四年级语文下册《 古诗词三首》(人教版)
别妄想泡我
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2021年01月21日 08:46
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第
1
课
古诗词三首
一、教学目标：
1
、认识
2
个生字，会写
5
个生字。能正确读写“洞庭、江 南”等词语。
2
、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》
《望洞庭》
。
3
、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大 意，用自己的话说说诗句的意思。
4
、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
二、教学重、难点
：
品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中 体会江南山水的特点，激发爱美的情
趣。
三、突破重、难点的措施及方法：
本文通过情景设置，在指导朗读的基础上，理解、体会诗人的思想感情，完成教学任务。
四、教学用具：
教学图片
五、教学课时：
三课时
第
一
课
时
一、导入：
1.
我国是一个诗的国度，古诗就像一颗 璀璨的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗么？如果喜欢
古诗就应该对李白这个人不陌生了。
关 于他你们了解多少呢？
（学生交流收集的关于李白的资料）
李白的确是一个文学大家，今天我们就共同来学习他一个流芳千古的作品《独坐敬亭
山》。（师板书课题，生齐读课题）
2.
解诗题：对于问题你们是怎么理解的呢（生自由汇报）
师明确：敬亭山是一个山名。坐，对坐，意思就是诗人独自对坐在敬亭山。这首诗就是李
白独自 对坐敬亭山时的所见所感。
二、自学古诗
1
．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2
．检查自学。
①出示生字生交流学习情况
②指读全诗。（正音）
参考评价语：
你读得很准确，很有味道了！
你的声音真好听，就像一只小黄鹂！
你的朗读水平进步很大！
③交流自己对词和句的理解。（师生评议）
同学们读得非常有感情！俗话说“书读百遍，其意自现”
老师相信同学们在读得过程中对诗已经有了自己的了解。
一、二句（尽：远去。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。）
师小结：前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，其实，把孤独之感写尽了：
天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘
越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛
是在一群 山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因
此，这两句是写“ 动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和
寂寞。这种生动形象的写法 ，能给读者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久，勾画出
他“独坐”出神的形象，为下联“相 看两不厌”作了铺垫。
三四句：诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前 面说语意才顺。这是理解
古诗诗句意思的一种方法。）
（句意：一群群鸟 全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和
我互相看着，谁也不厌烦谁。 ）
师小结：诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜爱。鸟飞云去之后，静悄悄 地只剩下诗人
和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人 很动
情
-
世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间 的深厚感情。
“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中 “只
有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿！这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉
脉含 情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞
凄凉的处境， 也就在这静谧的场面中透露出来了。
3
．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）
师：“静”是全诗的血脉。这首平淡恬静的诗之所以如此动人，就在于诗人的思想感情与自< br>然景物的高度融合而创造出来的“寂静”的境界，无怪乎沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是
“ 传‘独坐’之神”了。
三、有感情地朗读，背诵全诗
1
．体会作者感情，自己练读这首诗。
2
．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3
．背诵全诗。
四、扩展
1
．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？
2
．交流。
3
．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业：熟背《独坐敬亭山》。
第
二
课
时
一、激发兴趣，导入新课
师：前三篇文章我们了解了大自然的美丽，今天我们来看看祖国风景名胜的美。谈谈自己到< br>过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。
二、自学古诗，感悟诗情
１、读诗。
２、解诗题：诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。从一个“望”字你了解到了什么？
３、解诗句：
⑴
请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
⑵
学生质疑：
根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查 字典、联系上下文
等）。
⑶
以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
⑷
你学懂了哪一句，向大家汇报一下：
根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。
⑸
把整首诗的意思连起来说一说。
三、师生对话、品悟诗情
１、如诗句中描写了哪些景物：
如《望洞庭》中“洞庭”“湖 光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白
银盘”。
２、读着诗句让你浮现了怎样的画面？
３、解答疑问：
“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资< br>料进行说明。
４、读全诗，体会望洞庭的动之美。
５、品味吟读，入境背诵：