动。
教材继续以专题组织单元，
设计了八个专 题。
它们依次是感受大自然的美好；
爱护周围环境；
怎样看问题、
怎样想问题 ；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个 专题人文内涵丰富，，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累，第五
个栏目是机动栏目，分别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
二、学习目标
（一）识字、写字
1
、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
2
、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。
3
、学会
300
个生字，认识
200
个生字。
4
、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
5
、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临正楷字帖。
6
、学习使用键盘输入汉字。
（二）阅读
1
、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3
、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和 生
活积累，理解生词的意义。
4
、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
< br>5
、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感 受。
6
、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7
、学习略读，粗知文章大意。
8
、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9
、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。
10
、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量 不少于
15
万字。
（三）习作
1
、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。
2
、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动 的内容。
3
、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
4
、能用简短的书信便条进行书面交际。
5
、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6
、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7
、学习修改习作中有明显错误的词句。
8
、完成课内习作
8
次。
（四）口语交际
1
、能用普通话交谈。在交谈中能认 真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2
、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3
、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4
、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1
、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2
、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3
、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4
、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第一单元教学目标：
1
、阅读描写景物的古诗和文章，
感受春天燕 子的可爱，
感受春天的花红柳绿，
感受夏日荷花如画，
感受家乡珍
珠泉的清凉 ，激发对大自然的热爱之情。
2
、随文认识生字
47
个，会写字< br>33
个，学习品读诗文，在理解意思，想像画面，体会情感的基础上诵读，丰富
语感。< br>
3
、学习作者细致地观察及其表达方法，积累好词佳句，积累课外阅读和生活中的语言 材料。
1
、燕子
教学目标
:
1
、会认
9
个生字，会写
14
个生字。能正确读写“燕子、赶集”等
22个词语。
2
、有感情地朗读课文，背诵课文。
3< br>、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大< br>自然春天的思想感情。
4
、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点
:
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备：
课前让学生注意观察身边春 天的景物，
想想你了解的春天是什么样的；
搜集有关春天的图片
(
特别是有关 燕
子的资料
)
，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排
:2
课时
教学过程：
第一课时
一、交流“我知道的春天”
，导入课题
1
师小结导入
:
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中 ，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更
是给早春的山光水色增添了生气，
把春光点缀 得更加美丽。
今天，
就让我们一起来学习第一篇课文
《燕子》
。
(< br>出
示课题齐读
)
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1
、学生自由读课文，要求读准字音
2
、小组合作学习生字词
3
、再读课文，边读边思考
:
课文是按什么顺序写燕子的
?
三、学习课文第一自然段
1
、轻声读第一自然段，思考
:
这段话写什么
?(
燕子的外形特点
)
2
、你想怎么读这段话
?
为什么？试着读读。
一身
/
乌黑光亮的
/< br>羽毛，
--
对
/
俊俏轻快的
/
翅膀，加上剪刀似的< br>/
尾巴，凑成了
/
活，
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3
、
词语训练
“
:
凑成”
换成
“组成”
好 吗
?
为什么
?(
反复读体会文章表达的活泼的基调
)
4
、学习
2
—
4
自然段
1
、轻 声读第
2
自然段，思考
:
这段话讲什么
?
2
、这段话描写了春天的哪些景色，
3
、自由朗读第
3
自然段，想想这一段写了 什么
?(
燕子飞行的各种姿势
)
5
、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点
?
从哪些句子感受到
?(
活泼、可爱、机灵
)
6
读第四 自然段指名说说第四自然段写什么。
(
写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
)
四、积累语言练习
把自己喜欢的句子抄写下来。
五、总结：你都知道了那些内容？
板书设计：
1
、燕子
燕子：可爱的外形、轻盈的飞行、燕子的歇息
教学反思：
2
、古诗两首
教学目标：
1
、会 认
4
个生字，会写
7
个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千 红”等词语。
2
、背诵两首诗。
3
、
能用自己的话说出诗句的意思，
体会诗人热爱春天大自然的感情，
感悟大 自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：
2
课时
教学过程
:
一、背诵古诗，导入新课
师
:
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗 人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌
?
二、先学习《咏柳》
，自读完成以下要求
1
、把诗歌读正确、流利，认记生字
咏、绦
，
2
、指名读诗，提醒读准“绦”
“妆”
“裁”
3
、根据注释了解诗歌的大意。
4
、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1
、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2
、全班交流，相机点拨：
(1)
“碧玉妆成一树高
这句里把什么比作什么
?(
柳树的枝叶比作碧玉
)
(2)
“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔 软）
(3)
说说 自己对
“不知细叶谁裁出”
的理解和体会
（体会柳叶的小巧整齐，
体全大自< br>
的伟大神奇
)
然
(4)
“二月春风似剪刀”又把什么比作什么
?为什么这么比喻
?
四、学习《春日》
，自读完成以下要求
1
、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”
。
2
、指名读诗，提醒读准“胜”
“泗”
“滨”
3
、根据注释了解诗歌的大意。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1
、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
(1)
作者到泗水边寻找春 天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
(
引导学生利用自己的
生活积累 具体感知“无边光景一时新”
)
(2)
“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗
?(
借助图画形象感知花儿的缤纷色彩， 春天的美丽景象
)
五、总结：背诵古诗
板书设计：
古诗二首
咏柳
春日
教学反思：
3
、荷花
教学目标：
1
、会认
3
个生宇，会写出
12< br>个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起
舞、舞蹈、晴蜒、随风 飘动”等词语。
2
、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3
、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4
、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：
感受荷花美丽 的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池
荷花看作一大 幅活的画……”等语句是教学的难点。
教学准备：
挂图：学生查找有关荷花的资料
教学安排：
2
课时
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1
、
今天老师要出一个谜语考考大家，
咱们比一比，< br>看谁最聪明！
“美丽小姑娘，
立在水由央，
身穿白衣衫，
绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）
2
、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1
、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）
。师范读课文。
2
、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3
、出示生词，指读，正音：
三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段
1
、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？
（
1
）你来找一找，荷花池都有哪些色彩 ？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）
(
朗卖
)
(2)
荷花池的美景是由 一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？
2
、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3
、
自由读课文，
当 作者陶醉在这种美的境界中的时候，
他眼前出现了怎样奇特的景色？
三、学习写作方法
1
、
作者是按照什么顺序写的？
（板书：
闻到 清香——看到——想到——回到现实）
四、回到整体，小结全课
这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……
板书设计：
3
、荷花
清香——姿态——想像
教学反思：
4
珍珠泉
教学目标：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3
、体会抓特点表述景物的方法。
4
、积累课文优美语言。
教学重点
:
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”
教学课时：
1
课时
教学过程：
一、交流资料，导入新课
1
、全班交流关于泉水的资料
2
、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍 珠泉有什么恃点呢？
二、自读讨论，朗读体会。
1
、生自读课文，思考自己提出的问题，
2
、讨论交流，朗读体会：
（
1
）
说说为什么叫珍珠泉？
（出示句子：
①
“开始，
水泡……消失了！
”
。
②
“水泡闪亮……珍珠啊！
”
③< br>“这
就是美丽的……珍珠泉！
”
）
（
2
）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。< br>
自己读书思考，形成自己的想法
（
3
）小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
（4
）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读
2
、
3
自然 段
第
2
段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第
3
段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：
假如你是作者，
向别人介绍珍珠泉时，
语气是怎样的呢？心情是怎么样的 呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
板书设计：
4
、珍珠泉
位置
泉水
水泡
情感
教学反思：
语文园地一
教学要求：
1
、知识与技能：
进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品
2
、过程与方法：
（
1
）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（
2
）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（
3
）在背诵中积累。
（
4
）在展示中扩大见识。
3
、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：
1
、进行口语交际。
2
、完成习作。
3
、 背诵古诗。
教学过程：
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1
、交流自己做了什么事
2
、交流自己有什么收获。
3
、交流有什么感受。
4
、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1
、生讲，师略记条理。
2
、予以讲解、梳理。
五、评比。
1
、每组选出一个上台。
2
、评比谁讲得好。
六、习作
七、认读生字、区别、组词、掌握多音字
八、古诗
1
、出示古诗，学习生字
2
、师范读，学生跟读
3
、议议诗意：
第二单元教学目标：
1
、会认
32
个生字，会写
40
个字，能用自己喜欢的、习惯的 ，独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。
2
、能正确、流利、有感情的朗读课文、理解课文内容。
3
、学会正确看待环境问题、进行思考，学习积累语言，训练查阅资料的能力。
5
翠
鸟
教学目标：
1
、会认
11
个生字，会写
13
个生 字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句
子。
2
、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3
、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4
、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说 明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，
透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备
:
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
教学安排：
2
课时
教学过程：
一、从“鸟”入手，引入新课
1
、
鸟儿是人类的朋友，
它们是大自然中的 精灵，
总是唱着动听的歌。
在鸟的大家族中，
有一种鸟，
叫
“翠鸟”
（板书“翠鸟”
，引导学生注意“翠”的写法。
）
二、自读自悟，了解内容
1
、练习把课文读正确、流利，认读生字。
2
、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
三、检查自学，生生交流
1
、
指名读课文，
交流：
你了解了翠鸟什么？从哪里知道 的？引导学生抓住翠鸟的特点，
体会词语的意思。
①既然翠鸟颜色如此鲜艳，
为什么不叫
“花鸟”
或别的 什么，
而叫
“翠鸟”
呢？
（通过理解词语和观察图，
理解：橄榄色， 翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
2
、抓住矛盾处，引发讨论：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”
，为什么“我们的脸有些发红”呢？
四、布置摘记：
在学习中，抄下你认为写得美的句子。
板书设计：
5
、翠鸟
外貌特点
生活习性
教学反思：
6
燕子专列
教学目标：
1
、认识“欧、洲”等
11< br>个生字，会写“欧、洲、瑞”等
14
个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词
语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点
:
引导学 生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意
识。< br>
教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：
小黑板（生字词）
教学课时：
2
课时
一、深情导入，激发读书兴趣
师：
今天，
我们就来读一读
《燕子》
这篇课文，
它一定会让你产生 很多感慨！
板书课题：
二、自读自语，完成以下要求
1
、把课文读正确、流利。认读生字。
2
、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：
三、汇报交流自学效果
1
、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2
、认读生字。
3
、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？
四、围绕“爱”
，读书讨论，感情朗读
1
、人们帮助燕子
:
救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方
我们可以看到“爱 “呢
?
2
、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
五、有感情地朗读课文。
六、总结：
摘抄好词佳句
板书设计：
6
、燕子专列
救
（急
快）
为一颗爱心
教学反思：
7
一个小村庄的故事
教学目标
:
1、
认识
“郁、
澈”
等
9
个宇，
学会
“ 林、
郁”
等
13
个字。
正确读写
“山谷、
森林”< br>等词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重难点：
教学重点是理解含义深刻的句子，< br>了解小村庄变迁的过程和原因
;
教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵
的深刻 道理。
教学准备：
1
、小黑板（字词）
。
2
、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的 破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保
护等相关知识。
教学安排
:2
课时
一、投影插图，导入新课
今 天，
我们就读一读这个小村庄的故事。
（出示课题）
让我们把时光倒回到许多年前开始 。
二、自读课文，完成以下要求
1
、把课文读正确、流利。
2
、认读生字，指正字音。
3
、边读边思考
:
小村庄结果怎么样了？
4
、指名读，师生评议。
（
1
）第
1
段要读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了 ，
这是多么令人痛心的事呀！
是谁毁了的呢？
（
2
）深入学习
2
、
3
段。
①理解第二段第三句话
:
具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
（
3
）学习最后两段。
二、总结全文。
1
、有感请地朗朗全文。
2
、你想对小村庄的人说什么？
板书设计：
一个小村庄的故事
这到底是谁造成的？
教学反思：
8
、路旁的橡树
教学目标：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
1
、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活 及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2
、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时
:1
课时
教学过程：
一、根握阅读提示自学课文
1
、把课文读正确、流利。
2
、思考
:
课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
1
、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路
宽阔
平坦
漂亮
马蹄彤
橡树
粗壮
结实
挺拨
高尚
2
、交流思考题。
（
1
）交流第一个问题
:
课文写了一件什么事？
（
2
）交流看法。
A
、小组内交流。
教学准备：
B
、全班交流。要尊重学生的想法。
★引导重点交流：
出示投影片
:
插图及课文景后一句话。
C
、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道
:
“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”
D
、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E
、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲
:
第一：遇到橡树，停止埋排水管。
第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
第三
:
“工程师长 久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。
“工程师
长久地 看着筑路计划”
第四
:
想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
< br>三、总结
:
对一棵树，如此珍爱
:
这不是平常的行为，这是对环境的保 护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的
心是高尚的心呢！
板书设计：
8
、路旁的橡树
宽阔
平坦
漂亮
笔直
教学反思：
语文园地二
习作内容：
选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
教学目标：
1.
通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作 兴趣。
2.
熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的 写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显
露特点，体现个性。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
二、交代任务，选材构思
1.
出示要求
2.
小组讨论
3.
大组交流
三、提供范例，打开思路
四、自拟题目，下笔成文
五、修改誊写。
1
、写好后自行修改。
2
、教师面批后，誊写习作。
六、欣赏佳作。
评议，什么地方值得我们学习。
七、修改问题较多的习作
1
篇。
1
、投影展示习作。
2
、评议：
三、再次修改自己的习作，誊写
1
遍。
第三单元教学目标
本单元围绕思想方法的专题来组元。
核心是培养学生的创 造精神。
类似的主题前面几册教材已有编排，
要
注意前后联系和区别。
本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识
16
个生字，会写
36
个 字；强调通过查字典和联系课文
理解关键词语，如
“
亡
”
和
“
牢
”
的意思；收集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子 。
“
口语交际
”
是正确思想方法的运用，
强调辩证地看待自己的优缺 点，
再次强调要认真倾听、
作补充并适当评价。
“
习作
”
顺 承口语交际，强调习作内容的真实性，并示例了题目，提示了另外一种修改方法（把习作读给了解你
的人 听，根据他们的意见修改）。
9
寓言二则
教学要求：
1.
理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.
学会生字，理解 “窟窿”
“街坊”
“后悔”
“劝告”等词语的意思。
3.
认识“只要 ……就”
，
“如果……就……”这两种句式。
4.
能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重点：
理解两则寓言的寓意。
教学过程：
亡羊补牢
教学目标：
1
、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2
、学 会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”
、
“街”等字的字形。
3
、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话激趣
揭示课题
二、理解题意。
1.
“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2.
指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
3.
用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.
看了课题，你想提出什么问题？
5.
再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1.
用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
2.
养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
四、精读课文，理解内容。
1.
课文哪几个小节讲丢羊的？
2.
自由读
1
—
4
节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第 二只？
3.
指名表演这个片段。
4.
二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？
5.
讨论交流：养羊人是怎么做的？
五、体会寓意。
六、学习生字
总结全文。
板书设计：
想法
已经丢
后悔
亡羊补牢
做法
不补
赶快堵
（未为迟也）
结果
又少
再没丢
教学反思：
10
惊弓之鸟
教学目标：
1
、会 认
5
个生字，会写
12
个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大 雁、拉弦、悲惨、愈合、裂
开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2
、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3
、从课文 的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分
析推理 的方法。
教学重难点：
教学的重点是联系上文理解最后一个自 然段更羸说的话，
着眼点放在引导学生理解、
体验更羸观察、
分析、
判
断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。
教学准备：
查找资料，了解大雁的相关知识
教学过程：
一、从更羸入手，激发学生探究兴趣
二、初读课文，认读生字
1
、自由读课文，把课文朗读正确、流利。
2
、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
3
、认读生字词：
三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。
1.
默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2.
再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题。
（一）朗读感悟，解决难点
1.
说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段 ？（
1
——
4
）
（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？
（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
1
、默读
7
—
9
自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？
四、总结课文。
板书设计：
10
惊弓之鸟
观察：
分析：
推断：
结果：
它一听到弦响，……就掉下来
教学反思：
11
画杨桃
教学目标：
1
、认识
6
个生字，会写
12
个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画 、审视、严肃、半晌、和
颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2
、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3
、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重难点：
学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备：
杨桃实物；
教学过程：
一、出示实物，导入新课
二、初读课文，认记生字
1
、自由轻声读，把课文读正确、流利。
2
、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）
：
三、自读自悟，汇报交流
1
、默读思考：
“我”是怎样画杨桃的？ 同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？
2
、交流课文内容：小组交流—全班交流。
3.
默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。
（
1
）我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？
（
2
）通过对比体会人物心情，把握准感情：
四、升华领悟：
1
、出示父亲 和老师的两段话，思考：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？
2
、背诵老师讲的一段话。
3
、齐读，交流体会：读后想到了什么？
板书设计：
11
画杨桃
“我”
老师
同学
人物
语言
神态
动作
心理
审视
半晌
严肃
和颜悦色
同样的事物，从不同的角度观察，结果就不同。
教学反思：
12
、想别人没想到的
教学目标：
1
、有感情地朗读课文。
2
、抓住课文的主要内容，教育学生遇事 要善于动脑筋，培养创新意识。
教学重点：
学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
教学过程：
一、根据自学提示，自读自悟
二、汇报交流
1
、
同桌互相检查
3
、指旬读，想机指导读流 利。交流思考：说说课文主要写了什么事？
三、练习有感情地朗读课文。
四、总结，随文阅读
五、课外拓展。
板书设计：
12
想别人没想到的
第一个徒弟：密密麻麻的骆驼
第二个徒弟：许多骆驼头
第三个徒弟：山谷里的骆驼
教学反思：
语文园地三
教学目标：
1
、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2
、能抓住自己特点，写写自己。
3
、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4
、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重难点：
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
教学准备：
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解 我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：交流自己了解到的情况。
三、全班交流：
四、总结、引导讨论
五、我的发现日积月累
（一）我的发现
（二）日积月累
板书设计：
语文园地三
我的发现
日积月累
教学反思：
第四单元教学目标：
1
、会认“忧”
、
“哀”等
49
个字，会写“赛”
、
“疼”等
41
个字，辨析字形，正确读写词语。
2
、会 运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，学习多种方法积累、运用词语。
3
、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。
4
、能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
13
和时间赛跑
教学目标：
1
、会认
6
个生字，会写
13
个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、
受益无穷 、将来、假若”等词语。
2
、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3
、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4
、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句
子的意思是本文学习的重 点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学
习生活经历加深体验 ，是突破难点的重要途径。
教学准备：
字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读课文，整体感知
1
、自由读课文，把课文读正确读流利。
2
、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3
、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4
、再读课文：想想课文讲了哪些事？
三、学习
1-5
段
1
、默读
1
—
5
小节，说说这部分讲了几层意思。
2
、指名读一、二两段。
（
1
）这部分主要讲了什么事？
3
、默读三、四两节。
（
1）画出你最难理解的句子。
（所有时间里的事物，都永远不会回来了。
）
（
2
）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
4
、自读第五节。
（
1
）
说说
“一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光阴”
“光阴似箭，
日月如
梭”
等谚语的意思。
5
、学习课文
6
—
8
自然段
（
1
）想想作者如何“和时间赛跑”
，跑胜 后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。
（讨论理解这句话）
布置作业：
摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
板书设计：
3
、和时间赛跑
忧伤
——————
自豪
假若你一直和时间赛跑，
你就可以成功。
教学反思：
14
．
检
阅
教学目标：
1< br>、会认“俱、拄”等
5
个生字。会写“俱、博”等
14
个字。正确读写 “检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2
、有感情地朗读课文。
3
、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点：
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
课时：两课时
教学过程：
一、出示挂图，导入新课
< br>同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。请你告诉我，你发现了什么特< br>
别的地方
二、自学课文，完成以下要求
1
、把课文读正确、读流利。
2
、认读生字。
3
、
思考：
课文写了队员们的什么事
?
观众们怎样夸他们
?
用笔画出最令自己感动的地方。
4
、练读第
2
—
6
段。指 名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
5
、讨论：为什么孩子们这样为难
?
直接告诉他不就行了吗
?
指导读课文第
7
、
8
、
9
段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
三、拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
板书设计：
14
、检阅
两件事：商量怎么解决一件“棘手的事。
参加检阅的情景
教学反思：
15
．
争
吵
教学目标：
1
、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2
、学习生字词。
3
、有感情朗读课文。
教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含
义。
课时安排：两课时。
教学过程：
一、揭题质疑。
谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
二、自读课文、自学生字。
1
、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2
、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
四、再读课文，解决问题
1
、
“谁和谁争吵”
（
“我”和克莱谛）板书：
“我”、克莱谛
2
、
“为什么争吵”
。
①
讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
①自读
9
—
13
自然段
“争吵这件事使我们明白了什么？”
①自读
14
自然段
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
五、拓展练习