最新部编版三年级语文上册作文
别妄想泡我
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2021年01月21日 13:08
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习作一《猜猜他是谁》
【教学目标】
1.
最新部编版三年级语文上册作文
2.
学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点
.
3.
培养学生通过语言表达出自己的情感
.
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法
.
【教学难点】写出人物的特点
.
【教学课时】
1
课时
【教学过程】
一、玩游戏，轻松导入
.
1.
猜猜他是谁
.
这节是作文课，
我们先来一起做个游戏好吗？游 戏的名字就叫
“猜猜他是谁”
.
要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜 你说的是谁，在最短时间
内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者
.
你们愿意一起游戏吗？
（学生自由上台发言，
隐去姓名随意介绍班上的一名 同学，
其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等
.
）
2.
让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的
.
3.
评价刚才说的同学是从哪几方面说的
.
4.
明确写人的要求： 通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让
同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想， 然后同桌交流一下
.
（课件出示
2
）
（
1
）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序
.
（
2
）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点
.
（
3
）讲清楚相应的具体事例
.
二、介绍同学，交流讨论
.
1.
想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）
（课件出示
3
）外貌、性格、爱好以及优缺点等
.
2.
全 班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是
什么？
3.
同桌互说互评，尝试口头习作
.
（
1
）要求抓住一两个特点介绍一个同学
.
（
2
）互相评议介绍得是否具体
.
三、听范文，打开思路
.
1 / 20
1.
老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（
1
）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？
（
2
）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.
课件出示例文（课件出示
4
）
他有一头黑油油的头发 ，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调
皮的小黑点
.
他性格有点内向，< br>不爱说话
.
他有一对甜甜的酒窝，
一笑起来特别好看
.
他喜欢 运动，每次都跑在最前面
.
他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整
齐，字写得 很大、很漂亮，每次考试他都是最好的
.
我喜欢他，他是我的好榜样，
我要向他学习< br>.
他是谁，你们猜到了吗？
3.
学生交流
.
4.
教师小结方法
.
（课件出示
5
）按一定顺序描写人物 的外貌特征；抓住人物的主要特点，不
必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等
.
（板书：外貌特征
具体事例）
四、玩中交流
.
1.
玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说
.
2.
说中抓住 学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣
着、爱好等方面的差异
. 3.
学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他
.
和同桌< br>说一说，猜一猜
.
五、学生习作
.
1.
写话要求：
（出示课件
6
）
（
1
）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等
.
（
2
）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）
.
（板书：兴趣爱好 ）
2.
学生习作，教师巡回指导
.
六、品读欣赏
1.
把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作
文猜出了他的 写作对象？是依据哪一点出来的？
2.
哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改
.
七、学生修改自己的作文
.
【板书设计】
习作：猜猜他是谁
外貌特征
兴趣爱好
具体事例
2 / 20
习作二《写日记》
教学要求：
1
．能读懂例文《日记一则》
，知道例文的主要内容和层次结构
.
2
．能借助“习作要点提示”
，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方
面的要求< br>.
3
．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记
.
教学重难点：
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事
.
难点：注意表达真情实感
.
课前准备：教师日记本
.
教学时间：
1
课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
.
1
．出示日记本四本：猜猜这是什么？
2
．知道它有什么作用吗？
3
．学生传看
.
4
．交流你看到了什么，有什么收获？
(
第一行正中要写清年、月 、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写
正文
.)
5
．清楚日记的内容包括哪些
.
(
看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写
.)
6
．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
(
不，应该选择有意义的材料
.)
7
．小结所写日记的格式、内容 及选材要求
.
今天，我们就来学写日记
.
二、阅读例文，感知写法
.
1
．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件 事，要求不但是有意义的，
而且是能使自己动情的
.
2
．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧
.
3
．学生阅读思考
.
(1)
这则日记主要记叙了一件什么事？
(2)
作者是按怎样的顺序写的？
(3)
表达了作者怎样的心情呢？
4
．检查阅读思考情况
.
5
．巧作点拨后，师生共同小结
.
3 / 20
三、分组讨论，明确写法
.
1
．学生阅读“习作要点提示”
，思考它告诉了我们什么
.
2
．四人小组讨论
.
3
．检查学生讨论情况
.
4
．明确写好日记的方法
.
(1)
生活中大大小小的事情都可以记录
.
(2)
真实细腻地表达自己的真情实感
.
5
．学生再读例文《日记 一则》
，体会写好日记的方法，重点体会作者的真
情实感
.
四、组织欣赏，引导选材
.
1
．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求
.
内容：写一篇日记
.
要求：
(1)
选择生活中一件使自己 动情的事
.(2)
注意表达真情实感
.(3)
注意日记格
式
.
2
．展示教师的几篇教学日记
.
3
．幻灯片出示其中的两三篇 日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的
心情
.
(
这些日记选材的范围很 广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，
不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情
.)
4
．知道教师为什么能写出这样的日记吗？
(1)
能够善于观察
.
(2)
已经养成了勤写日记的好习惯
.
(3)
多观察、善思考、勤 动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习
惯，就一定能写出优秀的日记来！
5
．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请
同学们小组讨论
.
6
．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发
.
7
．教师抽查学生选材情况，并作点拨
.
(1)
写什么事？
(2)
表达怎样的心情？
(3)
按什么顺序写？
8
．学生作文，教师巡回指导
.
4 / 20
习作三《我来编童话》
教学目标
1.
选择一种或几种喜 欢的小动物做故事的主人公
.
注意写清故事的起因、经
过、结果
.
合理地运用想象，使故事更加生动具体
.
2.
通过教师的组织、引导、帮助 ，使学生在自主学习的基础上学会合作、
交流，完成本次的习作教学
.
情感态度与价值观：培养学生的表达能力和想象力，激发学生热爱生活的
美好情感
.
教学重点：写清故事的起因、经过、结果
教学难点：合理地运用想象，使故事更加生动具体
.
教具准备：汽车、森林和动物的图片
一、启发谈话，激发兴趣
1
、这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放
着各种各样的课外书，老 师想知道同学们都看了些什么书？
2
、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来 同学们都特别喜欢童话
.
能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？
3
、 确实，童话故事很有趣
.
它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事
非常生动有趣< br>.
有些故事还告诉我们许多道理，
看来，
童话就像一颗闪闪发光的
宝石
.
照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你
们的宝石去 照亮别人的路呢？
4
、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事
.
（板书课题：编写
童话故事）
二、结合例文，领悟方法
编写童话必须知道童话的特点
.
那么童话有什么特点呢？前几天我们学了
童话故事《陶 罐和铁罐》
.
请同学们回忆一下故事主要讲了什么？
故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？
我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处
.
）
我们 再来通过这几篇童话来看它的特点
.
（读童话故事：比长会、聪明的小
羊狐狸和小兔）
童话的特点是什么？（板书：想象丰富
生动有趣
拟人、夸
张
和生活关系密切）
小结：
有的童话 是通过一个故事让我们受教育
.
有的呢，
是让我们学到新的
知识
.< br>这是他们的不同点
.
相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、
还是没 生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人
来写，
赋予它们人的性格
.
下面就请同学们来编童话故事，
让别人也从中有收获，
好吗？
三、编故事
5 / 20
要想编写童话，首先必须 要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小
动物为主人公好吗？
（贴图）
请同学们赶快坐上汽车，
让我们驶过田野、
越过高山，
穿过河流，
来到了美 丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么
动物啊？这树林里面还藏着很多小动 物，等着你去找呢！同学们，你知道这树
林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？
老师觉得用一个词来形容小白兔更合适
.
用什么呢？其他小动物还可以用
什么词来形 容？接着往下说
.
老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他< br>们会干什么呢？
生交流，师参与小组讨论并指导
.
班级交流：请其 他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，
提出你自己的意见
.
我们写 好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义
.
（板书：象征意义）
这样大家读了你的 故事一下子就知道了故事的想表达的意思了
.
师：谁还来说一说自己的故事？
四、写故事
今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下
来
.
那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物
之间的故事，给故事取一个有 趣的名字
.
）
交流各自给作文取的题目
3
、学生写作文，教师巡回
.
五、作文评改
指导学生评改作文：
以小组为单位，从作文工整性，语言优美通顺性方面评选本组最 优作品，
准备在班内展示
.
班内进行展示交流
学生互批作文，写评语
六、小结
教师小结：要把故事编得生动有 趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、
心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围 环境怎样
.
板书设计
想象丰富
生动有趣
拟人、夸张
和生活关系密切
语言、动作、神态、心理活动
6 / 20
地点
起因
人物
经过
结果
习作四《续写故事》
【教学目标】
1.
引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么
.
2.
锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能
尽量做到续编的故事生动有趣.
【教学重点】
培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事
.
【教学难点】
引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣
.
【教学课时】
1
课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入主题
.
1.
说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说
.
2.
学生交流，教师小结，情景预设：
（课件出示
2
）
（
1
）傍晚饭店里，人都到齐了 ，生日宴会开始了
.
大家为我点上蜡烛，我
数了数，一共
10
根.
七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星
.
大家为我唱了生日快
乐歌
.
我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望
.
（课件出示
3
）
（
2
）我真高兴啊！因为老师也 为我准备了一个大大的蛋糕
.
中午十一点钟
到了，今天是辅导班春节前的最后一节课， 老师也想借我的生日和同学们一起
乐呵乐呵
.
可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了 ，只剩下我们四个人
.
不过
我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃 蛋糕，歌声、欢笑
声响彻整个教室
.
真是热闹，我的心里一阵阵的感动
.
（课件出示
4
）
（
3
）妈妈把生日蛋糕盒放在桌 上，揭开蛋糕盒的盖子
.
蛋糕是双层的，蛋
糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力.
蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面
写着“祝你生日快乐”
，蛋糕四周都有巧 克力，漂亮极了
.
3.
教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们< br>.
今天我们的
习作课就是续写故事——过生日
.
二、观察图片，了解要求
.
1.
观察图片
.
（
1
）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的
.
（
2
）小组交流，互相提示，完善内容
.
（
3
）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结
.
（课件出示
5
）
课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景
.
李晓红说：< br>“我上个星期过九岁生日，
妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕
.
”
7 / 20
李晓瑞说：
“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家 人一起过的
.
”……
细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说 ：
“李晓明
的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
2.
这个故事 没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事
编完整
.
在你们编故事的 时候，要大胆想象，尽量要生动有趣
.
在编的过程中，
也可以把你想的故事简单的写一 写
.
接下来会发生什么事呢？请同学们合理想
象，把后面的内容补充完整
.
三、想象交流，补充内容
.
1.
小组同学互相交流，试着把后面的内容补充 完整，小组长整理小组同学
的发言
.
2.
小组派代表最汇报发言，提醒其他 学生：在别人发言的时候，同学们要
注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话 还需要修
改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真
.
3.
师生 合作，进行评议
.
（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要
马上进行评价，注 意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要
有神态和动作描写
.
同时教 师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点
明出来
.
）
4.
教师小结，提出要求
.
（
1
）教师小结：从同学们的 发言中，老师了解到了同学们对有困难同学
的帮助，感受到了同学们的爱心
.
同时也可 以看到同学们都具有丰富的想象力，
能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整
.
（
2
）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？
（课件出示
6
）
李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕 上的蜡烛，烛光照映着
每张欢快的笑脸，气氛十分温馨
.
我们一边拍手，一边唱起了生 日歌
.
唱完歌，
李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望
.
开始分蛋糕了，李晓明拿起
刀把蛋糕切成一块块，分给同学们
.
这时，我站起来对大 家说：
“今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自
演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地
舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李 晓明的生日推向
了高潮……
我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开
心了！
（
3
）学生评议，教师小结
.
指出续写故事的时候，应注意几点：
（课件出示
7
）
第一，认真观察，把握中心
.
（板书：认真观察，把握中心）
俗话说得好：
磨刀不误砍柴功
.< br>在话题作文时，
很多同学喜欢一拿到题目就
匆匆动笔，
结果下笔洋洋洒洒上千字 ，
最后牛头不对马嘴差之千里
.
因此在续写
前，我们要认真阅读，把握文字或 图片材料的中心思想，基本情节，主要人物
8 / 20
和特点以及人 物关系
.
只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，
续写才会合情合理< br>.
（课件出示
8
）
第二，
联系生活，展开联想
.
（板书：联系生活，展开联想）
生活是我 们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至
要闹笑话
.
所以在写作 时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际
.
在现实生活的基础上进行有益的尝试和 改革，通过合理的想象，对生活进行典
型化和优选化
.
（课件出示
9
）
第三，构思情节，大胆创新
.
（板书：构思情节，大胆创新）
在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合 理安排故事情节，编
织优美故事
.
在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结 果写清楚
.
注
意当时人的动作、
神态以及语言等等
.
情节要 编织得一波三折，
这样才能引人入
胜
.
四、合作交流，修改内容
.
1.
现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单
位，每个同 学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出最好
的一个故事作为你们小组的代表作，开 始吧
.
2.
学生以小组为单位，进行讲故事和修改
.
五、学生写作，教师指导
.
1.
学生那个动手写作
.
2.
教师巡视指导
.
六、展示交流，评价提高
.
1.
指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）
.
2.
给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事
.
七、课堂总结
.
这节课，
同学们都发挥了自己的想象力，
编出了生 动有趣的一个个小故事，
那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？
对 ，
续编就是根据给出的开头，
接着把故事编完整
.
咱们今天就续编了一篇生动感人的故事
.
【板书设计】
习作：续编故事
认真观察，把握中心
联系生活，展开联想
构思情节，大胆创新
9 / 20
习作五《我们眼中的缤纷世界》
【教学目标】
1.
把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语 言流畅，内容
具体
.
2.
让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的 发现，或是观察中发
生的事
.
3.
能够主动地关注生活，乐于表达自己真实 的感受；愿意将自己的习作读
给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议
.
【教学重点】
把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现
.
【教学难点】观察时注意事物的变化
.
【教学课时】
1
课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入主题
.
1.
（课件出示
1
）我们眼中的缤纷世界
.
2.
谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现
.
这一次习作，就让我们 把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来
.
（课件出示
2
）一种事物或一处场景
.
二、仔细审题，明习作要求
1.
（课件出示
3
）
（课本
72
页）出示题目，审题：默读文题，你知道了什
么要求？
2.
这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近
观察时印象最深的） 写几个印象深刻的？（一种或一处）
三、选择交流，了解要求
.
1.
小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流
.
2.
小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结
.
10 / 20