无非-

2021年1月21日发(作者：傅守正)



篇一等差数列教学反思


等差数列这节 我们已经学习完了，
回过头清理一下，
感觉学生对定义和通项公式掌握不错，
对一些基 本
问题，能按照要求转化为首项和公差来处理；能使用简单的性质；对
五个基本量之间的转化比 较灵活；
课堂展示、
质疑气氛活跃。


重
要的一个原因 是数列主要解决是数的问题，
求数列的通项实质是寻找
一列数所具有的规律，这一部分与学生以 前学过的找规律问题类似，
因而学起来轻松有兴趣，他们也有对其进行探究的热情，如，学生由
定义推导出通项公式
=1+-1,-=-,
若
+=+,
则
+=+等。


培养了学生的
推理论证能力和思维的严谨性。


学生解题具有一定的规范性。


但是也存在着一些不尽人意的 地方，
学生对题目中的条件不能用在恰
当的位置，计算能力有待进一步培养，对证明一个数列是 等差数列，
受课本例题的影响，
过程复杂，
写成
+1-=--1
，< br>没有抓住定义的内涵，
将问题的形式简单化，写成
+1-=
常数，因而在做题时 出现
3+1-3=2
，
这样的式子看不出此数列是等差数列。


对等差数列前项和的含
义的理解不够透彻，
导致奇数项和与偶数项和不能正确表达。< br>

对
求等差数列前项的最值问题，
有求和公式求最值比较熟练，< br>但从通项
研究最值问题不够熟练。


针对以上问题，我们将在后续 的等比
数列的教学中有意识地进行针对性的训练，
力求使学生对重点内容和
重要方法熟 练掌握。


篇二等差数列教学反思


这一节课，
成
功的地方


1
、合理置疑。


在课前复习中，我巧妙地利用了
学生 花
3
分钟还没有解答出来的一题目求数列
1
，
4
，
7
，
10
，
13
，
……
的一个通项公式。


设下悬念，学习了这节课内容之后，相信大

家能在
1
分钟之内就能求出它的通项公式。


学生们的 求知欲一
下就被激发起来了，眼睛瞪得大在的，半信半疑，课堂上出现一种欲
罢不能的愤愤不平 状态。


为这一节课开了一个好头。


2
、
表扬在
87
中的课堂更显神效。


在学校领导介绍学校情况和周二
听了高三、高二各一节课情况下，脑海里就思考着，
87中的学生基
础较差，
学困生学可能占一大半，
我思考如何才能使我的课堂更高效< br>呢？使自己的课受学生欢迎？能在宽松祥和的学习环境下，
让学生掌
握这节课的重点与突 破难点内容呢？这时我想起了我们可亲可敬的
王红教授提倡的亲文化。


我整节都面带笑容，一但发现学生做
得好的地方，哪怕一点点闪光点，我都马上给予肯定和表扬，学生学
习积极性很高，课堂答题的正确率很高，就是做题的速度有点慢，或
许是因为基础差的原因。< br>

不知不觉就到了下课，还看到学生有
种依依不舍的感觉，太快就下课了。


课后，我与学生交谈，他
们都说这节课很简单，都能听明白，并且练习都会做，这是我意料之< br>外的，
倍感欣慰。


各位培养对象的点评是妈妈型的老师在
87
中
应该很受欢迎的。


3
、信息技术走进课堂充分利用多媒体手段，
以轻松愉快的动画演示，化抽象为形象，
创设了直观的课堂教学效果，
化解了知识的难点。


4
、
探究式教学走进课堂为学生的学习提供
了多样化的活动方式，激发学生的 兴趣，让学生积极参与。


学
生通过观察、
猜想、
推理 等丰富多彩的活动达到了知识的主动构建与
理解。


有待改进的地方


1
、课本的引例重视不够，在课件
中 虽然有显示，象放电影，
太快！没有给予充足时间来让学生体会阅

读，
这一 点应向同课异构增中何校学习，
他在这方里花的时间刚刚好，
能充分调动学生的积极性与学习的 热情，
让学生了解到原来数学来源
实际生活，生活中处处有数学。

2
、对教材拓展得不够广，我只
对教材的例题进行讲解，做了两道变式题，但是来自二中的 邓老师，
他能把等差数更一般化的通项公式也在引导出来，
并且学生掌握得很
好，能正 确运用公式来解决问题。


3
、由于对学情还是了解不透
彻，< br>导致预设的内容，
变式
3
和等差中项的学习内容还没有来得学习
就下课 了，给下一节课教学的进度带来一定的影响。


篇三等差
数列教学反思


对于高考班来说，现在的主要任务就是储备足够
的知识和经验，迎接高考。


而最近几年的高考题中，创新题多
数都是数列部分的题目，所以，本节课的主要教学 目标就是复习《等
差数列》的相关知识点，掌握高考常考题型，并能达到举一反三。


这节课我是这样安排的首先向同学们总结了近五年的高考题中数列
部分的题目所占分 值的平均分，
意在引起同学们的重视，
然后展示本
节课的复习目标，
让同学们 能够了解考试大纲的要求，
第三让同学们
总结本节的知识要点，并利用一定的时间记忆，主要是 记忆公式，因
为这部分的题目主要是选择适当的公式解决问题，第四是典型例题，
我总结了三种 例题，也是高考易考题型。


根据本课学习目标，
我把学生的自主探究与 教师的适时引导有机结合，
把知识点通过各种
方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学 活动多而不乱，学
生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。


本节课的成功之
处


1
在课堂实施过程中，教学思路清晰、明确，学生对问题的

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