常用办公用品-

2021年1月21日发(作者：陶鼎来)
15
文具的家

教学目标：

1.
知识目标：正确 认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”
等十三个生字，会写田字格里的“ 文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

2.
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.
情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：
指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时：
两课时。


第一课时

教学目标

1
．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查 、所”
12
个生字，学
会“文、次、找、平、办、让、包”
7
个生字 。

2
．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：
生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：

一、情境导入。

1
、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2
、小朋友自由发言。

3
、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具， 能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的
好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让

我们一起来帮助它们找个家吧！
（板书课题：
文具的家
）

二、初读课文，整体感知。

1
、
师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来说说课文讲了件什么事情？

生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）

2
、
自读课文，学习生字。

（
1
）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。


（
2
）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。

1
、
检查生字的自学情况

（
1
）出示生字卡片，
“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名
读。

（
2
）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2
、
写字。

（
1
）出示我会写的
7个生字
:
“文、次、找、平、办、让、包”
,
指名认读、领读。

（
2
）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（
3
）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1
、正确、流利地朗读课文。

2
、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、

复习导入。

1
、

抽读生字卡片，
“开火车”认读生字。

2
、

听写生字。

3
、

学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感知。

1
、
学生小组分角色朗读，上台表演。

2
、
文章有几个自然段？（六个）

3
、
教师、男生、女生分角色有感情朗读。

三、课文详解。

1
、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

2
、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想

过为什么吗？（学生自由回答）

怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

你又是怎么做的？（学生自由回答）

3
、读文，从哪些词语中你能体会到贝 贝像妈妈爱她一样，
爱着她的小伙伴们？（每天、
仔细、所有、回家）

4
、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

5
、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

6
、选择自己喜欢的部分自由朗读。

四、拓展延伸。

1 .
刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，
每天要收拾好它们。
下面我们就来举行一个
整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2.
学生整理书包。

3.
评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

五、总结全文。

这节课你有什么收获？

板书设计：

《文具的家》

经常丢文具

妈妈教导

贝贝爱护文具


把文具装进文具盒

课后反思：

文具是孩子们再熟悉不过的东西，
而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，
我把
课文与学生实际相结合，
更好的达到教学目标：
教育孩子养成爱护文具的好习惯。
特别是最
后的拓展延伸，让孩 子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。



16.
一分钟

学习目标：


1
．认识
13
个生字
,
会写
7
个字。

2
．正确、流利、有感情地朗读课文。

3
．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学方法
：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：

卡片、课件、录音带

教学过程：


第一课时

一、游戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚 持得最久。
然后
让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗
?(
学生自由交谈
)
是啊，一分钟可以说很短 ，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟
也是不容易的。我们今天学了。课文《一分 钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”
，在课文中指的是什么。
(
学生自读后说一说
)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到
20
分钟呢
?
原因就藏在课文的句子里。
我们再读读 课
文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这
20
分钟找回来，好吗‘；
(学生读课文，画句子，
分组讨论。
)
二、朗读识字

1
．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2
、在读 课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”
，后鼻音“刚、
共、定、经”< br>，整体音节“元、已”
。

3
、引导学生运用学过的方法自主识字，说 说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或
用什么方法认识的。如：

(1)
熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟


(2)
熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。

4
、巩固识字。

(1)
同学之间相互考考生字是否认识。

(2)
用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3 )
游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，
哪组组词多 ，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“ 氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、
刂”等字拼字。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？


第二课时

一、创设情境
,
导人新课。

二、朗读感悟

1< br>、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么
?(
学生自< br>由谈
)
2
、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候 ，他会想些什么
?
（
1
）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（
2
）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（
3
）派代表到全班交流；

（
4
）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3
、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗
?
为什么
? < br>当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，
一定会受到强烈的感染——就这一
分 钟，使他迟到了整整
20
分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4
、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5
、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1
、指导写字分两步进行。

（
1
）
写字之前要仔细观察要写的
7
个字，
把部件和笔画看清楚，
保证把每个字写正确。

如，
“洗”字左边是“氵”
，右边是“先”
；
“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。

（
2
）仔细观察字 的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，
“共”
的第六笔“点”
，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。
“叹”是口字旁，口字旁要写 得小一些，位置偏上。

2
、学生自主练写

四、实践活动

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)
通过查找资料说明，人们 一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）
。

（
2
）以“我一 分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

板书设计：

16
一分钟

多睡一分钟→迟到
20
分钟→时间宝贵

教学反思

在设计教学思路时，
我认为本课的着重点是识字，
应该在课堂上突出字的教学重点。
识
字本来是比较枯燥的，
学生接受比较被动，
怎样才能让学生真正学会生字，
并培养识字兴趣
呢，
在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，
给我的一点启示，我把它运用到这一课的教
学中，尝试改变了以往教学的步骤。

讨论识字方法这一 环节的设计，
比我预想的要精彩许多，
孩子经过学习小组的讨论交流，
孩子们的思维开 拓了，
课堂气氛很活泼。
有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字
方法。真正 激发了学生识字的兴趣。

在让学生动笔写字之前，
我设计了一个观察田字格生字的环 节，
就是让孩子们先不要动
笔去写，
而是先认真观察生字的结构和占格位置，
并指出需要注意的地方，
哪些地方容易出
错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到 心中有数，下笔沉稳。

这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、
活跃，
学生学习生字的兴趣很大，但有些
地方还需要在以后的教学中去改正，
比如要注重加大孩子的词 语积累，
鼓励孩子的创新思维，
观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。< br>
我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。


17
动物王国开大会

教学目标：


1.
知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”
等十三个生字， 会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

2.
能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.
情感 目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
培养孩子严谨、
全面
的思维 。

教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

教学课时：
两课时。


第一课时

教学目标

1
．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准 、第”
13
个生字，学
会“要、连、百、还、舌、点”
6
个生字。< br>
2
．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：
生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：
（出示图片）同学们，这是哪？

生：动物园

师：同学们喜欢动物吗？

生：喜欢。
师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。
（板书课题：
动物王国开大会）

二、初读课文，整体感知。

1
、
师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？

师：动物王国怎么了？

生：动物王国要开大会。

2
、
自读课文，学习生字。

（
1
）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（
2
）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

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