小学三年级上册语文作文指导新部编版
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2021年01月21日 13:15
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送别歌曲-
教学资料参考范本
小学三年级上册语文作文指导新部编
版
撰写人：
__________________
部
门：
__________________
时
间：
__________________
1 / 26
训练目的：
1.
了解课余生活；从而熟悉写作范畴
.
2.
虽然不能千篇一律；但要教会学生基本的写作方法
.
3.
针对学生不同情况；促使学生较好完成习作
.
指点迷津：
一
.
导言 ：课余生活简直就像个七彩的万花筒；全是精彩充实
的故事
.
踢球
.
跳舞
.
画画
.
探险
.
郊游……；不管是和同学还是家人；不
管是干了好事
.
趣事还是傻事
.
错事；样样都是那么难以忘怀；总是 那
么感人至深
.
这次习作就让我们写写自己的课余生活
.
“草长莺飞二月天；拂堤杨柳醉春烟
.
儿童散学归来 早；忙趁
东风放纸鸢
.
”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生
活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎
么写
.
二
.
师生互动；讨论可以写的内容
.
1.
我的课余生活可丰富了；经常参加的活动有：
_____ ______________________.
在课余；还发生了许多事情；给我印
象最深 的事情是
___________
；那一次；我感到特别
_____________ _____________________________________.
2.
审题；可以写什么？
①内涵理解：生活——学习生活
——课余生活——
课外学习
——课外活动
——课外爱好
②习作之间：我的课余生活和记一次 活动（游戏）这两
类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系
.
写题材范围大的作文 可
使用大中见小的开头；小中见大结尾方法；从而紧紧把握习作要求
.
③自由拟题：
三
.
出示范文谈写法
.
1.
欣赏范文；说说什么地方写得好？
2.
课余生活中发生的事很多；抓住其中印象最深的一次写
.
2 / 26
3.
人物多；事情中有自 己也有他人；应抓住突出的人物写；
写出他们的语言
.
动作
.
神态< br>.
内心等特点
.
突出的人物可以是自己也可
以是他人
.
4.
内容多；要按一定顺序写
.
懂得使用些关联词；如“可是……”“于是……”“甚至”
“才”“一……就……”让你的文章更有文 理
.
懂得使用些表示空间方位和时间先 后顺序的词；如“首
先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前
面”“ 顺江而上”让你的文章更有条理
.
5 .
写活动首先要叙述完整
.
可简要交代活动时间
.
地点
.< br>人物
及活动内容
.
其次要突出重点；把过程写具体
.
6.
写题材范围大的作文可使用大中见小的开头 ；小中见大结
尾方法；重在写小
.
写时域广阔的作文应注重以一当十；以十当一的叙< br>事方法；重在写一
.
从而紧紧把握习作要求
.
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间（一）
7.
写好自己；写出感受；能让人分享快乐
.
四
.
帮你积累：
手忙脚乱
束手无策
七手八脚
笨手笨脚
探头探
脑
七嘴八舌
挤眉弄眼
得意忘形
笑逐言开
欢呼雀跃
哄堂大
笑
防不胜防
二
.
《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
１．训练学生通过一两件具体 事例；写出人物特点来；学习
通过人物外貌
.
语言
.
动作等描写突出 人物特点的方法
.
２．作文指导过程中；渗透人的高尚品格的思想教育
.
教学重点：习作怎样写出人物特点
.
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一
.
审文题明确要求
3 / 26
１．今天这节作文指导课；我们上《基础训练６》的第６题
.
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人；要注意写出人物的特
点
.< br>要求学生默读文题；想想这次作文的要求是什么？
２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉
的人）写几个熟悉的人？（写一个熟 悉的人）（师板书习作题）要我
们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二
.
明白人物特点
.
拓宽学生思路
１．写出人物的特点是这节课的训练重点
.
什么是人物的特点< br>呢？特点就是一个人与众不同的地方
.
不同的人有不同的特点
.
请说说
你熟悉的人有什么特点
.
生自由说；师注意生说的是哪方面的特点
.
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点
吗？
（生说）一个人的特点有不少；有……大家要
选最突出的特点来写
.
品质：助人为 乐
.
大公无私
.
热爱劳动
.
工作负
责……
性格：倔强< br>.
爱发脾气
.
好强
.
爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌
.
爱集邮
.
爱踢 球
.
爱种花……生齐读
.
三
.
扣例文借鉴写法
１．师：找准了一个人的特点；怎样写出他（她）的特点呢？
《少年闰土》是个很好的范例
.< br>（板书：少年闰土）用小黑板出三个问
题；逐一讨论；师随机板书
.
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智
勇敢知识丰富）
（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：
捕 鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（３）通过什么描 写写出他的特点？（板书：外貌行动语言
神态）生在文中找出描写的句子；评析后得出方法：作者写闰土 的外
貌并不是眉毛胡子一把抓；而是抓住了紫色圆脸；项带银圈的特征；
把一个绍兴农村少年的 特点写出来了
.
（板书：抓特征）
２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词
.
请学生简
洁地把一系列动作说 出来
.
师：作者写了闰土的一系列动作 ；刻画得多细致啊！我们眼
前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景
.
大家注意；写人 物的行动；
一定要细致
.
（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
4 / 26
师：从语言描写中；我们知道闰土心中有无穷无 尽的希奇的
事；作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子；这
正是他所熟悉的 事；因此；他说起来滔滔不绝
.
这些语言的描写是多么
地恰如其分；符合闰土的身份啊 ！我们作文时要注意；写人物的语言
要恰当
.
（板书：要恰当）
３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文；知道《少年
闰 土》是通过外貌
.
行动
.
语言来进行描写的；描写时；注意了这些方
面
.
除了这些；还可以进行什么描写？（神态
.
心理描写
.
板书：神态
.
心理）注意神态心理描写必须真实
.
（板书：要真实）
四
.
列提纲即兴练说
出示小黑板：
１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目
.
特点
.
事件
.
着重
描写的方面等项写提纲；其它同学在下面列提纲
.
３
.
请演板学生说提纲；评议是否能写出人物特点 ；请写各
方面人物特点的同学说提纲；评议是否能写出了人物特点
.
五
.
总结
１
.
复习一下写作方法；看黑板；跟老师说：外貌抓特征；行动要细致；语言要恰当；神态
.
心理要真实；具体事例一两件；人物
如同站眼前
.
２
.
学生自己读一遍
.
３
.
师：这节课；我们学习了用一两件具体事例写出人物特
点的作 文方法；只是起了一个抛砖引玉的作用；以后写人的作文大家
还可以多运用；多实践
.
下节课请大家完成这篇习作
.
六
.
阅读导引
好友多多
多多是 我最要好的朋友
.
他的脑袋圆圆的；浓眉毛没；大眼睛；
像卡通人物蜡笔小新
.
（简练；抓住了特点）
多多喜欢打乒 乓球；我们都叫他“旋球王”
.
“旋球王”的旋
球那可是真“旋”！只要球一出手；就 象长眼睛似的；“刷刷”地直
向你冲过来；可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向
.
你明明看着往
左；它却往右飞了
.
等你一接球；才发现扑了个空
.
这 样你就输定了
.
每
次他赢了球；他都会张开他的大嘴；大叫一声
.
（ 有声有色；真是写作
高手）
我真羡慕他
.
（简洁；自然）
5 / 26
【评语：】小作者写了好朋友的样子；爱好；特别突出了人物的
特点；个性非常鲜明
.
所以；话虽不多；却很吸引人
.
1.
学习运用
⑴用波浪线画出“一……就……”的句子；体味人物的
动作变 化
.
并说上一两句话；用上“一……就……”
.
⑵看点评；学写开头和结尾
.
⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？ 如：爱
学习
.
爱劳动
.
爱帮助人
.
爱看书
.
爱清洁
.
有礼貌；做事认真；幽默；粗
心
.
开朗
.
大方……
2.
拟题导引
①《
__________
的一个人》
②《
_____
的
_______
》
③《给我带来
_____
的人》
④《夸夸
__________
》
3.
写法索引
①抓住人物特点：一人一事；不要面面俱到
②选择典型事例：重点部分要详写；注意把人物 的语言；
神态；动作；内心写细致写具体
.
③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质；可结合
肖像描 写
.
重点部分贯穿人物活动
.
三
.
《我爱秋天》三单元作文指导
我爱秋天
今年秋天；爸爸妈妈又带我去爷爷家玩
.
这天；天那 么高；那
么蓝；万里碧空飘着一丝丝白云；一群群大雁往南飞
.
；不知不觉我们
到了爷爷家
.
（蓝天
.
大雁；全是秋天独特的景色
.
）< br>
爷爷家门前是一片果园；葡萄茂密的枝叶向四周展 开；就像
搭起了一个绿色的凉棚
.
葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄；红里透
青；清理透亮；像颗颗珍珠；亮晶晶的
.
那慌黄澄澄的橘子；五个一群；
三个一伙； 头挨着头；脸对着脸；好像再说：“小主人；欢迎你回来
.
”
最让人垂涎三尺的是那一 个个大大的鸭梨；一口咬下去；全是甜滋滋
的汁水；多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！ ）
果园旁边是稻田；一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出
.
沉甸甸的稻穗；
在微风的吹拂下；不住地向我点头
.
6 / 26
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前
.
河边那一棵棵枫树；
红得多好看；简直像一片火似的
.
（好耀眼的颜色
.）
啊！我爱秋天的景色
.
点评：从小作者的笔下；我们看到了一个生动活泼；欢欣可
喜的秋天
.
这个秋天；有声有色；有静有动
.
尤其是小作者在文中运 用
的拟人手法；更使画面充满了生机与趣味
.
同学们；你们愿意拿起手中
的笔 ；为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？
一
.
阅读导引
1.
画出文中比喻句；并仿写黄叶像
_______________.
葡萄像
_ _________________________________.
2.
作者按
_______________
顺序写 ；分别抓住了
_________
________ _________ _________
几种景物来写
.
二
.
方法索引
1.
仔细观察；理解图意；做到言之有物
.
2.
注意顺序；说写具体；做到言之有序
.
3.
确定中心；展开想象；做到眼中有景；心中有情
.
4.
仿写引路
.
作文时；抓住景物色彩
.< br>形状
.
数量
.
大小
.
神韵
.
变化等 特点写具体；运用修辞写生动
.
< br>秋姑娘不知不觉地来到田野里；她一来就不停地忙起来
.
她给
高粱抹红了“脸蛋 ”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上
了金色的“西装”
.
一阵阵秋风吹来 ；稻谷连忙弯下了身子；像在给秋
姑娘致谢
.
秋姑娘来到了森林里
.___________________________
秋姑娘又来到了果园里
._________________________
秋姑娘还来到了我心里
. _______________________
5.
秋景荟萃
.
作文时；景色应具有代表性
.
秋 天的天空：天空高远；太阳柔和；云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片
薄纱似的白云
.
秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头
来
.
< br>秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃；扒开绿叶
笑眯眯地向外张望
.
∣苹果像小灯笼似地挂满枝头
.
其他：菊花五颜六色
/
金黄的叶子随风飘落
/
一群大雁往南飞
/ /
6.
开头结尾例举：作文时；首尾既要简短；又要紧扣中心
.
秋天真美；我爱秋天！
7 / 26
我爱深秋
.
爱这爽朗的天空
.
爱这有一丝凉意的季节！
有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天
.
秋天；天高云淡；凉爽宜人；爸爸决定带我去农村游玩
.
有人喜欢花红柳绿的春天
;
有人喜欢那骄阳似火的夏 天
;
也有
人喜欢那大雪纷飞的冬天；而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天
.
我爱百花齐放的春天；爱火辣辣地夏天；也爱那雪花 飘扬的
冬天；但我更爱绚丽多彩的秋天
.
秋天到了
!
秋天到了
!
秋姑娘慢慢地来到了人间
三
.
训练站台
1.
词句积累
金秋时节
秋风习习
天高气爽
遍地是金秋高气爽
秋风萧瑟
秋色宜人
一叶知 秋
.
春种秋收
.
春兰秋菊
.
春花秋月
秋 色宜
人
.
秋风过耳
.
秋风萧瑟
.
秋雨绵绵秋意深浓
.
秋兰飘香
.
丹枫迎秋
.
枫林
如火
.秋风习习
.
________
________
________
________
野旷沙岸净；天高秋月明
.
（宋谢灵运）
横空过雨千峰出；大野新霜万叶枯
.
（唐耿韦
)
秋日凄凄；百卉具腓
.
《诗经·小雅·四月》
袅袅兮秋风；洞庭波兮木叶下
.
战国楚·屈原《九歌·湘夫人》
落霞与孤骛齐飞；秋水共长天一色
.
唐·王勃《秋日 登洪府膝
王阁饯别序》
山明水净夜来霜；数树深红出浅黄
.
唐·刘禹锡《秋词二首》
秋雨——高楼目尽欲黄昏；梧桐叶上萧萧雨
.
秋夜——睡起秋声无觅处；满阶梧叶日明中
.
秋声——未觉池塘春草梦；阶前梧叶已秋声
.
秋叶——夜深风竹敲秋韵；万叶千声皆是恨
.
秋色——雨侵坏瓮新苔绿；秋入横林数叶红
.
秋月——月光浸水水浸天；一派空明互回荡
.
秋菊——宁可枝头抱香死；何曾吹落北风中
.
秋思——故人万里无消息；便拟江头问断鸿
.
秋愁——莫道身闲总是；孤灯夜夜写清愁
.
秋兴——西风吹叶满湖边；初换秋衣独慨然
.
秋怀——出门未免流年叹；又见湖边木叶飞
.
秋梦——清梦初回秋夜阑；床前耿耿一灯残
.
秋忆——砧杵敲残深巷月；梧桐摇落故园秋
.
8 / 26
秋悟——人人解说悲秋事；不似诗人彻底知
.
秋味——蟋蟀独知秋令早；芭蕉下得雨声多
.
______________________________________
2.
说说我的图画
我画了一幅秋天的图画
.
我在天空中画了
_ _______________________
还在地面上画了许多东西；远处有
____ ___________________
；近处有
_________.
在画上；有 我最喜欢的
____________________________________.
秋天多美呀！我爱这幅画；我爱这美丽的秋天
.
3 .
劣文诊断（按诊断改写文章）
同学们；大家看；这是我画的秋天
.
我画了一座高大的山
.
山
上有许多树木
.
有些树木的叶子已经变黄了；还有的变成了红色
.
（可
不可以写写叶子在阳光下的样子；微风吹过的样子；落叶飞舞的样子
呢？）我还画了几只 小鸟
.
（写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样
子；在空中飞翔的样子
.< br>）近处的草地上；我画了几朵菊花
.
菊花真美！
（分别从颜色
.
形状
.
神韵等方面写出菊花的美
.
）
四
.
写观察日记作文指导
8
月
25
日
星期四
晴
蚂蚁的力量
今天 上午；我蹲在门口吃饭
.
几粒米掉在地上；引来了一只
“侦察兵”蚂蚁
.它急急匆匆地到米粒旁边；那样子好像是一个三月滴
水未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食 物全搬走；可心有余
而力不足
.
它使出全力；却只搬的动一粒米
.
“ 唉；它太小了！”我自
言自语道
.
蚂蚁“吃”心未死；它又紧抱米粒；一晃身子；将米 粒背了
起来；可就像一个人要搬走一座山一样；毫无希望
.
它只好悻悻而去
.
（写蚂蚁；把蚂蚁当人来写；十分生动）
“唉；毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜；“要是它力气大；
那……”我刚要起身回家；惊异便把我拉了过 来：刚才的蚂蚁卷土重
来；身后还跟着大队人马
.
一阵瞠目结舌后；我平静了：蚂蚁力 量太小；
多来十个也无用的！我讥讽着这些小生灵；觉得它们是痴心妄想
.
只见
它们有的聚气凝神；紧抱米粒；有的二蚁连手；奋力拼搏；有的发起
蛮劲；搬米疾走……不多工夫；米 粒便象是返乡归国似的移向蚁穴
.
（写出自己的观感；形象生动）
9 / 26
听了我的叙述；你还觉 得蚂蚁力量小吗？有时；人的力量可
能比蚂蚁还小；有时；蚂蚁的力量可能比人的力量还大
.< br>为什么呢？因
为：人心散；搬米难；人心齐；泰山移！（从中悟出道理；完成写作
目的）
【教师点评】
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察
.
作者观察和描写了一
只“ 侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过；使“我”从好奇惋惜
到瞠目结舌以至感叹；从中悟出了“人心 散；搬米难；人心齐；泰山
移”这样的深刻道理
.
文章记述生动
.
形 象；层次清晰；【习作要求】
你能把观察到的事 物写进日记里吗？先交流一下写日记的方
法；再写一则观察日记
.
要观察自己最感兴趣 的；要写自己最想写的；
看谁在观察中有新的发现
.
【习作指导】
1.
可以写什么？
可以写四季的美景；气候变化的特点；
可以写风雨雷电等自然现象；
可以写植物的生长过程和动物的生活习性；
还可以写周围动人的事迹等等
.
2.
怎样写？
观察日记题材多 ；范围广
.
简单地说；就是将我们平时写人
.
记事
.
状物的 文章写成日记形式
.
首先内容要真实；所见所闻要贴近自己的生活
.
其次；观察要细致；叙述才能具体；要对事物的声音
.
色彩
.形态；人物的动作
.
语言
.
神态作出细微的观察
.
观察 是写好作文的一个
重要因素；如果观而不察；视而不见；见而不想；很多生动的素材都
发现不了
.
再次；选材要精；中心才能突出；围 绕一个内容；一件事；
一种情景；一点感受写；有详有略
.
第四；想象合理；结合自己的感受；进行合理的想象；写出
新鲜感
.
3.
下面这些你知道吗？
(
帮助 学生成为生活的有心人；激发观
察的兴趣；挖掘发现的潜能）
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的
|
含羞草一碰就会闭拢它的叶子
|蜘蛛也可以预报天气
|
蚱蜢的头是尖的；蝗虫的头是圆的
|
芙蓉花早晚< br>
10 / 26
会变色
|
蚯蚓断成两节不仅不会死；还 会变成两条蚯蚓
|
母鸡尽职
|
白鹅
高傲
|
猫性格古 怪
|
家燕很绅士
|
……
做一做：回家找个矿泉水瓶；除掉上半部分；做成杯子形状
.
倒入近半杯的水；将一整 颗大蒜放进做好的杯子里
.
然后坚持观察一个
星期；把观察过程；特别是观察到的变化 都写下来
.
4.
句段训练
在你的作文中用上
有的……有的……有的……
写一段话
在你的作文中用上至少两个比喻句
根据你观察的材料选择一个有意义的道理
:
人心齐； 泰山移
/
勤能补拙
/
有双发现美的眼睛
/
给予比拿快乐/
5.
日记格式如范文；在第一行 中间写明日期
.
星期
.
天气
|
第二
行开始日记正文
|
日记一般不写标题；但为了便于把握作文中心；小学
生时提倡写标题（见范文）.
【主题推荐】
同学们；你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的；想
一想；把人的 可亲；动物的可爱写出来；没见过的；回去细心观察一
下
.
五
.
《生活中的传统文化》教学设计
冬至吃饺子
东汉时候；有个名医；叫张仲景
.
他的医 术高明；不管什么病；
都能手到病除；人们称他是医圣
.
张仲景在长沙做官；那年退休回乡；正值隆冬；一路上寒风刺
骨；雪花飘 飘散
.
他看到那些为生活奔忙的人；衣着单薄；不少人耳朵
都冻烂了；他心里很难受< br>.
张仲景回家后；心里总挂记着那些烂耳 朵的人们；他叫他的弟
子在南阳找了一块空地拾只占棚子；架上衣锅；用羊肉
.
辣椒和 一些驱
寒药格放在锅里煮；等煮好后；把羊肉
.
药物捞出来切碎；用面皮包成
一只只耳朵形状；再放在锅里煮
.
到冬至那天就开张；专门送给伤的人
吃
.< br>张仲景把这种治伤的药叫“祛寒娇耳汤”；吃过以后的人只觉得浑
身发暖；两耳生热；伤都治好了
.
（冬至；张仲景煮饺子为人们治冻伤；
“祛寒娇耳汤”的诞生
.
）
以后；每到冬天；张仲景都做“祛寒娇耳汤”； 到冬至那天；
送给大家吃；预防和治疗冻伤
.
11 / 26
巧的是；过了好多年；又到了冬至那天；张仲景 离开了人世
.
为了纪念他；每年冬至家家户户包饺子吃；并说冬至吃了饺子；耳朵
就不 会冻掉了
.
直到现在；有些地方饺子叫做饺耳呢
.
（无巧不成书；
张 仲景的忌日也正好是冬至；人们为了纪念他；冬至包饺子成为风俗
.
）
【名师点评】
评 析：冬至吃饺子的习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治
冻伤而引起的；这种写法既是传说又点明人民 大众会永远记住为他们
做实事
.
好事的人们
.
【习作要求】
用多种形式了解传统文化；搜集资料：文字
.图片
.
实物；把
自己最想告诉大家的；理一理；写成一篇习作
.
【打包词句】
【习作指导】
1.
可以写什么？
传统文化
①精美的民间工艺；如剪纸
.
陶瓷
.
②古老的民族艺术；如戏剧
.
国画
.
③独特的风俗习惯；如端午节赛龙舟
.
元宵节闹花灯
2.
怎么写？
了解传统文化
收集资料：除夕贴对联；腊八粥；
用叙 述
.
描写
.
抒情
.
说明等表达方式写下来
.
【主题推荐】
《生活中处处有学问》
《记一个节日传说的故事》
设计意图
:
口语交际课是听与说双方的互动过程； 追求的是在
不知不觉的状态下；让学生有滋有味地参与口语交际活动；培养他们
的听话
.
说话能力
.
“生活中的传统文化”；虽然内容丰富；但如果脱
离了学生现实 的生活场景；那必将是无源之水；无本之木
.
所以我把这
一次的口语交际训练与学生最 熟悉的饮食紧密联系起来；以“话──
选──赞──品”四大环节创境促说；通过“分组互动悟传统.
调查展
示各抒情怀
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角色扮演饮食聚乐
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才艺展示谱 写饮食新理想”等活动让
学生置身于和谐的情境中进行多元感悟；亲自去体验
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感受传 统文化所
绽放的生命异彩；以“趣”促交流；以“情”促互动；以“活动”促
使全体学生积极参 与；力求结合口语交际教学的情境性
.
互动性等特点；
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突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾；使口语交际的练
习达到由“量” 到“质”的提升
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教学目标
1
．引导学生从生活中的饮食着手；初步了解传统节日中相 关
的饮食；学会观察生活和搜集资料；体会饮食中蕴含的传统文化；激
发学生口语交流的积极性 与主动性
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2
．引导学生在互动的学习 过程中；学会使用正确
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得体的语言
把自己想说的话说出来；做到声音响亮；条理清楚 ；学会合作；促使
学生在语言实践中发展语言
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3
．在交流中学会倾听；鼓励学生能具体
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有条理地表达自己的
活 动成果
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4
．引导学生做生活的有心人 ；善于发现生活中随时随处包蕴
的传统文化；牵引学生爱国情愫；激起学生的自豪感与爱国热情
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教学重点
从生活中的饮食着手；引导学生乐于交际；并把要说的内容条
理清楚地叙 述明白
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教学难点
激发学生口语交流的积极性与主动性；学会使用正确
.
得体的
语言把自己想说的话说出来；做到声音响亮；条理清楚
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教学准备
课件生活照
食物头饰
调查表相关的儿歌童谣
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妙语佳
言等
桌椅分成四大组；呈方阵
黑板布置
预设过程
一
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激趣导入；话饮食
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同学们；咱们浙江可是个“鱼米之乡”；美味佳肴数不胜数
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那么；你平时 都喜欢吃些什么呢？请学生各抒己见；并表演一下吃自
己最喜欢的食物时的样子
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俗话说：民以食为天
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食物对世界上的任 何一个人都非常的重
要；不仅如此；许多食品都包含着特别的意义；这就是我们今天要聊
的话题 （板）：饮食的传统文化
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从日常生活 引入；让孩子们通过已有的经验
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感受来说一说自
己喜欢的食物；力求在课一开始就打 开学生的话匣子；为学生提供一
个自由想象的空间；激发起学生心底的期待与好奇；引发他们的积极性与主动性；使他们感到有话可说；有话要说；让他们带着情感；怀
着兴趣；走进交际情境快乐表达
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