《10以内的连加、连减》教学设计
别妄想泡我
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2021年01月21日 11:00
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山治图片-
《
10
以内的连加、连减》教学设计
教学目标：
1
、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，
掌 握连加、连减的计算顺序，会进行
10
以内连加连减的计算。
2
、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与
他人合 作交流的过程中形成团结协作意识。
3
、情感、态度、价值观目标：在理 解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点：
1.
正确掌握连加连减的计算顺序。
2.
用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。
教学难点：
1.
正确掌握两步计算的正确计算方法。
2.
通过看图，初步掌握用简单的语言编写应用题。
教学准备：
课件，卡纸等。
教学过程：
一、创设情境，复旧引新
小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）
这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去 花果山玩（出示图片：芳
芳和弟弟）
。星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“ 口算号”公共汽车出
发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！
学生看卡片口算：
4+1
5+2
5-2
8-2
10-4
3+4
5+3
7+1
3-1
6-2
6-6
7+3
同学们，
今天有个朋友要和我们一起来学习，
他是谁呢？我们一起来认识认识他。
（课件
出示孙 悟空动画片）
。学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空”
。
师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？
生：
（学生情绪高涨）想去！
师：那我们就去看看吧！
二、结合情境，探究新知
1
、出示图片
,
复习旧知，逐步引入
：
A
课件出示第一幅图：引导孩子说出数学信息，
并试 着提出问题：一共有几只动物？（指生说）
B
接着出示第二幅图：
引导孩子说出数学信息，
并试着 提出问题：
现在有几只兔子？
（指生说：
4+3=7
）树上有几只猴子？（指 生说
5-1=4
）
2
、探究连加
课件演示第三幅图，引导学生仔细观察。
（
1
）你能将图中小兔和 小猴的活动过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。
（原来。
。
。先。< br>。
。又。
。
。
）
（
2
）根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几
只小兔的问题）然 后列式。
(3)
要求一共有几只小兔？小朋友们会列式计算吗？