幽默与笑话-

2021年1月21日发(作者：黄霑)

《宿建德江》教学设计

教材分析
:
《宿建德江》是唐 朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。
“野旷天低树，江清月近人。
”
，意思是远望苍茫空旷的野外，天幕下降，似乎比树还低，笼
罩一切。
倒映在清清 江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。
在夜幕中，
诗人看到黑漆
漆的天空低垂着 ，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗
人带来一点慰籍与亲近的感觉 。
诗人以舟泊暮宿为背景，
触景生情，
把写景同自己的真实感
受结合在一起， 表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。

教学目标：

知识与技能目标：

1.
正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.
背诵并默写《宿建德江》
。

3.
借助注释理解诗句的含义，理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。

过程与方法目标：

创设情境，
使学生能够正确、
流利、
有 感情地朗读古诗，
从而领悟古诗表达的思想感情。

情感态度与价值观：

了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。

教学重难点：

教学重点：

通过品词赏句，理解诗歌主要内容。

教学难点：

1

/
7
通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、欣赏古诗，揭示课题
< br>1.
同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听
?
今天这节课，我们再来学习一首新诗《宿建德江》
，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！

2.
师板书课题
,
生齐读课题。

3
释题：宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江。
（板书：孟浩然）
这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。

4.
介绍作者。

孟浩然，
唐代著名的山水田园派诗人。

孟浩然生当盛唐，
早年有志用世，
在仕途困顿、
痛苦失望后，尚能自重，不媚 俗世，以隐士终身。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园
和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽 不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表
现。


【设计意图】通过吟诵 诗句导入，营造了诗情画意的情境，将学生引入到本课的教学
活动中来。从解题到了解诗人孟浩然都为下 面学好这首诗做好了铺垫和准备，也培养了学
生细细读书的习惯。

二、自学古诗，理解诗意

（一）指导读诗，整体感知

1.
师范读全诗。

2
．自由读诗，注意读音及断句。

2

/
7
3.
课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。

宿建德江

孟浩然

移舟
/
泊
/
烟渚，

日暮
/
客
/
愁新。

野旷
/
天
/
低树，

江清
/
月
/
近人。

4.
男女生读，全班齐读。

（二）借助注释，理解诗意

1.
出示自学提示：

（
1
）根据课文注释，结合诗句理解词语。

（
2
）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

2.
检查自学。

（
1
）结合诗句理解词语的意思。

移舟：划船离岸的意思。

泊：划船靠岸。

烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，指笼罩在烟雾下的江中陆地。

愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。

野旷：野，野外。旷，空旷。

天低树：天比树还低。

（
2
）出示课文插图，理解诗句的意思。

3

/
7

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