《宿建德江》课堂教学实录
萌到你眼炸
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2021年01月21日 08:19
最佳经验
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淡雅图片-
《宿建德江》
师
:
同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了 不少古诗！咱们来一次背诵古诗的
比赛，
好吗
（好）
那咱们先来比赛背诵关于 思乡的古诗，
看看谁最厉害？谁先来？
（生
背，师随评）
师：真好 ！古人曾说：
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”相信大家只要坚持下去，
咱们班 的同学个个都会成为一个个小诗人。有信心吗？（有）
师
:
王维说过：诗中 有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜
明的画。今天，我们来学习一首新诗《 宿建德江》
，让我们通过学习再次感受诗的美好
意境吧！
（
P
课件出 示标题
）
（
B
板书：宿建德江）
（齐读）
（课件出示）
P
生字、生词、易错字（音）
师
:
宿是什么意思（ 住宿、留宿）谁留宿建德江？（孟浩然）
。所以，题目的停顿在哪？
（宿后面）对！读题，注意 停顿，来！再来读一遍（齐读）
（课件出示）
师：同学们，再仔细地看这四个字，你 们就会发现，他们背后隐藏着好几种事物，你
们知道吗？（建德江、舟、日、天、树、江、月……）
师：既有看得见的，又有隐藏着的。谁能用自已的话说说课题的意思？（在建德江留
宿）
。
师：本诗的作者是谁？（孟浩然）
师：昨天老师布置大家回家收集了关于诗人王安石的相关资料，谁来汇报一下
师：你 们真了不起，老师从你们的发言中，发现了你们不仅能查阅了丰富的资料，还
能从资料中提取有价值的信 息。老师相信，这些信息对我们这节课的学习起到很大的
帮助。
（课件出示）
P
（作者）孟浩然（
689
－
740
年）
，湖北襄阳人。 是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老
的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无 人”
，只好还归故
园。开元二十八年（
740
）
，诗人王昌龄游襄阳 ，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正
生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”
，终于病故，年五十 二岁。
师：下面我们走进他的诗篇，走进他的内心。先来读一读古诗，先看自读导向（课件< br>出示）
P
仔仔细细地读上几遍。注意：
1
读准词中的生字和多音字。
2
把词读通顺，特别注意词句内部的停顿。
师：谁来试着读一读，听他是不 是都念准了（生读，师指导
:
注意字音和停顿）
。
师：好，谁来读一读。你来，其他同学注意听。
师：字正腔圆，有板有眼。你真厉害 ，全诗
28
个字，都读准了。读古诗，不仅要读得
正确，还要读得有停顿、有节奏、有 韵律。我们一起来读读前两句（课件出示）
（齐读）
P
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
师
:
一二两句，学会了，那 三四两句会读了吧！谁来试试？（课件出示）
（生读）
（齐读）
P
野旷天低树，江清月近人。
（课件出示）
P
宿建德江
唐
·
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
师：下面 我们一起走进瓜洲，走近诗人，去理解诗句的意思，去体会诗人思乡之情。
咱们回忆一下，我们学古诗呀 ，通常用什么方法去理解古诗的意思呢？（抓重点词，
连词成句，联想想象，理解诗句的意思）
师：下面我们就用这些方法试着理解诗句的意思。请一个同学读一读这两句（生答，
师指导）< br>（课件出示）
P
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分，心的忧愁又涌上客 子心头。旷野无边无
际，天幕好像与树相连，江水清清，明月好像来亲近人。
师：诗 学到这里，我们已经读准了字音，读好了节奏，也明白了诗的意思。现在，请
你们闭上眼睛，伴着音乐， 听老师读一遍（
P
放配乐《春江月夜》
）
，并想想你的脑海里
面出现 了什么画面？又有什么感觉？（生答，师随评）
师
:
空等夜幕降临；独处 江中小舟、烟雾迷蒙；怎奈天比树低，月与人亲……短短的四
句话，勾画出这么多幅画面。同学们，这些 画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤
独、沧桑、凄凉）
。
师
:
让我们带着这种感觉再来读一读，
把这种感觉读到诗的字里行间。
（齐读）
读 着读着，
诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。
（
B
板书
:
愁
）来，一起把这行诗来读一读（生读）
。
< br>师
:
愁新是什么意思？
（新愁）
。
作者的新愁是什么呢？（思乡之愁）
（
B
板书
:
思乡之情
）
你怎么知 道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？（客）客是指谁？（诗人）
诗人为什么把自己说成是客？ （因为此时他身处异乡，如他乡之客）
。
师
:
同学们，你们还记得王维的那首诗吗？（课件出示）
P
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
师
:
佳节思亲我们 都能够理解，而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情？（日暮）
。
师
:日暮是什么时候？（日落黄昏夕阳西下时分）
。这个时候别人都在干什么呢
?
我们 一
起来看一看图片（
P
课件播放图片
）
。
师:
你都看到了什么
?
又有什么感受？
(
温馨的画面让我们感觉无 比幸福
)
。
师
:
现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么
?
（
P
课件出示图片
）
(
空旷 的原
野和江面上只有诗人一个人
)
。
师
:
如果这时候你是诗人，你会有什么样的愁呢
?
生
1:
如果我能和家人在一起多好啊
师
:
这是思亲之愁。
生
2:
如果这时候有人陪我说说话多好啊！