六一幼儿园-

2021年1月21日发(作者：宗公)
课题

古诗词三首





















授课

课型

讲读课文


2
课时


时间

1
．识记本课
3
个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。< br>
教学

目标

2
．进一步了解诗词的有关知识。

3
．借助字典和课本注释理解诗 词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌
描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受 自然的美好。

教学

重点


1.
通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；

2.
想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。

教学

难点

通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

第一课时

1.
认识
3
个生字，正确朗读诗词。

教学

目标

2.
了解诗词的作者。

3 .
学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》
，理解诗句大意，体会
诗人的 情感。

教具

准备

课件

教学设计



一、激发情感，谈话导入。

创设情境，
激发学
设计意图


我们的祖国有巍峨的 群山，有浩瀚的江海，有无边的
生情感，
导入新课。
使
森林，有起伏的稻田。 唐诗宋词中，就有许多是描写山水
学生集中精力投入到
“黄河远上白云
课堂学习中来，
从而提
导入

风景的。如王之涣《凉州词》中的诗句：
（


）
间，一片孤城万仞山。
”白居易《忆江南》中的诗句：
“日高学习效率。

分钟

出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”还有李白《望庐山瀑

布》中的诗句：< br>“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”今
天，我们将学习新课《古诗词三首》
。
（板书课题：古诗词
三首）






二、品读古诗，认识作者。

1.
认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。

2.
认识诗歌的作者，简介。

【出示课件
2
】








孟浩然，
唐 代诗人。
汉族，
襄州襄阳
(
今湖北襄樊
)
人。

与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山
水诗为主。





苏轼，
字子瞻，
又字和仲，
号东坡居 士，
世称苏东坡。
学生自读后教师
汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画 家。

指导，
并出示课件，
使
苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪 放派代表，并称
学生能够把握准诗词
“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。

的节奏，正确朗读诗

辛弃疾（
1140
－
1207
）
，南宋词人。原字坦夫，改字
歌，
同时，
这也是正确
幼安 ，别号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力
理解诗词的第一步。

图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当

时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的

新课

作品。

教学


3.
读出节奏。学生先自读，教师指导：

（




）分钟

【出示课件
3
】
并板书：




宿建德江


[
唐
]
孟浩然


移舟
/
泊
/
烟渚，


日暮
/
客
/
愁新。


野旷
/
天
/
低树，


江清
/
月
/
近人。


3.
反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想

想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方

勾画出来，小组讨论。


三、再读古诗，理解诗意。


1.
再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。


2.
汇报：用自己的话说说每句诗的意思。


3.
根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。


【出示课件
4
】




把小船停靠在 烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上
客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月

来和人相亲相近。

4.
全班齐读此诗。

四、想象诗境，悟其感情。

1.
教师有感情朗读，学生闭目想象。

2.
学生发言，把想到的画面说给大家听。

3.
学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感
情。

4
．全班交流，教师适时点拨引导。

在读的基础上再
通过看注释、
查字典等
手段来理解诗句，
可以
锻炼学生自学古诗词
的能力。


学生根据自己的
理解和合作的结果说
（诗中虽只有一个“愁”字，却把 诗人内心的忧愁写得淋
出诗句的意思后，
教师
漓尽致。
）

5
．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

6
．练习背诵。

五、总结学法，自学新诗。

1.
总结学习方法：
【出示课件
5
】初读诗句──了解大意
──理解诗意──体 会诗境──悟其感情

（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会
诗境──悟其感情）

出示课件，
既可以纠正
学生理解上的错误，
又
可以为学生正确表达
提 供范例。



读准、
读通、
读懂
古诗，
是古诗教学最基
2.
用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉
本的要求。< br>作为高年级
书》
。学生按步骤学习，教师巡视指导。

【出示课件
6
】

六月二十七日望湖楼醉书

[
宋
]
苏轼


黑云
/
翻墨
/
未
/
遮山，

白雨
/
跳珠
/
乱
/
入船。

卷地风来
/
忽吹散，

望湖楼下
/
水如天。

六、检查回馈，点拨指导。

1.
指名学生朗读，师生共同评价。

2.
再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗
的意境吗？

3.
学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：

的古诗教学，
一 定要将
学习的主动权交给学
生，让学生通过学习，
学会学古诗的方法。









品味词语的精 妙
（
1
）诗中把“乌云”比作“翻墨”
，即打翻的墨汁，形象
是学习 古诗的难点，
让
逼真。

（
2
）用“跳珠”形容雨点，有声有色。

学生通过自主、合作、< br>探究的方式，
领悟作者
（
3
）一个“未”字，突出了天气变化之快；一 个“跳”
用词的精妙，
体会古诗
字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。
的巧妙，
更一步加深了
“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示对古诗的欣赏。

了风的巨大威力。

4.
提问后，明确：


这首诗的大意是：黑色的云像打翻的 墨水还没来得及
把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然
一阵卷地而来的大风把 云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平
静得好似蓝天。

七、感情朗读，背诵课文。


感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入
境，熟读成诵，水到渠成。

课堂作业新设计

一、把诗歌补充完整，再把新补充的句子意思写出来。

1.
宿建德江


移舟泊烟渚，

。①


，②江清月近人。

2.
写出所填诗句的意思。

①
_____________________________________________ _______________

②
_________________ ___________________________________________
二、认真朗读《六月二十七日望湖楼醉书》
，回答问题。

（
1）
诗中前两句中的“未遮山”“________”“________”，
写出了雨下得 很急，
乌云还
没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。< br>
（
2
）诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思？

____ __________________________________________________ __________
三、
《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，诗人是按照怎样的顺序描 写骤雨初晴、风云变
幻的西湖景象的？

____________________ ___________________________________________

【答案】

一、
日暮客愁新

野旷天低树

①傍晚时分漂泊的旅客又增添了几许忧愁。

②空旷的原野
里，低垂的天幕比树还低。

二、
（
1
）跳珠


乱入船

（
2
）翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。水如天：远远望去，
水天一色，连成一片 。

三、时间顺序：观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴。
（或空间顺序：视线从 天空、远
山至雨珠、船头再到登楼望湖。
）


第二课时


教学

目标

教具

准备

1.
有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。

2.
帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。


多媒体课件

教学设计

一、谈话导入，揭示课题。


设计意图

1.
大家还记得我们以前学过的《清平乐·村居》吗？



温故知新，
导入课
再来背诵一遍吧。

2.
出示《清平乐·村居》
。

【出示课件
8
】


清平乐·村居

导入

（


）分

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。

钟

白发谁家翁媪？


大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。

3.
同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）
这节课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙
道中》
。
（板书课题：西江月·夜行黄沙道中）


题。


二、思考质疑，解读课题。

1.
齐读课题，指名读课题。

2.
读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？





解
读
课
题
有
利
于
3.
课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我
整体感知这首词的大
们学过的词还有哪些词牌 名？

体内容，
了解词的有关
后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？

知识。

（这是一首词，
“西江月”是词牌，
“夜行黄沙道中”


是题目。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。
）


4
、说说题目的意思。



（夜间行走在黄沙岭的道路上。
）


三、初读词作，初步感悟



（一）多种形式朗读，边读边悟。

1.
自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》
。读通，
读顺。

2.
指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引
新课

导学生读出这首诗的节奏。

教学

（



）
（读词的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读
分钟

出味道。
）

【出示课件
9
】

西江月·夜行黄沙道中

[
宋
]
辛弃疾

明月
/
别枝
/
惊鹊
,
清风
/
半夜
/
鸣蝉。

稻花香里
/
说丰年
,
听取
/< br>蛙声
/
一片。

七八个星
/
天外
,
两三点雨
/
山前。
< br>旧时
/
茅店
/
社林边
,
路转
/
溪桥
/
忽见。

3.
课件出示配乐范读。

4.
女生男生赛读。

5.
全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一
个怎样的夜晚？
就在这样的夜晚，
作者看着，
听着，
闻着，
还想着……
那么，他 到底看见了什么？听见了什么？又闻到什
么？从而又想到了什么呢？

教
师< br>引
导
学
生
自
主学习，
突破本课理解
上的重点 。

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