香酥饼-

2021年1月21日发(作者：许汝正)
如何提高课堂练习效率

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过 程中不可缺少的
重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力的重要手段，是教师了解学生知
识掌握情况的主要途径，较高的练习质量是创造高效课堂重要保证。因此，课堂练
习在小学数学教学中 有着特殊重要的地位，必须精心设计。如何让数学练习散发出
新课程的气息，是新理念下教师们所应该共 同思考的问题。我认为求新、求活、求
近是数学课堂练习的精髓。

一、

求新
——
提供新鲜的东西引起兴趣

兴趣是学习的动力。当学生对学 习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活
状态，富有满足感和愉悦感

，从而积极 性高涨，思维活跃，注意力集中，
“我要学”
的意识增强。这时，学生的被动学习将会转变为主 动求知，厌学情绪将会转变为乐
学欲望。因此，从学生的学习兴趣入手，创设新型的教学情境，正是“知 之者，不
如好之者；好之者，不如乐之者”教育思想在教学学科中的具体体现。我们要积极
探索 ，大力倡导。在练习中也要体现一个“新”字。





1
、题型新

教材中的题型设计，虽然具有一定的科学性，但就习题本身而言 ，练习形式比
较单调。因此，在挖掘快乐因素上主要应在组织完成练习的形式和对习题处理方法
上下功夫。可以根据儿童的好动、好胜、好表现的天性，让学生“动”
，使学生在活
动中学，< br>在活动中得到快乐；
让学生
“比”
，
使学生在竞争中不断前进；
让学生
“炫”
，
使学生在考别人中进步；
让学生
“用”
，
使学生感受数学的价值。
所以在创设题型时，
要关注学生，让他们快乐学习。如有些问 题可以引入竞争机制，有些习题用讨论、
争议的方法更适合学生的口味，除此之外，在练习中根据学生学 习情况还可以创设
游戏性，娱乐性较强的数学游艺宫，脑筋转转弯、数学灯谜会，幸运大抽奖，看谁中状元等练习。在一节课里，根据教学需要如果给学生恰到好处的创设一两处快乐
学习的激发点，< br>就能克服学生厌学的心理障碍，
使单调的数学习题趣味化和多样化，
真正起到优化教学的 目的。这不仅有助于加深理解所学的数学知识，而且有助于发
展学生思维的灵活性，并激发学生思考问题 的兴趣。例如，讲过乘法分配律，除了
像课本中的练习题，给出两个数相加再乘以一个数，要求学生应用 运算定律写出与
它相等的式子以外，还可以给出一些等式，其中有的不符合乘法分配律，让学生判
断那个是错误的；或者用
3
种图形代替具体的数，写成两个式子，如（○＋△）×
□ 和○×□＋□×△，让学生判断它们是不是相等，并说明根据。这些练习都有助
于培养学生演绎推理的能 力。
真正做到让每一个学生
“动”
起来，
让学生的思维
“飞”
起来，让我们的课堂“活”起来，充分体现在现代课堂教学活动中教学要开放，课
堂要开放，学生思维 要开放。


2
、题材新

数学是一门学科，更是一种文化 。因此，数学练习设计要走出数学学科，让学
生去领略另外学科的精彩。设计时综合学生所学科目，确立 了以学科知识为基础，
以情景主题为背景，适时的穿插另外学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习
数学学科以外的知识，从而领略数学的精彩。如学习《百分数应用题》时，设计这
样两道练习：
①春池春水满，
春时春草生。
春人饮春酒，
春鸟戏春风。
这首诗中< br>“春”
字比全诗总字数少（





）
%
。②请用百分数表示下列成语
:
百里挑一（





）；
百发百中（

）。这两题都融合了语文 知识，在解决数学问题的同时，也学到了古
诗和成语的知识，学生的兴趣更为浓厚。

3
、方式新

素质教育的一个重要特点是面向全体学生。在我们平时的练习过 程中，练习形
式一般有四种即一问一答、板演、笔头和操作。这样的形式不能让全体学生一起思
考，一起练习。如果我们精心设计，让全体学生都加入到这样的练习形式中，就能
体现出教学的全体性。
如在教学
《质数和合数》
结束新课时设计这样一个游戏练习：
同学们根据自己 的学号，按老师要求站立，看谁反应快。①

学号是质数的同学，②

学号是最小合数的同学，③

学号既是偶数又是质数的同学，④

学号既是合数又是
奇数的同学，⑤

学号是合数的同学，⑥

没有站立过的同学。这样可以把学习气氛
推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节 课。在完成教学任务
的同时，培养了学生思维的灵活性，养成学生不甘落后，积极向上的学习品质。
二、求活
——
挖掘习题本身的内在力量保持兴趣

数学教学的 一个重要任务是培养学生的灵活思维能力。灵活的思维能力表现在
能从不同角度，运用不同的方法，对题 目进行分析推理，从而获得不同的结果。这
种思维能力的培养，
需要开放式的课堂结构，
需要教师设计出灵活性较大的练习题。

1
、空间的灵活性。

我 们课堂教学可以让学生离开座位，教室的每个角落，每个同学都可以作为学
生的练习场地与合作伙伴，也 可以让学生走出教室，走向生活与社会。作为自然科
学基础课的数学只有实现回归自然，
融入生 活，
教育的多向性目标才能实现。
比如，
《小数四则混合运算》是枯燥乏味的，为了激 发学生兴趣，结合生活巩固这部分知
识，我要求学生到生活用品超市去逛一逛看一看，或者买此所需的物 品，回来后把
活动过程说一说，议一议，编出相应的小数四则运算习题，再以四人小组为单位，
争当“小电脑”处理遇到的各式情况。学生练习激情很高，因为这些都是学生自己
发现或试过的。通过练 习，还能使学生认识到自身的价值，产生成功的体验。

2
、

思维的灵活性


为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种 方法解决问题的习
惯。新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在设计练习不管是练习内容的选取还是练习形式的呈现
都应尽可能让学生 留有充分的思考余地，应充分尊重学生的个性发展，培养学生的
创新精神和实践能力。因此，在教学时， 设计一些开放性的练习，给学生提供较为
广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。如在教学《角的 初步认识》一课时，
我参考互联网上某位教师的设计，
设计了了这样一道练习题：
“用 三根小棒，
你能摆
出哪些图形，数一数，有几个角”这道题的符合小学低年级儿童的年龄特征和 认知

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