德国新天鹅堡-

2021年1月21日发(作者：鱼俊)

一年级下学期语文
《明天再练吧》教学设计

阳逻四小


张敏

教学内容：



《明天再练吧 》是一则清新自然、极富童趣的童话故事，是以连环画的形式
编排的。
课文描述了一只小鸭子决 心练习长跑，
可是由于缺乏恒心和毅力，
最终
它走路还是一摇一摆的故事，
具 有很强的现实教育意义。
“明天再练吧！
”
听起来
多耳熟啊。在日常的生活、 学习中，我们一定也说过许多次类似的话吧。课文的
插图色彩鲜艳，人物表情丰富，与课文内容密切联系 ，有助于学生读课文。



教学目标：


< br>1
、学会“明、再、已、当、早、言、床、朵”
8
个字，会认“经、运、动、< br>员、始、阴、住、得”
8
个字，认识一个偏旁“广”
。



2
、正确流利地朗读课文，通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，
培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。

教学重难点：



学会
8
个生字，
读准平舌音
“再”
，
翘舌音
“床 ”
，
后鼻音
“明”
，
多音字
“当”
，
会认
8
个字，
能正确流利地朗读课文是本课的重点。
通过读课文，
培养学 生勇敢
面对困难和挫折的意识是本课的难点。



设计理念：



1
、根据童话故事特点和本课编排的意图 ，在教学中借助连续的插图，引导
学生学习生字新词，读懂故事，感悟生活。



2
、本课通过引导孩子仔细观察书中的插图，联系实际生活，走进小鸭子内
心，
读一读，
想一想，
说一说，
演一演，
从而激发学习兴趣，
积极参与学习活动。

教学过程：

第二课时



一、创设情境，复习导入




1
、复习生字，认读正音。




2
、复习词语，认读正音。




3
、 复述上节课所学的知识，帮助学生回忆小鸭子的决心是当个长跑运动
员提出问题：为什么小鸭子直到今天 走起路来还是一摇一摆，慢腾腾的？



二、借助插图，读懂故事




1
、
（出示课件）大风呼呼地刮着，指导学生朗读第 二自然段第
1
句，带领
小朋友体会大风天气的可怕，为下面小鸭子的胆小怕困难创设情 境。




2
、因为大风，小鸭子不敢出门，引导学生朗 读第二句，重点指导“缩”
“蹲”
，带领学生体会小鸭子的犹豫，不敢出门的内心世界。




3
、通过小鸭子的对话，帮助学生理解词语“自言自语”
。指导朗读“今天
刮风了，明天再练吧！
”读好小鸭子的胆小、害怕及不想出门的心理 活动。




三、细读文本，走进内心




1
、第二天小鸭子因为刮风没有练习长跑，第三天的天气更糟糕。请同学
朗读第三自然段，
其他学生边听边看插图，
感受下小雨一直不停的坏天气，
指 导
朗读第
1
句，重点指导“小雨一个劲儿地下”
。




2
、带领学生体会小鸭子在下雨天里呆在温暖被子里的舒适感觉，联系自
己的生活实际，体会小鸭子不想出门的心理活动。




3
、指导朗读“今天下雨了，明天再练吧！
”相机用评价语言揭示此时的小
鸭子已经不 是不敢出门，而是贪图舒服不想出门，读出懒洋洋，图舒服的语气。



四、联系生活，读出自己




1
、第三天就这 样过去，第四天天气晴了。教师示范朗读，学生边听边想：
你的眼前仿佛出现了什么？你又有什么样的感 受？




2
、课件播放，感受美好天气。指导朗读美好 天气，带领学生体验在这么
好的天气里想出去玩的情感世界。




3
、
假如你在这么美好的天气里，
你会做什么呢？用提问开启学生的思维，< br>让童趣、童真在语言中呈现。




4
、小鸭子也 和他们一样，这样想着，就这样说着。指名用叫唤的语气读
小鸭子说的话，
分男女生读，
体会小鸭子的快乐心情，
同时也体验小鸭子已经彻
底不想练长跑的感觉。




5
、教师小结：小鸭子已经四天没练长跑了，就是因为怕困难，图舒服，
又贪玩造成的，所以小鸭子才直到今天走路还是一摇一晃，慢腾腾的。



五、情境对话，深化感悟。




1
、
教师扮演小鸭子，
请求同学们的帮助，
实现目己当长跑运动员的愿望。




2
、师生充分对话，提升文本感悟，积累运用语言。



六、写字教学。




1
、出示“言、床、朵”三个字，交流识记方法。




2
、书写指导：
“言”字起笔在竖中线，第一横长。






“床”字起笔也在竖中线上，
“木”字竖在竖中线上。






“朵”字横折弯不要写成了横折弯钩。




3
、教师范写，学生描红两个。



七、师生小结。



八、作业设计：回家讲故事——《明天再练吧》



板书设计：



















7
、明天再练吧

练习长跑


（大太阳的图案）

今天就要练
（反面）
















下了决心


（下雨的图案）


明天再练吧
（正面）









《明天再练吧》教学反思


阳逻四小


张敏



《明天再练 吧》这篇童话故事描述了一只鸭子决心练习长跑，可
是由于缺乏恒心和毅力，
最终它走路还是摇 摇摆摆的故事，
具有很强
的现实教育意义。

在本课的教学中 ，
我努力创设情景，在多种形式的朗读中，让学
生走进文本，从而与文本产生共鸣，我以“为什 么小鸭子直到今天走
路还是慢腾腾的？”这个问题为线索，引导学生在读中理解，借助文
中四幅 插图，找到相关段落进行阅读，图文结合了解内容，并引导学
生观察插图中鸭子的表情、
动作，
联想鸭子的想法，
演一演，
说一说，
使学生能在阅读中与文本产生共鸣，在同学之间相互的交流中使认识
和思想得到升华。


第一课时主 要是识字教学，第一步初读课文，要求把字音读准，
遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
第二步 就是开始学习生字了，
先
是学生自由读，
再是老师对重点的字音进行强调教读，
接着学生练习
读，
再是老师检查读。
对于田字格的生字可以引导学生组词和记忆字< br>形。虽然能按这个步骤去上课，但是又存在一个问题，时间的问题，
一节课下来就只是认识了字，
没有再次去读课文，
课文是否读通顺没
有落实。

第二课时，我努力 创设情景，在多种形式的朗读中，让学生走进
文本，从而与文本产生共鸣，我以“为什么小鸭子直到今天 走路还是
慢腾腾的？”这个问题为线索，引导学生在读中理解，借助文中四幅
插图，找到相关段 落进行阅读，图文结合了解内容，并引导学生观察
插图中鸭子的表情、动作，联想鸭子的想法，演一演， 说一说，使学
生能在阅读中与文本产生共鸣，
在同学之间相互的交流中使认识和思
想得 到升华。

学生在这一课中学得很高兴，他们学着“缩着脖子蹲在家里”的
动作，感受着小鸭子的心情，学着小鸭子“自言自语”
，体会到了小
鸭子的怕困难，
在朗读中，
学生把小鸭子的看到风雨天时畏缩的样子
和怕困难的语气，
以及看到天晴时 高兴的心情表现得惟妙惟肖，
学生
在这样的情境中体会到了小鸭子一直没有成为长跑运动员的真 正原

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