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2021年1月21日发(作者：叶孙全)
《习作：我的心儿怦怦跳》说课稿（一）

一、说教材

《我的心儿 怦怦跳》
是人教部编版小学语文四年级上册作文习作
八。
本次习作是选择一件令你怦然 心动的，
自己熟悉的或亲身经历的
事作为材料，写清楚事情的经过和当时的感受。每个人都有“ 心儿怦
怦跳”的体验：参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实
践，第一次采访他人 ，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦
怦跳；犯了错误，
害怕被人发现时，心儿怦怦跳 ……这些是提示性的
文字，可以帮助我们打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范
围，必 须多读几遍，做到心中有数。


二、说学情

小学四年级的学生以 及通过三年级的多次习作练习，
已基本掌握了把
一件事情的内容写清楚的表达方法。但是我们执 教的是四上八单元，
实际情况是学生刚刚进入四年级不到一个月，
所以本次教学仍有一定
挑战。通过调查发现，部分学生对写出感受还比较陌生。因此，把感
受写清楚，成为本次习作教学课的 重点。


三、教学目标

1.
能选一件令自己心儿怦怦跳的事
,
讲清楚事情的经过
,
讲出当时的
感受。

2.
能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助教材提

供的词
语和自己积累的词语把感受写清楚。

3.
会从“想的多了 ”“身体
'
变
'
了”等方面欣赏同学的习作。

4.
修改自己的习作
,
写清楚事情的经过和当时的感受。


四、说教学重难点

1
、教学重点是能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助教
材提

供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。

2
、教学难点是会从“想的多了 ”“身体
'
变
'
了”等方面欣赏同学的习
作。


教学准备



多媒体课件、学习单。




五、教学过程

（一）、营造氛围
,
唤醒生活记忆



1. < br>教师分享自己坐过山车的经历
,
讲清楚“心里的想法”和“身
体的反应”。


2.
从“喜怒哀乐”多个方面引导学生交流：生活中有哪些让

自
己心儿怦怦跳的事。



3.
播放小视频，引导学生明白人有各种情绪。



（小视频制作说明 ：从电影《头脑特工队》中剪辑整合的内容，
里面有忧忧、乐乐、怒怒、怕怕、厌厌五个情绪小伙伴。）



设计意图：



通过老师的示

范，
引导学生关注生

活中
“心儿 怦怦跳

的时刻。
通过观看视频，
使学生明白情绪和人密不可分。
每个 人都要珍视内心
的感受。

（二）、解读课题，走进语境
,
明确习作任务


1. < br>回顾交流：每个人的喜怒哀乐都不一样
,
那些让人心儿怦怦跳的
事里，就藏着特 别的自己。


2.
引导思考：
让我们心儿怦怦跳的事很多
,
你最想分享哪

件事？在
学习单（见“教学资源”）上写下要分享的事情的题目。



设计意图：



借助心跳图让学生明白，
事情 和心情是不可分的，
要一边讲清事
情，一边讲出感受。


（三）、讲清事情，讲出感受
,
找到心跳一刻



1.
示范引路。



请一位学生讲述自己经历过的事情 ，
讲清楚事情的经过，
讲出当
时的感受
%
在学生讲述的过程中，教师 用关键词记录下事

情的经过，
用贴桃心的方式标出心跳最厉害的时刻，
并用 线连接桃心，
绘制成
“心
跳图”。



2.
学习活动。



（
1
）学生借助学习单中的“心跳图”（见“教学资源”），梳
理

要写的事、填写能体现事情经过的关键词、在事情的过程中用画

桃心的方式标出心跳最厉害的时刻。


（
2
）学生根据示范完成自己的“心跳图）”。


（
3
）全班交流，指导学生找到心跳得最厉害的那一刻。



采访讲述的同学，询问在整件事情中，心跳得最厉害的那一刻。
教师用一颗大的桃心 在黑板上的“心跳图”中做好标记，并

用关键
词标注当时的心情。其余学生思考自己在这次经历中什

么时候心跳
最厉害
,
做好标记，并用关键词表述。


（
4
）教师小结。



今天这节课
,< br>我们就要聚焦在自己心跳最厉害的那一刻
,
写清楚当
时的感受。



设计意图：



“讲清事情
''
是

本次习作的基础，也

是学生已有经验；

“讲清
事情”的同时

还能
''
讲出感受

，是本课教学的增长点。

教学中借助
形象的

“心跳图
''
让学生用

直观的方式体会“事

情
,
与“感受
,
并进
,
在讲清事情的基础上聚焦感受，让写作的思维过程变得可视、可触，
帮助学生

形成习作的能力。

（四）、聚焦心跳，建构方法
,
写清内心感受


1.
学生第一次习作
,
师生共同诊断学情。


（
1
）

出示习作提示：心跳最厉害的那一刻，可以多写几句话,
想
想怎么写能让大家读出你当时的感受。


（
2
）

学生独立完成第一次习作。教师在巡视过程中了解学

生习
作情况。


（
3
）

出示自评要求：阅读学习单上的“星级习作”文 段（见“教
学资源”）
,
对比评价标准，给自己的习作评定一个星级。


（
4
）

学生对照评价标准，自评习作片段。


（
5
）
同桌之间反馈自评信息
,
并交流可以向三星级习作学

点什么。


（
6
）教师总结情况并引发学生进一步探索的愿望：大部分

同学
都写出了自己的感受，也希望把感受写得更清楚，可以怎么

做呢？


2.
出示微课，总结从不同角度把感受写清楚的方法。



微课制作说 明：用学习单上“星级习作”的两个片段和教材提供
的词汇为素材，修改“一星级”习作片段中的三处“ 紧张”
,
梳

理出
写清楚各种感受的方法：可以从“想的多了（心里有很多想

法）”、< br>“身体
'
变
'
了（身体各个部位发生的不同反应）”等角度进

行修改，
还可以用上自己积累的语言……


3.
修改习作
,
学习与提升。



（
1
）

根据微课的学习，修改习作。



①任务：对照“互评分享”要求，修改习作。



要求：



读：和同桌交换读习作。



勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句
%


评：你会给同桌几颗★？



②妙招：从不同角度写（想的多了、身体“变”了）



用上积累的好词句



（
2
）

学生修改。



（
3
）

交流与分享。



设计意图：


< br>借助教材的资源包，
促使学生从不同角度、
用好词佳句写清感受。
微课可以整合 学生零碎经验，
使部分孩子掌握的知识，
转化为大家都
可以运用的方法。

（五）、总结提升，迁移拓展
,
感悟分享快乐



写“心儿怦怦跳”的习作要在叙事的过程中写出感受。写清

楚
感受需要写清楚心里的想法和身体的反应。习作是记录，是

关照自
己的内心，分享习作就是分享快乐
,
见证成长。


六、板书设计

怎样才能把写好一件事情呢？

选用恰当的叙事线索。

要写出自己的真情实感。

3.
要写出故事情节的变化。


七、教学反思

在这节习作课中，对好文章的基本要求：凤头：短小精致


引人入胜
引人入胜：
把人引进佳境。
多指由于自然景色的美丽或文艺作品的吸
引。
在 其中选用恰当的叙事线索是相当重要的。
叙事的线索往往用一
件能引发作者回忆的具体事物充当 。如一张试卷、一把雨伞、一个笔
记本等等。要写出自己的真情实感。

凡是要写文章，就是要表达一种心情、一种感受。要用充沛的感情对

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