小学语文三年级上册作文教案新部编本-全册-
萌到你眼炸
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2021年01月21日 13:20
最佳经验
本文由作者推荐
哲学的慰藉-
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
第一单元
一、习作目的:
启发学生观察、回忆自己的课余生活,培养学生表达真情实感的能力。
指导学生按照 一定的顺序进行记叙,特别要把人物的动作、语言、表情、心
理活动等写出来。
二、习作重点:
指导学生有序地、主次分明的说和写,尤其要注意把做这些活动的时 候,有
什么乐趣、遇到过那些困难、是怎样克服的、为什么喜欢、自己的收获和感
受等写清楚。
三、课前准备:
回忆前一段时间的课余生活是不是很丰富、很有趣,再在 同学们之间交流一
下,说一说,自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受。
四、教学时间:
三课时
五、教学过程:
第一课时
习作指导
积累
定向观察
收集素材
(一)导入
谈 话:同学们,
我们的课余生活是丰富多彩的,
只要我们打开记忆的大门,
就能回忆起许 许多多自己经历过的事情:在校园里打球、踢毽子、看书、画
画;在校外野炊、登山、郊游、放风筝;在 家中探清、听音乐、养小动物等
等,请大家回忆一下前一段时间的课余生活,自己都做了什么事?有哪些 收
获和感受?
(二)揭示本次作文主题
同 学们的课余生活真是丰富多彩,今天这节课,我们就来写一写我们的
课余生活。
(板书:我们的 课余生活)
二、尝试
合作交流
拓展思路
启发学生确定主题
1.同学们真是生活中的 有心人,这些事情中,哪件事给你的印象最深,
哪件事是你课余最喜欢做的、自己觉得最有趣、最有意义 ,你就写哪件。
2.
教师适当的创始情境,引导学生按照一定的顺序进行 记叙。
(不管是写
活动还是写事情,都要写清楚活动或事情发生的时间、地点和人物,并把活< br>动或事情的经过当作重点来写,写具体。
)
3.小组交流:你印象最深的课余生活片断。
4.讨论:你觉得同学们的描述精彩吗?你有更好的建议吗?
(二)指导学生完整的口述自己的课余爱好,全班交流评价。
(三)写作练习(教师巡查,相机指导写作)
一次课外活动
-
叮铃铃,下课铃响了,还没等老师宣布下课,教室里就一片喧哗,有些
同学就迫不及待地冲出了教室,有的同学拿上羽毛球拍准备到操场上打羽毛
球,有的同学拿上篮 球到篮球场上打篮球。
操场上顿时热 闹起来,有的三个一群五个一伙,有的在打篮球,有的在
跳绳,有的在捉谜藏,还有的围着操场跑步。< br>
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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| Excellent teaching plan
在我心里打篮球最有意思了,每次下课都和几个小伙伴去打球。有一次
我 们十几个人在打篮球比赛,
球传到我手里了,
对手从正面来抢我手里的球,
我假装往左边跑,然后又转身向右边跑,一个调虎离山之计投了篮,可惜球
没投进。球落进了对方的手中 ,我又赶忙跑去追堵,不让他传球,对手也十
分机灵,用了很多招数想摆脱我,可是就逃不出我这张“网 ”
,趁他往外传球
的机会,我把球“抢”了过来,我几步迈到了篮下,对手想阻止我投篮,可< br>是他们没有我机灵,我从他们身边闪过,一个三步跨篮,投球,球进了。
课外活动真是丰富多彩呀
!
第二课时
修改评议
一、第一步:回扣要求
交流习作
(一)引导学生先回 扣本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修
改,修改步骤:
1.
修改错别字。
2.
修改不通顺的句子。
3.
修改罗索不条理的段落。
(二)
引导学生先回扣本次习作的具 体要求,
根据习作要求同学间互评互改,
发现习作中的优点和不足,小组内交流推荐优秀习作, 通过欣赏佳作,增强
学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自
己的不足,再次完善自己的习作。
1
.小组内交流修改习作。
2
.推荐本组优秀习作。
二、第二步:佳作欣赏
借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的
乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的
习作。
1
.大屏幕展示佳作,师生共评改。
2
.引导学生课下继续修改作品。
3
.让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。
第三课时
习作讲评
一、肯定长处,培养自信
下发习作,学生认真读老师的评语。
生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信
心。
二、教师总结点评
小结本次习作得失。
指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。
3
.表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。
4
.教师推荐有关的作品,生课下阅读。
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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第二单元
一、习作目的:
1
.引导学生观察
,
培养学生对人物的理解
2
. 指导学生按照一定的顺序进行记叙,特别要把人物的动作、语言、表情、
心理活动等写出来。
训练学生通过写一件事
,
表现人物的品质
.
二、习作重点:
指导学生有序地、主次分明的进行写作
,
,尤其要 注意写人时,写人的外貌
,
神态
,
动作
,
语言等等
课前准备:
回家观察周围的人
,
有哪些值得你学习的优点
.
。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
习作指导
积累定
向观察
收集素材
(一)导入
1.谈话:我们都是在许多人的陪伴下成长 的,我们对这些人都非常熟悉,
你能通过一件事来为大家介绍一下你熟悉的人?你想为大家介绍谁呢?< br>
2
.学生分组讨论,然后集体汇报。
(二)揭示本次作文主题
同学们都谈了你熟悉的人 ,
介绍的也较好,
就让我们把他们写下来吧!
今天我们写作的主题是“我熟悉的一个人 ”
。
二、尝试
合作交流
拓展思路
启发学生确定主题
1.同学们真是生活中的 有心人,发现了他们的那么多的优点,对于这个
人你很熟悉,可我们不认识,你怎样才能把人物介绍得很 形象,可以让我们
想象到你所写的人呢?写人时我们应该注意哪些内容?
学生分组讨论,集体汇报。
2.教师指导:写人注意,写外貌,衣着,神 态,动作,语言等,
(教师可
以回扣课文内容分析)
3.我们对 人物有了大体的印象,但这个人物的性格如何呢?我们需要通
过一件典型事例来展示人物的性格。但是选 择是事例一定要具有代表性。怎
样写才合适呢
?
学生交流
4.
指导学生
:
事情的叙述要有原因
,
经过和结 果
.
经过叙述时要详细
,
清楚
,
事情
描写要完整< br>.
5.
你认为那些事例比较好
,
能表现人物的品质
?
学生分组讨论
,
集体汇报
,
教师指导语言表达
.
(三)写作练习(教师巡查,相机指导写作)
我熟悉的一个人
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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李老师是我们的语文老师,
他可是一个大 学生。
李老师的身高大约有
1.8
米,比我高
0.4
米。李老师的头 发不长不短,皮肤不黑不白高高的鼻梁,大
大的嘴,你说一小句话,
他可以把你这句话拉长,< br>变为一篇充满活力的作文。
李老师他喜欢穿黑色的休闲服一条黑色的绒裤子,一双黑色的皮鞋。< br>
李老师不仅会教书,更会育人。有一次,李老师给我们讲了一个人怎么刻苦
学习的事。 有一年,他家很穷很穷,他爸爸病了,去看医生,治好这个病要
交很多钱,可这笔钱去哪里搞去呢?那个 人才念初一,初一念完了,他的成
绩是第一名,于是,学校就不收他的学费,但是住院费不能不给,他于 是就
跟他的妈妈卖大白菜。一卖就是到黄昏,肚子饿的“咕嘟咕嘟”响,于是他
妈妈买了两块烧 饼来充饥,他几口吞下了两块烧饼,才想起来妈妈也一天没
吃东西了,眼泪“滴哒滴哒”地往下淌。他开 始认真读书,虽然他的成绩很
优秀,
但是英语不会说,
于是英语老师说:
“< br>只要嘴里含一小石子就会读上来。
”
他把小石子含在嘴里读,结果把舌头磨流血了,鲜红 的血流在地上,但他还
是那么专心。在北京举行一次数学大赛,他去了,要穿上好衣服,他向同学
们借衣服,好心的同学们不是借给他,而是送给他。同学们把自己零花钱给
了他当路费。他在数学大赛 那天得了第一名,获得了金牌和奖杯,把奖杯换
成钱来冶父亲那严重的病,把金牌挂在妈妈的脖子上。< br>
李老师,我也会向故事中的主人公学习,不怕困难,努力学习,以优异的成
绩来回报父 母和您的栽培
第二课时
修改评议
一、第一步:回扣要求
交流习作
(一)引导学生先回 扣本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修
改,修改步骤:
1.
修改错别字。
2.
修改不通顺的句子。
3.
修改罗索不条理的段落。
(二)
引导学生先回扣本次习作的具 体要求,
根据习作要求同学间互评互改,
发现习作中的优点和不足,小组内交流推荐优秀习作, 通过欣赏佳作,增强
学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自
己的不足,再次完善自己的习作。
1
.小组内交流修改习作。
2
.推荐本组优秀习作。
二、第二步:佳作欣赏
借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的
乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的
习作。
1
.大屏幕展示佳作,师生共评改。
2
.引导学生课下继续修改作品。
3
.让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。
第三课时
习作讲评
一、肯定长处,培养自信
下发习作,学生认真读老师的评语。
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信
心。
二、教师总结点评
小结本次习作得失。
指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。
3
.表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。
4
.教师推荐有关的作品,生课下阅读。
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
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第三单元
一、习作目的
1.
启发学生自由的想象,培养学生的创新能力。
2.
指导学生有序地、突出重点地、主次分明地说和写。
3.
培养学生热爱大自然、热爱生活思想感情以及善于观察、动脑的能力。
二、习作重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说
和写。
三、课前准备
到户外观察秋天的风景,寻找一下秋天的足迹。
四、教学时间
三课时
五、教学过程
第一课时
习作指导
(一)导入
1.
谈话导入;同学们,四季中你最喜欢的是哪个呀?谁来说一 说
?
那谁来说一
说秋天是什么样子的?
2.
谈话:引导学 生想象:假如你有一张纸,你会把秋天画成什么样子?生回
答:
----------
那这么美的图画能不能幻化成一片片优美的文章呢?(板书:秋
天)
(二)揭示本次作文主题
1
.谈话:同学们,你们对于秋天感受最深的地方是什么哪?
2
.讲述:秋天的美好景色以及自己在秋天中的美好回忆。
3
.今天这节课,我们就来想一想、写一写秋天的美好景色。
(板书:秋景)
二、尝试
合作交流
拓展思路
(一)引导学生去观察秋天
1
.
教师带领学生去发现秋天。
让孩子们自己去看一看,
去闻一闻。
去听一听,
寻找秋天的秘密。
2
.教师引导学生抓住景物的特点,逼真地写出秋天的景象。
3
. 小组交流:你发现了什么?把你看到的,闻到的,听到的,触到的讲给自
己的同学听听。
4.
学生自由的想象,班内交流自己的想法。教师适当的引导。
(1)
秋天的天空是什么样子的?
(
2
)秋天的树又是怎样的?
(
3
)秋天的花又有哪些?
(
4
)秋天的枝头是怎样的?
(
5
)秋天的人们又是怎样的?
(依据这些方面大胆想象)
5.
讨论,交流:你觉得同学们讲得好不好?观察的仔细吗?
(学生评说。教师板书:细致
认真新奇)
(二)指导学生突出重点口述自己观察的秋天的样子.
1.学生出示自己绘制的秋景.
2.指名上台介绍自己绘制的图画内容。
3.全班评价:你们认为他介绍得好不好?
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4.小组按要求口述交流各自心目中的秋天景象,互相补充完整。
(要求:有序
重点突出)
(三)写作练习(教师巡查,并指导写作)
附范文:
(出示时间灵活安排)
秋天的树叶
有人喜欢秋 天的累累硕果,有人喜欢秋天傲霜斗寒的秋菊,而我却喜欢
秋天里那千奇百怪的树叶。
树叶的颜色非常神奇,有黄色的,有绿色的,边缘还带有黄色,像是染上了
漂亮的花边。其中最引人注目的就要数红色的枫叶了,它红得像一团团燃烧
的火焰,映红了天空。一阵 微风吹过,片片树叶高兴的唱起歌来。这时一片
片红叶飘落下来,远远望去,飘飘洒洒,如群蝶飞舞,似 仙女散花;像黄莺
展翅飞翔,似舞蹈演员优美旋转的舞姿。落在地上,给大地铺上一层华贵的
绒 地毯。
我漫步在这迷人的秋色里,仿佛置身在树叶的世界中。我小心翼 翼的捡起一
片树叶,只见它的茎笔直,叶脉伸看得清清楚楚,颜色又浓又润,恐怕没有
一个画家 能够调出这样的颜色来。我一向不喜欢红色,但枫叶那鲜艳的色彩
打动了我的心,我的心仿佛也燃烧起来 了。
春夏之季,树叶无私地为树木提供养料,别无所求。
“树 高千丈,叶落归根。
”
深秋,树叶走完了光辉的一生,离开了自己坚守的岗位,落到了地上,却 半
无怨言,依然化作肥料为树提供营养。发挥自己的余热。正如一首歌中唱的
那样:
“ 这就是绿叶对根的情意……”
秋天虽然没有春天的生机,夏天的浪漫, 但落叶却给萧瑟的秋天增加了一道
亮丽的风景,使秋天拥有一份独特的美。我在书本中珍藏着几片黄叶, 让它
静静地躺着,等待下一个金秋时节。
第二课时
修改评议
一、第一步:回扣要求
交流习作
(一)引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修
改,修改步骤:
1.
修改错别字。
2.
修改不通顺的句子。
3.
修改 罗索不条理的段落。
(二)
引导学生先回扣本次习作的具体要求,
根据习作 要求同学间互评互改,
发现习作中的优点和不足,小组内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强
学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自
己的不足,再次完善自己的 习作。
1
.小组内交流修改习作。
2
.推荐本组优秀习作。
二、第二步:佳作欣赏
借鉴提高
1
.大屏幕展示佳作,师生共评改。
2
.引导学生课下继续修改作品。
3
.让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。
第三课时
习作讲评
一、
肯定长处,
培养自信
下发习作,
学生认真读老师的评语。
生宣读作品,
师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。
二、教师总结点评
小结本次习作得失。
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。
3
.表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。
4
.教师推荐有关的作品,生课下阅读。
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
第四单元
习作目的
1.
培养学生乐于观察,并把乐意观察到的写下来。
2.
选择自己最感兴趣的、最想写的内容。
习作重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分
明地说和写。
课前准备
观察周围事物、找出最感兴趣的的部分。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
习作指导
1.
导入:
教师引导: 同学们刚刚举行了观察发现发布会,能不能把你平时观察中最感
兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家 。
2.
让学生说说自己最想写的是什么。
3.
学生当堂习作。
4.
写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。
5.
揭示本次习作的主题(板书)
二、尝试
合作交流
拓展思路
①教师引述:你把观察到的事物写进日记里了吗?
②学生可自由组合读给朋友听听。
③由好朋友推荐写得好的读给大家听。
议一议
①教师引导:听了几位同学的日记,你们觉得哪些同学写得特别有趣?
②组织学生评说。
(小组交流)
③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想 法和过程。
(
教师巡查,
个别指导)
写作练习(教师指导书写)
1.
当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。
2.
写完后读 给同学听听,看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清
楚。请同学提提意见,再修改一下。
第二课时
修改评议
一、第一步:回扣要求
交流习作
(一)引导学生先回 扣本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修
改,修改步骤:
1.
修改错别字。
2.
修改不通顺的句子。
3.
修改罗索不条理的段落。
(二)
引导学生先回扣本次习作的具 体要求,
根据习作要求同学间互评互改,
发现习作中的优点和不足,小组内交流推荐优秀习作, 通过欣赏佳作,增强
学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰