练习课与复习课及其联系和区别
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2021年01月21日 12:09
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练习课与复习课及其联系和区别
一、关于练习课
练习课的定义：
练习课是以多层次练习为主要内容和形式的一种讲、
练、
评相结
合的课型。< br>
练习课的任务：训练学生的技能技巧。
练习课的结构：
揭题——练 习——小结——检测。
（
每一种课型都有一定的结构，
但不是千篇一律的，
也 不是一成不变的。
练习课的结构是多样的，
本文仅介绍练
习课的一般结构，下面谈到的 复习课的结构也是如此）
揭题——新授课揭示课题的方法丰富多样，练习课一般直接揭示课题。
练习——这是练习课的主要内容，通常有四个层次的练习组成。
１、基本练习，练习的设计紧扣新知的主要内容，目的是巩固新知、形成初步技
能。
２、变式练习，练习的设计既从新知的“正面”出发，又从新知的“反面”
、
“侧面”出发，目的是深刻理解新知的本质属性、提高解题技能。
３、
综合练习，< br>练习的设计结合新知重点与旧知的联系，
目的是建立知识间的相
互联系，形成系统的解题 技能与技巧。
４、创造练习，练习的设计是新知的拓展和深化，目的是进一步提高解题技巧。
小结——小结的重点应是总结由例及类的解题规律和解题方法。
检测——主要安排学 生独立作业，
通过这个环节了解学生的情况，
并在评议时适
当补漏。
练习课的误区
１、
上成新授课。
把书中的习题当作例题或补充同类 型的例题进行讲解，
这种教
法降低了教学要求。
２、
做多层次的习 题。
这种教法比较普遍，
以为多层次的练习就是练习课的全部。
其实练习课中的练习与 师生的评议和小结是交织在一起的，
特别是小结，
它是练
习课的重要环节，
是 对练习实践中解题方法、
技能技巧的总结和推广，
而做多层
次的习题相当于做补充作业 或小测验，这种教法降低了教学要求。
二、关于复习课
复习课的定义：< br>复习课是以复习巩固所学知识为主要内容，
并借助板书形成知识
网络的课型。
复习课的任务：加深学生对知识的理解并系统化。
复习课的结构：揭题——回忆——整理——沟通——练习——总结。
揭题——复习课一般直接揭示课题，有时还同时列出复习目标。
回忆——由学生对所 复习的内容进行回顾，
学生可翻阅课本、
相互提示。
通常教
师只是辅以提问或 学生做基本的练习。
整理——分与合，即按一定的标准进行分类与合并，使知识条理化、系统 化。这
种既求同又求异的环节通常同板书结合起来，形成线状、块状、网状、表格等形
式的板书 。
沟通——进行纵向联系和横向联系，
构成网络，
形成知识结构，
并通过深化练习
使之转化为学生的认知结构。
练习——主要是综合练习，
通 过练习提高学生综合运用知识的能力，
另外设计一
至两题创造性练习。
总结 ——总结各知识间的相互关系，
进一步明晰和完善学生的认知结构，
通常借
助板书完成 全课总结。