丢手绢游戏-

2021年1月21日发(作者：乔维怡)



























整理和复习

【
教学内容】

教材
12
至
13
页，整理与复习与练习二

【教学目标
】

知识与技能

使学生进一步理解折扣、成数、税率、利率的意义

。

过程与方法

使学生能正确理解折扣、成数、税率、利率的意义

。

情感、态度与价值观

培养学生的思维能力。

【
教学重难点
】

重点：折扣、成数、税率、利率的意义。

难点：折扣、成数、税率、利率的意义。

学具准备：课件。

【
导学过程
】

【知识回顾】



今天这节课，
老师准备与同学们一起应用百分数的知识来解决一些实际问题。
（出示课 题：
百分数的综合应用）


二．基本练习


师：老师想向大家了解一些情况，你们愿意提供吗？


生：愿意。


师：你的身高是多少？


生
1
：我的身高是
1
米
58
。


生
2
：我的身高是
152
厘米。


师：你的体重是多少千克？


生
1
：我的体重是
43
千克。


生
2
：我的体重是
38.5
千克。


师 ：
自己的身高和体重都知道，
但你知道自己体内大约有多少千克的血液在流动吗？
（生 茫
然并窃窃私语。
）

师：你们称过吗？（生：没有）能称吗？（生：不能）


师：是呀！称体内 的血液这不要了大家的命了（众人笑）
。所以老师去查了一些资料，终于

找到了一个 科学研究的结果。
（课件出示：人体中血液的重量约占体重的
7%
）现在能知道
了吗？

学生根据自己的体重来计算体内的血液重量。

反馈：

生：我的体内有
4.7
千克的血液。

师：是怎样计算的？

生：用自己的体重乘以
7%
。

师：你们都是这样来算的吗？

生：是。

（学生讲述计算过程，教师板书算式。
）

生：我的体重是
44
千克，所以是
44×
7%
。

师：
对呀！
用这样一条简单的百分数知识就可以解决体内血液的重量问题，
其 实类似的问题
在我们身上还可以找到许多，比如说：
12
岁左右的少年，头高占自己身 高的
14.28%
。
（课
件同步出示）看到这里，你能知道什么？

生：能知道自己的头有多高。

师：你想知道自己的头高吗？（生：想）请算一算吧！
（学生计算，师巡回。
）

反馈：

生：我的身高是
155
厘米，头高就是
155×
14.28%=22.134
厘米。

生：我的身高是
141
厘米，头高就是
141×
14.28%= 20.13
厘米

师：与上面同学的计算结果比较一下，我们的头高都一样吗？为什么？

生：头高不一样，是因为身高不相同。

师：老师的头高是
21.7
厘米，你能帮老师算算身高吗？（课件同步出示）

（学生计算，师巡回。
）

反馈：

生：老师的身高是
21.7÷
14.28%=151
厘米。

师：都一样吗？（生：一样）噢，老师谢谢你们啦！
（个别学生开始举手）你想说什么？
< br>生：不对，这里是
12
岁左右的少年头高是身高的
14.28%
，老师 是成年人了。

师：讲得有道理，人在各个不同的生长时期，
头高与身高的百分比是不 相同的，老师忘了告
诉大家了（课件出示人在各个生长时期头高与身高的百分比）
。
3 3.3%
胎儿的头高约占身高的
33.3%
婴儿的的头高约占身高的
25%
12
岁左右的少年，头高约占自己身高的
14.28%
成人的头高约占身高的
12.5%
请你选择合适的条件，再为老师算算身高。
（学生计算）

生：老师的身高应该是
21.7÷
12.5%=173.6
厘米。

师：大家一样吗？（生：一样）这才差不多，虽然第一次计算身高时选择的条件是错误的，
但是 思考的方法是（生：正确的）
。

小结：
我们用百分数的知识，
能解 决这些问题，
你还知道日常生活中哪些方面也经常用到百
分数的知识？

生：商店打折的折扣。

生：银行的存款利率。

生：小麦的发芽率。


生：产品的合格率。

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