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2021年1月21日发(作者：贺彪)
六年级语文上册第
3
课《古诗词三首》优秀教学设计及反思
-
部编版


教学目标：

1
．认识“渚”
、
“轼 ”
2
个生字，会写“德”
、
“鹊”等
3
个生字。会理解“渚 ”
、
“茅店、社林”等字词的意思。

2
．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。

3.
感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。

教学重点难点：

1.
重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美 ，并分析感悟景色的
特点。

2
难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同， 所以要借助诗句，想象生活画
面，并能体会思想感情。

教学准备：

1.
准备古诗的相关图片。

2.
描写月色的古诗和古诗的课件。


第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.
师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多 古诗词都是这样，在诗词中描
绘了一幅幅鲜明的画。
古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来 学习第
3
课—
—《古诗词三首》

2.
师板书课题
3.
古诗词三首

3.
根据题目，判断诗词，并讲出理由。
（
1
）
《宿建德江》和《六月二十
七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的 每一
行字数相同。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，
有 多有少，所以又称为“长短句”
。

（
2
）
从题目可以分析 出：
《宿建德江》
和
《六月二十七日望湖楼醉书》
是诗；
而
《西江月·
夜行黄沙道中》
是一首词，
题目中已告诉我们这首词的词牌名是
“ 西
江月”
。

二、学习《宿建德江》
。

1.
揭题，解题。

（
1
）介绍作者。

孟浩然：孟浩 然（
689
－
740
年）
，湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居，却以
隐居终老的诗人。
壮年时曾往吴越漫游，
后又赴长安谋求官职，
但以
“当路无人”
，
只好还归故园。开元二十八年（
740
）
，诗人王昌 龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此
时孟浩然背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”
，终于病故 ，年五十二岁。

（
2
）介绍建德江。

建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。

2.
自读古诗，初步感知。

（
1
）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。

（
2
）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。

3.
想象画面，入境悟情。

（
1
）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？

（夜幕降临，江中 小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比
树低，月与人亲）

（
2
）
刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？
（孤独、
沧桑、
凄凉）
（让学生板书）

（
3
）同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动你的心？

（愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。

（
4
）
“
愁新”
就是新愁的意思，
作者的新愁是什么呢？从哪儿可以看出来呢？

生：思乡之愁，从“日暮客愁新”可以看出来。

生：从“野旷天低树”可以看出来。你看原野空旷，只有树相伴，你说孤独
不孤独呢？

生：从“江清月近人”可以看出来。
“江清月近人”的意思是：江水清澈，
水中的月亮 似乎更接近人了！这月亮，怎能不勾起诗人对家乡亲人的思念呢？

（
5
）听 了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月
飞远。他的心飞到（家乡去了）他想到 了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什
么样的情景呢？


（预设
1
）在一个寒冷的夜晚
，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢


（预设
2
）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流
连忘返


（预设
3
）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐融融
回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却只有——“野旷
天低树，江清月近人 ”怎能不忧愁呢？其实，是人的内心是多么的不平静啊，怎
一个“愁”字了得！

（
6
）齐声朗读古诗，读出“愁”字。

4.
借月抒情，拓展古诗。

生：
正所谓明月千里寄相思，
在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的，
月亮已成了古人抒发情感的凭借。

（大屏幕出示——生齐读）

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

三、学习《六月二十七日望湖楼醉书》
。

1.
俗话说得好：
“上有天堂，下有苏杭”
，这西湖边是杭州美景之一。今天我
们随宋代大诗人苏轼一起 去西湖看一看美景。

2.
简单介绍作者与望湖楼。

苏轼北 宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。与父苏洵弟苏辙
合称“三苏”
，为唐宋八大 家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术
表现方
面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影 响。

望湖楼又叫看经楼，在今浙江省杭州西湖边。

3.
初学古诗，感知意思。

（
1
）谁来把题目读一读
,
注意读准节奏
(
六月二十七日
/
望湖楼
/
醉
/< br>书
)
。

（
2
）对照插图
,
自主感 悟
,
可以小组合作学习
,
也可以利用工具书自学。

黑云翻墨：形容乌云很黑，来势凶猛。

忽吹散：忽然就吹散了，时间很短暂。

水如天：形容雨过天晴，湖水像天空一样清澈明净。

（
3
）理解诗句的意思并连起来说一说。

4.
由诗入手，想象画面，感悟景美。

出示诗句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（
1
）引导学生想象画面，感悟夏天雨到来前与到来时的特点。

云：黑雨：白

“未遮山”说明乌云来势凶猛，大有吞噬一切的快速变化之感。

“乱入船”刻画出雨的大而猛。

（
2
）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。

夏天， 天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样扩散开来，
开始时，并未遮遍青山。黑云继续扩展 ，不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的
雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。

出示诗句：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

（
1
）引导学生想象画面，感受夏天风和水的大。

“卷地”说明风儿特别大，来势凶猛。

“水如天”说明水天相接，水儿特别大。

（
2
）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。

忽然， 一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。雨过天晴，从望湖楼上向下望去，
湖水像晴朗的天空一样清澈明净。< br>
5.
借助景物，体会感情，感悟写法。

（
1
）诗 人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨
云、雨珠、风吹等景象，绘声绘色地呈 现在读者面前。因此，要仔细观察，抓住
形、色、声来细致刻画，就会让景物活灵活现。
（
2
）通过描写望湖楼下“白雨跳珠”
、
“水如天”等场景，表达了诗人 对西
湖夏日之景的无比喜爱之情。

四、总结两首古诗的写法。

1.
细致描写眼中景，写出景物特点。

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