区级说课比赛黄山奇石说课稿
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2021年01月21日 12:55
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《黄山奇石》说课稿
尊敬的各位领导、各位评委：
大家好！我今天说课的篇目是《黄山奇石》
。
《黄山奇石》是北京课程改革 实验教材第四册第八单元的一篇课
文，这篇课文我主要分以下几个环节进行教学。
一、指导思想与理论依据
阅读教学以读为本，
注重多种形式的朗读，
让学生在读中感悟情
感，培养语感，积累语言。在学习课文中队奇石的描写，有选择地说
说黄 山奇石的样子，
并试着给奇石起名。
这为以后更有利地搭建学写，
打下有利的基础。< br>《语文课程标准》明确指出：
“学生是学习和发展的
主体”
，关注学生个体的发 展，积极倡导自主、合作、探究的学习方
式。
二、教学背景分析
（一）教材分析
教学这一单元，要使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽，激发热爱祖国的思想感情。
本文围绕黄山石的
“奇”
，
分别介绍了
“仙
桃石”
、
“猴子观海”
、
“仙人指路”
、
“ 金鸡叫天都”
等景观，
栩栩如生，
惟妙惟肖。教学时，应让学生感悟到“奇”种所蕴含 的“趣”
，按照
“初步感知——精心细读——合作交流”
的主线，
引导学生对 课文进
行感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，让学生真正体会到“五岳
归来不看山，黄山归 来不看岳”的魅力所在。
（二）本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置
< br>《黄山奇石》
是北京课改版语文第四册第八单元的第二篇写景的
课文，本单元安排的四篇 课文（包括古诗、诗歌）均为写景抒情的内
容。
教学这一单元课文，
不仅要使学生从中 感受北京及祖国自然景观
和人文景观的美丽，激发爱北京、爱祖国的情感；还要继续指导学生
默 读课文，
学习联系上下文了解某些句子的意思；
再有就是鼓励学生
积极参加口语交际活 动；初步学习收集与课文内容相关的资料。
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（三）学生的学习基础与认知能力
二年级的学生，
已经具备了一定的识字量 和一定的独立阅读文章
的能力。在第一课时教学中，教师放手让学生自主学习生字，自由读
课文 ，
大致了解课文内容。
本课时的教学将在前面第四单元——学生
开始学习默读课文的基 础上，继续学习默读课文，逐步做到不出声、
不动唇、不指读，帮助学生更好地思考问题、理解课文内容 。
通过课前调研，
我们班的学生都没有游览过黄山，
对黄山的美景
知道的也很少，所以《黄山奇石》这篇课文中的内容对于学生来说是
个十分新鲜的事物，
课文 所描写的奇石景观应该能够引起他们学习的
兴趣。
（四）教学设计思想：
本文结构清晰，语言生动形象，想象极为丰富，围绕黄山石的
“奇”
，
分别介 绍了
“仙桃石”
“猴子观海”
“仙人指路”
“金鸡叫天都”
等景观， 表现了大自然的神奇伟大。教学此文不仅要让学生认识石
“奇”
，还要让学生感悟石“趣”；不仅要使学生从中感受到黄山自然
景观的美丽，
产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情 感，
还要使学
生在观察、表达、想象等方面得到训练，获得语文能力。因此，在本
课时 的教学设计上，
我注意尊重学生已有知识经验的基础上，
根据学
生的年龄特点，
利用媒体为学生创设情景，
努力激发学生的学习兴趣，
将感悟与训练有机结合，
关注 学生读书内化的过程，
使学生在读懂语
言文字的同时，想象能力、表达能力也得到培养提高，引 导学生积极
主动地参与学习，成为学习的主人。
三、教学目标
根据我对教材的理解，这堂课我设计了如下几个教学目标：
1
、继续学习默 读课文，逐步做到“三不”
，了解课文内容。感受
黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣。< br>
2
、
能根据奇石的名称和自己的想象，
学习课文中对奇石的描写，< br>选择性说说黄山奇石的样子，并试着给奇石起名。
3
、有感情地朗读课文，产生去黄山看奇石的愿望和对黄山的喜
爱之情。
四、教学重点难点：
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