部编版语文四年级上册习作我的心儿怦怦跳(教案)
余年寄山水
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2021年01月21日 12:27
最佳经验
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（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期
习作：我的心儿怦怦跳
1.
回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。
2.
能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。
3.
在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享。
重点
能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多 个角度，借助自己
积累的词语把感受写清楚。
难点
学会在习作中表达真情实感。
1.
审视题目
习作“我的心儿怦怦跳”的主要目标是完整地叙述一件事，并把自己的感受写出来，因此课堂导入
部分我 采用创设情境的方法，出示参加运动会领奖仪式，参加采访，受到老师批评等图片，引导学生回
忆生活， 寻找素材，激发习作兴趣。
2.
习作指导
习作指导部分主要把事 情的原因、经过、结果写具体，特别是要把自己的感受写出来。为了突出学
生把无形的抽象的感受化为有 形的、具体的东西，让学生可以看得见、摸得着，我要求学生把自己身体
的变化，想法的变化写出来，这 样就可以表达出自己真实的感受。
3.
修改部分
学生修改习作时 ，总会出现不知道怎么修改的现象，为此，我提出修改要求，把学生修改习作分为
两次进行，每次提出具 体要求，这样就使学生把有限的时间、精力集中投入到修改中去。目标专一，就
能提高效率。
1.
预习提纲
（
1
）回忆一下令自己心儿怦怦 跳的事情，也可以让爸爸妈妈或者小伙伴帮助自己一起回忆。
（
2
）翻看自己珍藏的相册，回忆、筛选哪些事情引起你心儿怦怦跳。
2.
多媒体课件
（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期
教学课时
2
课时
第
1
课时
课时目标
1.
回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，写出当时的感 受。
2.
能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……” 等多个角度，借助自
己积累的词语把感受写清楚。
3.
学会在习作中表达真情实感。
一、创设情境，引入习作主题
1.
教师谈话：同学们，每个人应该都有过“ 心儿怦怦跳”的时刻：演讲比赛、登上领奖台时心儿怦
怦跳；进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦 跳；犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳……生活
中有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧…… 每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，
相信你也一定有过这样的体验。
课件出示：
参加运动会，登上领奖台（激动）
第一次采访他人（紧张）
犯了错误（害怕）
……
2.
看到这些场景，我们仿佛又回到了那些令人难忘的回忆中，看到这些提示性的文字，我们能够由
此打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围。
3.
这节课让我们一 起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受当
时的害怕……
设计意图：
教师谈话，唤醒学生的记忆，从学校、家庭、上学途中等方面激发学生的 记忆，关注当时“心儿怦
怦跳”的经历，为写作打下基础。
二、审题指导，唤醒生活记忆
（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期
这次习作的题目是“我的心儿 怦怦跳”，写作的对象是“我”，通过写清楚一件事，写出自己的感
受。因此同学们要写清楚事情发生的 时间、地点、人物、起因、经过、结果，不能颠三倒四，只有这样
才能把事情写具体、写清楚。
2.
仿照句式，引导说话。
课件出示：
1.
同 学们，老师和大家一样，也有自己的喜怒哀乐。我先来说说自己的经历，大家再仿照着说一
说。
2.
教师用“那一刻我害怕了，因为……”“那一刻我惊呆了，因为……”的方式讲述自己的经 历，
引导学生关注生活中“心儿怦怦跳”的时刻。
3.
这样的事情，我相信你们也有过，让我们打开记忆的大门，一起来说一说吧。
< br>学生也用“那一刻我害怕了，因为……”“那一刻我惊呆了，因为……”的相同句式分享生活的点
点滴滴。
设计意图：
创设真实情境，激发写作动机，是本次习作的起点。 教师引导句式讲述自己的经历，给学生很好的
示范，降低学生说话的难度。
三、解读感受，找到心跳一刻
1.
教师谈话：是啊，我们每个人都有自己的 小故事，这些故事或喜或哀，或怒或乐，我们每个人的
喜怒哀乐都不一样，那些让人“心儿怦怦跳”的事 情里就藏着特别的自己。
2.
激发学生表达自己的愿望：你愿意让大家更深入地认识你吗？
3.每次遇到这些让我们心儿怦怦跳的事情，我们的心跳就会加快。现在就让我们一起来绘制自己的
“心 跳图”。
课件出示：
4.
借助“心跳图”请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的一件事。
讲清事情，讲出感受，并找到心儿跳得最厉害的那一刻，停下来做标记。