六年级上册语文教案-第2课 古诗词三首：宿建德江
玛丽莲梦兔
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2021年01月21日 08:18
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晓以大义-
古诗诵读——《宿建德江》
教学目标：
1
、认识
5
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3
、通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学重点
:
通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境。
教学难点：
感受诗人的满腔“愁绪”。
教学课时
：
1
课时
教学过程：
一，
以“宿”为题的古诗导入
1
、师：同学们，古诗诗 中华文化的瑰宝，从一年级起我们就开始学
习了，你最喜欢的古诗是哪一首？能跟大家分享一下吗
?
今天老师也
给大家介绍两首，大家也学过
夜
宿
山寺
（唐）李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
宿
新市徐公店
（宋）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
分别
指名读两首诗
你有什么发现？（
这两首诗的诗题里都有“宿”字
）
2
、同学们可真会观察！（
PPT
动作突出“宿”字）
3
、小结：很多古诗，都是作者来到某一处地方，看到一些景物，触
动情怀，由此写下了一些脍炙 人口，流传至今的诗句。今天，我们学
习的这首古诗是诗人孟浩然建德江后作下的一首诗。
诗题 就叫做——
（宿建德江）（板书诗题、作者）
二、了解背景，奠定情感
1
、解诗题
一起来读读诗题。“宿”字是什么意思？
诗题的意思就是——孟浩然留宿在建德江。
介绍建德江（出示图片资料）
再读诗题
2
、知作者
这首诗是唐代著名诗人——孟浩然写的，说说你们对他的了解吧。
（孟浩然
（公元
689
年——公元
740
年）
唐代著名山 水田园派诗人。
）
了解古诗背后的故事，可以让我们更好地理解诗 意，体会情感。
我们一起来看孟浩然写这首诗前的一段经历：
孟浩 然从小聪颖好学，
20
多岁时就作诗多首，非常有名。在
40
多岁的时候，来 到京城，参加科举考试考，一心想考取功名，这样可
以做官实现自己的远大的抱负。
你们想想啊 ，
孟浩然年轻的时候就已
经名满天下了，
一个科举考试难得住他吗？可是，
没 想到孟浩然竟然
没有考上。这可太让他伤心了。出了京城，他自处游走，就来到浙江
建德江这一 带，住了一晚，
写下了这首诗。
（教师口述，
不出示
ppt
）
三、学习古诗
一）、诵读—入文
1
、自读古诗，注意读准字音，读通句子。
同桌互读，互相纠正读音，互相评价
师评价：读诗一定要投入，就像你们刚才的状态，非常好
!
2
、现在，谁来 读一读这首诗
?
读得真好，第一行诗中有一个多音字，
你读准了吗
?
“泊”在这里是“停泊”的意思，念作
b
ó，一起读一遍。
好， 还有谁想读
?
请你来。非常不错，读得很准确。（真像个小诗
人啊）
比如，“泊烟渚”的“渚”是个翘舌音，他读准了吗
?
还有“日暮客
愁新”的“愁” 也是翘舌音，我们来读一读。同学们还要注意最后一
行，“清”是后鼻音，“近”是前鼻音，读读这行诗 。
真好，读诗不光要字正腔圆，还要读出节奏感。现在咱们一起来读。
每行的前两个字，
你们一起读，
后三个字，
王老师读。
明白 了吗
?
我读题目和作者，开始。好的，我们反过来，前两个字老师读，后三
个字你们一 起读，要读得像老师这样。准备。
读得棒极了
!
三）
、
悟意
---
入画
1
、同学们，此时留宿在建德江的孟浩然，在干什么，在想些什么呢
?
2< br>、请同学们自由诵读这首诗，结合书上的插图和注释，想一想，这
首诗大概讲的什么意思。
（如遇到学生齐读：我特别欣赏这位同学，他读得跟别人不一样。其
他人都是齐读，
可是这个时间是属于你自己的，
你可以读得比别人快，
也可以读得比别人慢，只要读出自己的 感受和理解都可以。）
3
、小组讨论交流诗意。
4
、谁来给我们讲讲这首诗的意思？
（把小船停靠在雾气弥漫的沙洲边，夕 阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
空旷的原野天比树还低，江水清澈倒映出明月伴我身旁。）
5
、全班齐读古诗
6
、诗中哪一个字最能代表孟浩然此刻的心情
?
（找得真准，看来你已经走进诗人心中了）
四）、想像
---
入境。
品读：移舟泊烟渚，日暮客愁新