(完整版)人教版黄山奇石(教案教学设计)
余年寄山水
669次浏览
2021年01月21日 12:58
最佳经验
本文由作者推荐
江西井冈山-
17
黄山奇石
教学设计
（一）教学目标
1
能借助汉语拼音正确认读
“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这< br>9
个
生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”
7
个 词语，运用查
字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能
在 老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”
。
2
朗读课文做到不加字 、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文
中富有表现力的语句。
3< br>能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”
、
“狮子抢球”
、< br>“仙
女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。
4
知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
（二）教学重点和难点
1
识记
9
个生字，
在语 境中理解“陡峭、
闻名中外、有趣、
尽管、高昂”
的意思。
学习书写汉字“仙 、尽、峰、昂”
。
2
学习课文的写法，从“天狗望月”
、
“狮子抢球”
、
“仙女弹琴”中选一个内容，
向同伴介绍黄山的奇石。
（三）教学准备：
多媒体教学课件。
（四）教学过程
一、出示课题，激发兴趣。
1
师：今天，老师要带你们到我国安 徽省的黄山去玩，那里风景优美，景色奇
丽，看，黄山到了。
（观看黄山景色的录象）
2
学生交流看到的景色。
3
黄山最著名的就是：奇石、怪松、 云海、温泉。今天，我们就先去看看黄山
的一大景观——黄山奇石（师板书课题）
至于为什么把黄山的石头称为“奇石”
，相信大家读了课文，就会明白的。
说明：
通过录象的观看，为学生创设了生动的情境，感受到了黄山的秀丽景色
，
再 通过课题的
“奇”
字吸引学生，
激发了学生阅读的兴趣，
增强了学习的主动性 。
1
二、朗读课文，学习生字。
1
听老师读课文。思考：课文介绍了哪些黄山奇石？
2
学生交流。
说明：
这一环节主要通过老师范读课文，
让学生初步了解课文主要介绍了< br>“仙桃
石”
、
“猴子观海”
、
“金鸡叫天都”和“五老奔天都 ”这些奇石。
3
自己读读课文，自学生字，思考：黄山奇石的奇妙之处在哪里？
4
学习生字新词。
（
1
）峰——读准后鼻音。
(2)
抢——换部首识记。
（
3
）仙——扩词。
< br>（
4
）用查字典、联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高
昂 ”的意思。
说明：
生字学习各有侧重点，不面面俱到，能提高 识字的效率。同时，教会学生运
用各种方法理解词义。
5
指名分节读课文
2-4
节，其他小朋友一边听，一边思考：黄山奇石的奇妙之
处在哪里，你最喜欢哪一 种？
6
小组合作读
2-4
节，讨论体会“石”之奇妙。
7
交流并指导朗读。
仙桃石
：外形奇特，像一个大桃子；是从天上“飞”下来的，很神奇。
猴子 观海
：
猴子蹲在那么陡峭的山峰上，观看翻滚的云海，石与云组成了奇特
的画面，形象 逼真。
金鸡叫天都
：
会变；
巨石像雄鸡，
还金光闪闪，< br>太神奇了。
换一个时间与角度，
又变成了“五老奔天都”
，特别有趣。
说明：
学生在小组中自主地学习，
通过朗读与讨论，
体会
“仙桃石”
、
“猴子观海”
、
2
“金鸡叫天都”
和
“五老奔天都”
的奇妙与有趣，
从而产生热爱大自然的感情。
8
小结：作者正是抓住了每块奇石形状的特点，展开大胆的想象，把黄山奇石
写得活 灵活现。
9
过渡：黄山的奇石，数不胜数，课文里还略写了一些奇石，来读读第
5
节。
（
1
）
齐读第
5
节。
（
2
）
学习课文的写法，发挥想象，从“天狗望月”
、< br>“狮子抢球”
、
“仙女弹琴”
中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。
（出示有关的图片）
说明：
学生熟读并积累了课文中的语言之后，
出示一组黄山奇石的图片，
让学生抓
住石头形状的特点，大胆地展开想象，
进行介绍 ，
培养了学生的想象和语言表达
的能力。
三、复习巩固，适度拓展。
1
复习新词：风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂。用“有趣”说一
句话。
2
完成课后填空题。
3
课后有兴趣，可以上网浏览描写黄山的诗歌文章。
说明：
课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，培养他们收集信息的能 力，
对黄山有更全面的了解。
四、
指导描摹
1
出示“仙、尽、峰、昂”
，读一读。
2
观察老师在田字格内书写“峰”
。
（媒体演示）
3
书写“仙、尽、峰、昂”
。
说明：
写字指导要继续关注 学生写字习惯的培养，
重在指导学生观察汉字在田字格
中的位置。
3
说课要点
（一）
教材分析
< br>《黄山奇石》
是二年级第一学期的阅读课文，这是一篇优美的游记散文，介
绍了黄山的四 绝之一——奇石。
其中，
对
“仙桃石”
、
“猴子观海”
、< br>“金鸡叫天都”
和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写，让读者身临其境。
（二）
学情分析
课文中对“仙桃石”
、
“猴子 观海”
、
“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石
作了生动的描绘，
因此会让 学生产生浓厚的兴趣。
同时，
低年级学生愿读、
肯说，
想象力丰富。因此，< br>本课的设计以趣味朗读和发挥想象介绍奇石为主，
让学生的
学习更主动，更投入。
（三）
教学目标
本课教学目标的设定以知识与技能、
过程与方法、
情感态度价值观三个维度
（详见教学设计）
，旨在鼓励学生用适合自己 的方式识记本课
9
个生字，并引导
学生在朗读课文的过程中边读边思考，
养成 良好的阅读习惯。
同时通过语言实践
活动，让学生发挥想象，学习课文的写法，向同伴介绍黄山 的奇石。书写指导重
点让学生描摹“仙、尽、峰、昂”
4
个生字，注意正确的写字姿势 和方法。
（四）
教法
在本课的识字教学中，我大胆让学生自学生 字，并根据生字音、形、义的特
点在教学中有所侧重，引导学生自学、交流，为学生营造一个民主、活泼 的学习
环境，
体会识字的乐趣。
本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，
让 学生正确、
流利地朗读课文，并通过合作讨论的方法，读懂课文。在写字教学时，我主要是
通过 指导，培养学生良好的写字习惯。
（五）
学法
根据教材和学生的 认知水平，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生
学会用自己喜欢的方式识记生字。课文的学习则 让通过学生的听听、读读、
议议
想想、
说说等活动，
调动学生的积极思维，< br>培养学生的想象力，
让学生读懂课文。
（六）
实施
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
1
出示课题，激发兴趣。
通过观看黄山景色的录象，
为学生创设了生动的情境 ，
感受到了黄山的秀丽
景色
，再通过课题的“奇”字吸引学生，激发了学生阅读的兴趣。
2
朗读课文，学习生字。
首先，
老师范读课文，让学生初步了解课文主要介绍 了“仙桃石”
、
“猴子观
海”
、
“金鸡叫天都”这些奇石。生字教学 则各有侧重，提高识字的效率。接着，
4