统编版小学语文五年级下册【第二单元教案】
玛丽莲梦兔
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2021年01月21日 09:38
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本文由作者推荐
奉天子以令不臣-
统编版小学语文五年级下册
【第二单元教案】
——
第
二
单
元
——
1.
认识“ 瑜、忌”等
10
个生字，会写“妒、忌”等
13
个字，会写“妒忌、
军事”等
15
个词语。
2.
默读课文。理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.
理解课文 内容，
感受鲜明的人物形象，
从而体验阅读名著的乐趣。
用自己
的话讲讲这个 故事。
4.
试着阅读名著《三国演义》
。
-
第一课时
-
一、导入新课，激发兴趣。
(
播放电视剧《三国演义》的片头曲
)
话说天下大势，分久必合，合久必分 。关于三国的故事，最著名的莫过于四
大名著之一的《三国演义》
，大家都看过这本书吗？你最 喜欢里面的哪些人物？
(
生自由讨论发言
)
听了大家的发言，
老师 发现很多同学都喜欢诸葛亮，
谁能说说喜欢他的理由？
(
足智多谋、神机妙算
)
今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
(
板书
课题
)
看了课题，大家有什么想问的吗？
(
草船借箭是什么意思？为什么要用草船
借箭？借到 了吗？怎么借的？
)
现在就请大家带着这些问题来读一读课文，到课
文中去寻找你想知 道的答案。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.
学生自由朗读课文，找出不认识的字词。
2.
着重指导
:
(1)(
出示
生字
)
学生认读生字，师指导正音。
(2)
注意
:
“忌”的上面是“己”
，不要写成“已”< br>；
“督”的下面是“目”
，不
要写成“日”
。
(3)(
出示
生词
)
指定学生带读。
3.
学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文，整体感知。
学生快速浏览全文，
找出描写草船借 箭的起因、
经过和结果的段落，
并用
自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因
(1~2
自然段
)
；
经过
(3~9
自然段
)
；
结果
(10
自然段
)
。
这篇课文主要讲
:
周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，与诸葛亮约定在三天之内造
好十万只箭，
想借此陷害他 。
诸葛亮用妙计向曹操
“借箭”
，
挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮，
但是诸葛亮却将计就计，承诺三天就能办好。
接下
来，他如何在三天内成功造好十万支箭呢？且看下回分解。
-
第二课时
-
一、复习故知，导入新课。
上节课我们已经知道了为什么会发生
“草船借箭”
这个故事，
并初步了解
了四个人物，那么，请你从谋略和智慧的角度，给 故事中的四个人物进行排名，
你觉得可以怎么排？
(
学生自主排名，展示
)
每位同学都给四个人物打了分，尽管答案不同，但是有一点是毫无异议的
:
从谋略和智 慧的角度，诸葛亮排第一。诸葛亮的神机妙算真让人佩服。
二、深入体会，感知人物形象。
1.
诸葛亮的神机妙算表现在哪 些地方？请同学们默读课文，
用线画出表现诸
葛亮神机妙算的句子，从中体会后再小组交流。< br>
(
学生读课文并讨论，教师巡视，点拨引导
)
讨论交流，主要从以下几个方面思考
:
(1)
“这时候大雾漫天，江上连面 对面都看不清。
”
(
选择这样的天气，说明
诸葛亮精通天文、气象，对天气预 测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹
操才不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才 得以实施。
)
①会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？联系上文说说。
(
“
诸葛亮说
:
‘
只要三天。
’
”
“第一天，不见诸葛亮有什 么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到
第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。< br>”
找到文中这两处，引导学生
诵读，
要读出诸葛亮的胸有成竹、
从容不 迫。
从中悟到诸葛亮早在三天之前就知
道这天有大雾。
)
②我觉得
“第一天……秘密地把鲁肃请到船里”
这个句子写得太啰唆，
前两
天没有动静，是否可 以删去，直接写“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请
到船里”？
(
组织学生讨论
)
小结
:
不能删，因为通过具体写前两天没动静，我们才能把时间快速流逝 与
诸葛亮从容的行为作对比，真正体会到诸葛亮的从容不迫、胸有成竹。大家看，
这就是神机妙 算的诸葛亮
!
(2)
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
”
(
把船只用绳索连接起来，一字摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留
空隙，使受箭面积达 到最大。
)
(3)
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士 一边
擂鼓，一边大声呐喊。
”
(
军士擂鼓呐喊，
既是为了 造声势，
又是为了让曹军明确射箭的目标和方向。
)
(4)
“鲁肃吃惊地说
:
‘如果曹兵出来，怎么办？’诸葛亮笑着说
:
‘雾这样
大，曹操一 定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
’
”
诸葛亮是笑着说 这句话的，让我们一起读出诸葛亮的自信、镇定。
(
齐读
)
诸葛亮在笑什么？ 这一笑表现了什么？小声诵读，仔细思考。
(
自由汇报
)
小结
:
如此谈笑风生，镇定自若是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，
在看不清虚实的情况下，
不会轻易出兵，
只会叫弓弩手朝他们射箭。
这一笑表 现
了诸葛亮的自信、大度、胸有成竹、运筹帷幄。
(5)
诸葛亮算得准不准呢？从哪里可以看出来？
出示
:
“
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说
:
‘江上雾很大，敌人忽然来攻，
我们看 不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
’
”
( 6)
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼
近曹军水寨受箭。< br>”
(
两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。
)
可见 ，
诸葛亮方方面面都考虑得周密、
滴水不漏，
你们说诸葛亮神不神？
(
生
齐答
:
神。
)
妙不妙？
(
生齐答
:< br>妙。
)
(7)
什么时候曹操才知道上当了？
出示
:
“
天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二
十多里，要追也 来不及了。
”
难怪周瑜长叹一声，说了这样一句话
:
“
(
生读
)
诸葛亮神机妙算，我真比不
上他
!
”
2.
草船借箭成功的原因。
(1)
诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。
(2)
利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻
易出兵，只得放箭 。
(3)
考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。
3.
请同学们自己组织语言，用几个词语来概括诸葛亮的才干。
出示
后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗
:
一夜浓雾满长江，
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读，同时指出
:
这首小
诗 精炼地概括了草船借箭的经过，
其中的
“骤雨飞蝗”
用来比喻曹军射来那么多
的箭。
三、拓展延伸，读后感悟。
1.
在学 习课文之前，
大家觉得诸葛亮是一个足智多谋、
神机妙算的人，
那么
学了课文 之后，大家对文中的人物留下了怎样的印象呢？
诸葛亮
:
有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。
周瑜
:
嫉贤妒能，心胸狭窄。
鲁肃
:
忠厚守信，顾全大局。
曹操
:
生性多疑，谨慎小心。
2.
思考
:
诸葛亮借箭成功，除了自身才智，还有哪些因素？
(
天时、地利、人
和
)
四、小结。
相信我们每一个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自 己独特的体会和理解。
回家以后，把这个故事讲给爸爸妈妈听吧
!
草船借箭
知人识天
神机妙算
1.
认识“筷、恰”等
17
个生字，读准多音字“泊”
，会写“冈、饥”等
15< br>个字，会写“一饮而尽、性命”等
9
个词语。
2.
默读课文，遇到不懂的词句试着猜一猜。
3.
按照故事的发展 顺序，
理清故事的主要内容。
用自己的话讲讲武松打虎的
故事，注意加上适当的语气、 表情和动作。
4.
了解课文内容，对课文中的武松作出自己的评价，并说明理由。
-
第一课时
-
一、创设情境，激情导入。
(
播放《好汉歌》
，导出名著《水浒传》
)
上一课，我 们学习了《三国演义》中草船借箭的片段，感受到了诸葛亮的神
机妙算和足智多谋。
今天，让我们来走进四大名著中的另外一部——
《水浒传》
，
看看今天，我们在景阳冈上 ，会遇到谁？
(
板书
课题
)
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.
默读课文，标出自然段。
2.(
出示
生字词
)
指导学生识字。
(1)
学生自由练习读生字，练习完毕，随机指名检查练习成果，指导正音。
(2)
注意
:
多音字“泊”读
b
ó时，多是动词，停泊； 读
p
ō时，指水域，如湖泊，所以，
梁山泊中的“泊”应该读“
p
ō ”
。
3.
浏览全文，了解文章内容。
(1)
用自己的话说说文章主要讲了一件什么事。
(
武松在阳谷县的一家酒店内喝了酒之后趁着酒兴上了冈，遇见老虎并与之
搏斗，最后杀死老虎并挨下冈来。
)
(2)
根据故事情节，你认为文章可以 分为几个部分？
(
四个部分
)
如何划分？
第一部分
:
喝酒
(1~4
自然段
)
；
第二部分
:
上冈
(5~7
自然段
)
；
第三部分
:
打虎
(8~12
自然段
)
；
第四部分
:
下冈
(13
自然段
)
。
三、再读课文，整体感知。
齐读
1~4
自然段，说说课文第一部分主要讲了什么内容。
(
武松去店里喝酒，酒后不听店家劝告，执意过冈。
)
1.
大家在读这部分时，有没有遇到什么不懂的词语？说出来和大家交流。
(
筛、客官、如何、但凡、吊睛白额大虫
)
大家遇到这些不懂的词时，会用什
么方法理解呢？
其实，我们可以联系上下文，比如说，筛了一碗酒其实就是说倒了一碗酒。< br>按照这种方法，我们就不难理解这些词语了。
2.
我们从这部分的内容了解到 ，
武松赶了几天的路，
到了阳谷县的时候，
时
间已经是
(
晌 午
)
，这时他感到
(
肚中饥渴
)
，这时，他望见了一家酒店 ，酒店门前
挂着一面旗，
旗上写着
(
三碗不过冈
)
。
这是什么意思呢？让我们一起接着往下读。
3.
武松到了店里坐下，招呼了店家点 了牛肉，又叫了酒，不过，酒只上了三
碗，
就不再上了，
这是为什么呢？是因为武松没 钱了吗？
(
不是
)
那是因为什么？
(
店家说这酒喝三碗就会 醉，
过不了前面的山冈
)
原来，
三碗不过冈是这个意思呀
!
那么武松信不信呢？
(
不信
)
于是，
他前后喝了
(
十八碗
)
，
多么豪爽又倔强的性格
呀
!
四、小结。
喝完了酒，武松想要过冈，店家阻止了，因为——
(
冈 上有老虎
)
。然而武松
还是不信，所以，趁着酒兴，他便上冈了。上冈之后发生了什么 呢？下节课为大
家揭晓
!
-
第二课时
-
一、复习故知，导入新课。
上节课我们学到武松 在门前旗上写着
“三碗不过冈”
的酒店，
喝了十八碗
酒，
感受到了他 豪爽倔强的性格特点。
我们把这部分的内容，
用一个小标题概括
出来，那就是——喝酒 。那么，接下来，他上冈之后又发生了什么呢？
二、抓住细节，探究赏析。
1.
请同学们齐读文章第二部分，
说一 说，
这部分讲了什么。
(
武松上冈之后，
看见官府榜文，才相信有虎，但仍继 续上冈。
)
思考
:
为什么他在相信有虎之后，
依然敢只身上冈？< br>(
喝了酒胆子大、
他本来
就不是胆小鬼、好面子
)
那么，我们 就把这部分内容用小标题概括为——上冈。
2.
很快，武松酒力发作，这时，他想休 息一下。这时，发生了什么意想不到
的事呢？我们一起来默读文章第三部分。
(1)
武松刚躺下，乱树后就跳出了一只
(
吊睛白额大虫
)
，这一吓，武松 就清
醒了。那大虫如何攻击他？武松又如何应对？
出示
“
说时迟，那时快……又闪在一边。
”
①找出大虫一开始抓人时的动词。
(
扑、掀、剪
)
②武松的应对。
(
三闪
)
第一回合对阵，结果怎么样？
(
大虫劲儿泄了一半
)
为什么呢？
(
因为武松消
耗了它的体力 ，挫伤了它的锐气。
)
武松用“三闪”沉着应战，体现了他的以退
为进，有勇有谋。< br>
(2)
大虫肯定不甘心，所以它又开始了第二回合的攻击。
出示
:
“
那只大虫剪不着……只拿着一半在手里。
”
这一回合，武松战绩如何？
(
哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
)
(3)
这时大虫又展开了第三回合的攻击。
出示
:
“
那只大虫咆哮着……搭在武松面前。
”
①武松没了武器，他用什么应对大虫？
(
赤手空拳
)
如何应对？
出示
:
“
武松把半截哨棒……只剩下口里喘气。
”
②从武松打虎的动作和经过中，
你体会到什么？
(
武松勇武过人的 英雄形象
)
(4)
在第三回合中，武松绝境反击，但是这时大虫还没彻底死去，于是 ，他
又找来了折断的哨棒，把大虫打死。经过这番激战，武松已经手脚酥软了。
(5 )
这一部分，可以用“打虎”作为小标题。自己练习讲述这部分的情节给
同桌听，可以加上适当 的语气、表情、动作，使故事情节更生动传神。
3.
打死老虎之后，武松体力耗尽， 而且，天色也已经黑了，所以，他只能把
老虎的尸体放着不管，自己先
(
一步步挨下冈 来
)
——下冈。
三、拓展延伸。
有人说武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行；可又有人说，武松很要面
子，
有些鲁莽，
不听别人的劝告，
虎口逃生只是侥幸。
你觉得呢？说说你的理由。
(赞成前者
:
武松性格豪放，打虎时有勇有谋，从容应对。赞成后者
:
武松 不
听别人善意的劝告，自以为是，好面子，太鲁莽，武器折断时情况十分惊险；在
打死老虎之后 ，自己也没什么体力了。
)
四、小结。
无论如何，
武松打虎这一壮举，
已经塑造了他勇武过人的英雄形象，
而这
一切也归功于作 者施耐庵，
正是他塑造了这样生动传神的形象，
有血有肉的英雄，
我们才能读到这精彩 刺激的故事。
景阳冈
喝酒
上冈
打虎
下冈
(
豪爽、倔强、无所畏惧、勇敢机智
)
1.
认识“芝、遂”等
16
个生字，读准多音字“呵”
。
2.
默读课文，遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.
用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
一、导入新课，激发兴趣。
(
播放《西游记》片头曲《云宫迅音》
)
听到这首曲子，大家想到了什么？
(
西游记
)
说起西游记，我们都 知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙
马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本 领高强，
大家对他一定非常了解。
本文
中的“石猴”就是指孙悟空。
那么，石猴到底是从哪儿来的？他又是如何成为猴王的呢？带着这些问题，
让我们一起来学习今天的新 课——《猴王出世》
。
(
板书
课题
)
二、初读课文，整体感知。
1.(
出示
相关资料
)
了解作品和作者。
2.
默读课文，标出自然段，并为文章划分段落。
第一部分
(第
1
自然段
):
石猴出世及他的生活情况。
第二部分
(
第
2
自然段
):
石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分
(
第
3~4
自然段
):
众猴进入水 帘洞，拜石猴为王。
3.
再次浏览课文，说一说，课文按照什么顺序写的。
(
事情发展的顺序
)
三、再读课文，整体感知。
1.
读第一部分。
(1)
说一说，石猴是怎么来的。
< br>(
一块仙石孕育了仙胞，
一日迸裂，
产一个石卵，
因见风，
化 作了一个石猴。
)
(2)
石猴出世之后是什么样的？
(
那猴在山中……朝游峰洞之中。
)
几笔就勾
勒出一个自由自在、快活逍遥、喜 好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2.
有一天，发生了一件事，改变了石猴的生活， 使他摇身一变，成了猴王，
发生了什么呢？
(
一天，群猴发现一个瀑布。
)< br>和石猴成为猴王有什么关系？
(
有
猴子说谁能进去找到源头且不伤身体，就拜谁 为王
)
，听到这句话，石猴的表现
如何？
(
应声高叫道
:< br>“我进去
!
我进去
!
”
)
从这里我们可以看出石猴的 性格
(
争强
好胜
)
。
3.
说完，
他是怎么做的呢？后面又发生了什么？齐读相关片段，
找出问题答
案。
( 1)
发现了这样一个好地方，石猴很高兴
(
喜不自胜
)
，连忙出来告 诉其他猴
子，又把其他猴子带进了水帘洞。
(2)
群猴进洞，
发现 了此等好地方，
都兴奋得不得了。
这时，
石猴提醒群猴
(
人
而无信，不知其可
)
，于是，群猴拱伏无违，称其“千岁大王”
。从中可以看出石猴
(
聪明、机敏、爽朗、坦率，做事有计谋，是天生做首领、头目的材料
)
。
现在大家知道，石猴是怎么成为美猴王的了吗？
(
发现洞天—敢于挑战 —被
拜为王
)
4.
思考
:
作者是怎么塑造出猴王形象的呢？
交流
:
语言、动作、神态描写方法，把猴王写得非常生动。
小结< br>:
正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱满的
人物形象。
同学们在写作文的时候，
也应该恰当运用这样的方法，
使自己的文章
语言更加生动， 更有感染力。
四、拓展延伸，课堂小结。
从课文中 ，我们看到了一个
(
机敏、活泼可爱、敢作敢为
)
的石猴。
《西游< br>记》
是我国古代四大名著之一，
从
19
世纪开始，
《西游记》
被翻译成日、
英、
法、
德等十几种文字流行于世，
深受人们喜爱。< br>希望同学们能读一读原著，
切身感受
古典文化，感受经典魅力。
猴王出世
活泼可爱
敢作敢为
1.
认识“屉、鬟”等
12
个生字。
2.
默读课文，能大致了解文章的主要内容。
3.
感受鲜明的人物 形象，
与同学交流让人印象深刻的人物，
体验阅读名著的
快乐。
一、创设情境，导入新课。
(
出示
风筝图片
)
大家放过风筝吗？
(
放过
)
和谁一起放的呢？
(
父母、朋友
等
)
放风筝好玩吗？
(
好玩
)
今天，让我们走进《红楼梦》
，到大观园里，和宝玉、黛玉等人一起去放风
筝吧
!(
板书
课题
)
二、初读课文，整体感知。
1.(
出示
资料
)
了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.
默读课文，找出不认识的生字词，与同学交流。
3.(
出示
生字
)
学生认读，师指导正音。
4.
学生朗读课文，边读边思考，文章是按照什么顺序记叙的？
(
事情发展的
顺序
)
了解事情的起因、经过、结果。
起因
:
大家听到声响，原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。
经过
:
大家都拿出各式各样的风筝放了起来。
结果
:
风筝断线飞走，大家也都回去了。
小结
:
本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。全文按事情发
展的顺序，
先讲众人被飘来 的风筝吸引，
决定自己也来放风筝；
接着讲众人各自
取出风筝放起来，
唯独宝 玉的美人风筝放不起来；
最后讲众人剪断线放晦气，
风
筝飞得无影无踪。