火上浇油-

2021年1月21日发(作者：徐国贤)














作文


备

课





学校
：
湟源县和平乡中心学校小高陵小学

班级
:
三年级一班

姓名：马桂英





第一单元


一、
习作目的
：

１．启发学生观察、回忆自己的课余生活，培养学生表达真情实感的能
力。

２．指导学生按照一定的顺序进行记叙，特别要把人物的动作、语言、
表情、心理活动等写出来。


二、习作重点：

指导学生有序地、
主次分明的说和写，尤其要注意把做这些活动的时候，
有什么乐趣、遇到过那些困难、是怎样克服的、为什么喜欢、自己 的收
获和感受等写清楚。

三、课前准备
：

回忆前一段时 间的课余生活是不是很丰富、很有趣，再在同学们之间交
流一下，说一说，自己在课余都做了什么事，有 哪些收获和感受。

四、教学时间：

三课时

五、教学过程：










第一课时

习作指导

一、
积累

定向观察

收集素材

（一）导入


谈话：同学们，我们的课余生活是丰富多彩的，只要我们打开 记忆的大
门，就能回忆起许许多多自己经历过的事情：在校园里打球、踢毽子、看
书、画画；在 校外野炊、登山、郊游、放风筝；在家中探清、听音乐、养
小动物等等，
请大家回忆一下前一段 时间的课余生活，
自己都做了什么事？
有哪些收获和感受？

（二）揭示本次作文主题



同学们的课余生活真是丰富多彩，今 天这节课，我们就来写一写我们的
课余生活。
（板书：我们的课余生活）

二、尝试

合作交流

拓展思路

（一）

启发学生确定主题


１．同学们真是生活中的有 心人，这些事情中，哪件事给你的印象最深，
哪件事是你课余最喜欢做的、自己觉得最有趣、最有意义， 你就写哪件。


２．
教师适当的创始情境，引导学生按照一定的顺序进行记 叙。
（不管是写
活动还是写事情，都要写清楚活动或事情发生的时间、地点和人物，并把活动或事情的经过当作重点来写，写具体。
）


３．小组交流：你印象最深的课余生活片断。


４．讨论：你觉得同学们的描述精彩吗？你有更好的建议吗？

（二）指导学生完整的口述自己的课余爱好，全班交流评价。

（三）写作练习（教师巡查，相机指导写作）

一次课外活动

-

叮铃铃，下课铃响了，还没等老师宣布下课，教室里就一片喧哗，有些
同学就迫不及 待地冲出了教室，有的同学拿上羽毛球拍准备到操场上打羽毛
球，有的同学拿上篮球到篮球场上打篮球。






操场上顿时热闹起来，有的三个一群 五个一伙，有的在打篮球，有的在
跳绳，有的在捉谜藏，还有的围着操场跑步。






在我心里打篮球最有意思了，每次下课都和几个小伙伴去打 球。有一次
我们十几个人在打篮球比赛，
球传到我手里了，
对手从正面来抢我手里的球 ，

我假装往左边跑，然后又转身向右边跑，一个调虎离山之计投了篮，可惜球
没投进 。球落进了对方的手中，我又赶忙跑去追堵，不让他传球，对手也十
分机灵，用了很多招数想摆脱我，可 是就逃不出我这张“网”
，趁他往外传球
的机会，我把球“抢”了过来，我几步迈到了篮下，对 手想阻止我投篮，可
是他们没有我机灵，我从他们身边闪过，一个三步跨篮，投球，球进了。







课外活动真是丰富多彩呀
!



第二课时

修改评议

章法有度，情趣兼具

一、第一步：回扣要求


交流习作

（一）
引导学生先回扣本次习作的具体要求，
根据习作要 求指导学生自己
修改，修改步骤：

1.
修改错别字。

2.
修改不通顺的句子。

3.
修改罗索不条理的段落。


（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评
互改，
发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，
通过欣赏佳作，
增强学生的自信心，体 验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找
出自己的不足，再次完善自己的习作。

1
．小组内交流修改习作。

2
．推荐本组优秀习作。

二、第二步：佳作欣赏


借鉴提高

全班内交流推荐优秀 习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习
作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己 的不足，再次完善自
己的习作。

1
．大屏幕展示佳作，师生共评改。

2
．引导学生课下继续修改作品。

3
．
让学生谈修改习作 的收获体会，
誊抄习作，
引导学生把兴趣保持下去。


第三课时

习作讲评

一、肯定长处，培养自信

1
．

下发习作，学生认真读老师的评语。

2
．

生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增
强写作信心。

二、教师总结点评

1
．

小结本次习作得失。

2
．

指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3
．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚
者。

4
．教师推荐有关的作品，生课下阅读

。






第二单元


一、习作目的：

1
．引导学生观察
,
培养学生对人物的理解

2
． 指导学生按照一定的顺序进行记叙，特别要把人物的动作、语言、表
情、心理活动等写出来。

３．训练学生通过写一件事
,
表现人物的品质
.
二
、习作重点：

指导学生有序地、主次分明的进行写作
,
，尤其要注意写人时，写人
的外貌
,
神态
,
动作
,
语言等等


三、课前准备：

回家观察周围的人
,
有哪些值得你学习的优点
.
。

四、教学时间：

三课时

五、教学过程：










第一课时

习作指导

一、
积累
定


向观察

收集素材

（一）导入

１． 谈话：我们都是在许多人的陪伴下成长的，我们对这些人都非常熟悉，
你能通过一件事来为大家介绍一下 你熟悉的人？你想为大家介绍谁呢？

2
．学生分组讨论，然后集体汇报。

（二）揭示本次作文主题




同学们都谈了你熟悉的人 ，
介绍的也较好，
就让我们把他们写下来吧！
今天我们写作的主题是“我熟悉的一个人 ”
。

二、尝试

合作交流

拓展思路

（二）

启发学生确定主题


１．同学们真是生活中的有 心人，发现了他们的那么多的优点，对于这个
人你很熟悉，可我们不认识，你怎样才能把人物介绍得很形 象，可以让我们
想象到你所写的人呢？写人时我们应该注意哪些内容？

学生分组讨论，集体汇报。


２．教师指导：写人注意，写外貌，衣着，神 态，动作，语言等，
（教师可
以回扣课文内容分析）


３．我们对 人物有了大体的印象，但这个人物的性格如何呢？我们需要通
过一件典型事例来展示人物的性格。但是选 择是事例一定要具有代表性。怎
样写才合适呢
?
学生交流

4.
指导学生
:
事情的叙述要有原因
,
经过和结果
.
经 过叙述时要详细
,
清楚
,
事情描写要完整
.
5.
你认为那些事例比较好
,
能表现人物的品质
?
学生分组讨论
,
集体汇报
,
教师指导语言表达
.
（三）写作练习（教师巡查，相机指导写作）

我熟悉的一个人

李 老师是我们的语文老师，他可是一个大学生。李老师的身高大约有
1.8
米，
比我高< br>0.4
米。
李老师的头发不长不短，
皮肤不黑不白高高的鼻梁，
大大的 嘴，你说一小句话，他可以把你这句话拉长，变为一篇充满活力的
作文。李老师他喜欢穿黑色的休闲服一 条黑色的绒裤子，一双黑色的皮鞋。

李老师不仅会教书，更会育人。有一次，李老师给我们讲 了一个人怎
么刻苦学习的事。有一年，他家很穷很穷，他爸爸病了，去看医生，治好
这个病要交 很多钱，可这笔钱去哪里搞去呢？那个人才念初一，初一念完
了，他的成绩是第一名，于是，学校就不收 他的学费，但是住院费不能不
给，他于是就跟他的妈妈卖大白菜。一卖就是到黄昏，肚子饿的“咕嘟咕< br>嘟”响，于是他妈妈买了两块烧饼来充饥，他几口吞下了两块烧饼，才想
起来妈妈也一天没吃东西 了，眼泪“滴哒滴哒”地往下淌。他开始认真读
书，虽然他的成绩很优秀，但是英语不会说，于是英语老 师说：
“只要嘴里
含一小石子就会读上来。
”他把小石子含在嘴里读，结果把舌头磨流 血了，
鲜红的血流在地上，但他还是那么专心。在北京举行一次数学大赛，他去
了，要穿上好衣 服，他向同学们借衣服，好心的同学们不是借给他，而是
送给他。同学们把自己零花钱给了他当路费。他 在数学大赛那天得了第一
名，获得了金牌和奖杯，把奖杯换成钱来冶父亲那严重的病，把金牌挂在
妈妈的脖子上。

李老师，我也会向故事中的主人公学习，不怕困难，努力学习，以优
异的成绩来回报父母和您的栽培

第二课时

修改评议

章法有度，情趣兼具

一、第一步：回扣要求

交流习作

（一）
引导学生先回扣本次习作的具体要求，
根据习作要求指导学生自己
修改 ，修改步骤：

1.
修改错别字。

2.
修改不通顺的句子。

3.
修改罗索不条理的段落。


（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评
互改，
发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，
通过欣赏佳作，
增强学生的自信心，体 验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找
出自己的不足，再次完善自己的习作。

1
．小组内交流修改习作。

2
．推荐本组优秀习作。

二、第二步：佳作欣赏

借鉴提高

全班内交流推荐优秀习作，通 过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习
作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足， 再次完善自
己的习作。

1
．大屏幕展示佳作，师生共评改。

2
．引导学生课下继续修改作品。

3
．
让学生谈修改习作 的收获体会，
誊抄习作，
引导学生把兴趣保持下去。


第三课时

习作讲评

一、肯定长处，培养自信

3
．

下发习作，学生认真读老师的评语。

4
．

生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增
强写作信心。

二、教师总结点评

3
．

小结本次习作得失。

4
．

指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3
．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚
者。

4
．教师推荐有关的作品，生课下阅读。


第三单元

一、习作目的

1.
启发学生自由的想象，培养学生的创新能力。

2.
指导学生有序地、突出重点地、主次分明地说和写。

3.
培养学生热爱大自然、热爱生活思想感情以及善于观察、动脑的能力。


二、习作重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明
地说和写。

三、课前准备

到户外观察秋天的风景，寻找一下秋天的足迹。

四、教学时间

三课时

五、教学过程























第一课时

习作指导

一、

积累
定向观察

收集素材

（一）导入

1.
谈话导入；同学们，四季中你最喜欢的是哪个呀？谁来说一说
?
那谁来
说 一说秋天是什么样子的？

2.
谈话：引导学生想象：
假如你有一张纸，你会 把秋天画成什么样子？生
回答：
----------
那这么美的图画能不能幻化成一 片片优美的文章呢？（板
书：秋天）

（二）揭示本次作文主题

1
．谈话：同学们，你们对于秋天感受最深的地方是什么哪？

2
．讲述：秋天的美好景色以及自己在秋天中的美好回忆。

3
．< br>今天这节课，
我们就来想一想、
写一写秋天的美好景色。
（板书：
秋景 ）

二、尝试

合作交流

拓展思路

（一）引导学生去观察秋天

1
．教师带领学生去发现秋天。让孩子们自己去 看一看，去闻一闻。去听
一听，寻找秋天的秘密。

2
．教师引导学生抓住景物的特点，逼真地写出秋天的景象。

3
． 小组交流：你发现了什么？把你看到的，闻到的，听到的，触到的讲
给自己的同学听听。

4.
学生自由的想象，班内交流自己的想法。教师适当的引导。

(1)
秋天的天空是什么样子的？

（
2
）秋天的树又是怎样的？

（
3
）秋天的花又有哪些？

（
4
）秋天的枝头是怎样的？

（
5
）秋天的人们又是怎样的？

（依据这些方面大胆想象）

5.
讨论，交流：你觉得同学们讲得好不好？观察的仔细吗？

（学生评说。教师板书：细致

认真新奇）

（二）指导学生突出重点口述自己观察的秋天的样子．

１．学生出示自己绘制的秋景．

２．指名上台介绍自己绘制的图画内容。

３．全班评价：你们认为他介绍得好不好？


（师相机指导并板书：有序


重点突出）

４．小组按要求口述交流各自心目中的秋天景象，互相补充完整。

（要求：有序

重点突出）

（三）写作练习（教师巡查，并指导写作）

附范文：
（出示时间灵活安排）

秋天的树叶

有人喜欢秋 天的累累硕果，有人喜欢秋天傲霜斗寒的秋菊，而我却喜欢
秋天里那千奇百怪的树叶。



树叶的颜色非常神奇，有黄色的，有绿色的，边缘还带有黄色，像是染
上 了漂亮的花边。其中最引人注目的就要数红色的枫叶了，它红得像一团团
燃烧的火焰，映红了天空。一阵 微风吹过，片片树叶高兴的唱起歌来。这时
一片片红叶飘落下来，远远望去，飘飘洒洒，如群蝶飞舞，似 仙女散花；像
黄莺展翅飞翔，似舞蹈演员优美旋转的舞姿。落在地上，给大地铺上一层华
贵的绒 地毯。



我漫步在这迷人的秋色里，仿佛置身在树叶的世界中。我小心翼 翼的捡
起一片树叶，只见它的茎笔直，叶脉伸看得清清楚楚，颜色又浓又润，恐怕
没有一个画家 能够调出这样的颜色来。我一向不喜欢红色，但枫叶那鲜艳的
色彩打动了我的心，我的心仿佛也燃烧起来 了。



春夏之季，树叶无私地为树木提供养料，别无所求。
“树 高千丈，叶落归
根。
”深秋，树叶走完了光辉的一生，离开了自己坚守的岗位，落到了地上，< br>却半无怨言，依然化作肥料为树提供营养。发挥自己的余热。正如一首歌中
唱的那样：
“ 这就是绿叶对根的情意……”



秋天虽然没有春天的生机，夏天的浪漫， 但落叶却给萧瑟的秋天增加了
一道亮丽的风景，
使秋天拥有一份独特的美。
我在书本中 珍藏着几片黄叶，
让它静静地躺着，等待下一个金秋时节。

第二课时

修改评议

章法有度，情趣兼具

一、第一步：回扣要求


交流习作

（一）
引导学生先回扣本次习作的具体要求，
根据习作要求指导学生自己
修改，修改步骤：

1.
修改错别字。

2.
修改不通顺的句子。

3.
修改罗索不条理的段落。


（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评
互改，
发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，
通过欣赏佳作，
增强学生的自信心，体 验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找
出自己的不足，再次完善自己的习作。

1
．小组内交流修改习作。

2
．推荐本组优秀习作。

二、第二步：佳作欣赏


借鉴提高

全班内交流推荐优秀 习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习
作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己 的不足，再次完善自
己的习作。

1
．大屏幕展示佳作，师生共评改。

2
．引导学生课下继续修改作品。

3
．
让学生谈修改习作 的收获体会，
誊抄习作，
引导学生把兴趣保持下去。




第三课时

习作讲评

一、肯定长处，培养自信

5
．

下发习作，学生认真读老师的评语。

6
．

生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增
强写作信心。

二、教师总结点评

5
．

小结本次习作得失。

6
．

指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3
．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚
者。

4
．教师推荐有关的作品，生课下阅读。

第四单元

一、习作目的

1.
培养学生乐于观察，并把乐意观察到的写下来。

2.
选择自己最感兴趣的、最想写的内容。


二、习作重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分

明地说和写。

三、课前准备

观察周围事物、找出最感兴趣的的部分。

四、教学时间

三课时

五、教学过程

第一课时

习作指导

一、
积累

定向观察

收集素材

1.
导入：

教师引导：
同学们刚刚举 行了观察发现发布会，
能不能把你平时观察中最
感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家。< br>
2.
让学生说说自己最想写的是什么。

3.
学生当堂习作。

4.
写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。

5.
揭示本次习作的主题（板书）

二、尝试

合作交流

拓展思路

①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？

②学生可自由组合读给朋友听听。

③由好朋友推荐写得好的读给大家听。

议一议

①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？

②组织学生评说。
（小组交流）

③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想 法和过程。
（教师巡查，
个别
指导）

写作练习（教师指导书写）

1.
当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。

2.
写完后读 给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说
清楚。请同学提提意见，再修改一下。
第二课时

修改评议

章法有度，情趣兼具

一、第一步：回扣要求


交流习作

（一）
引导 学生先回扣本次习作的具体要求，
根据习作要求指导学生自己
修改，修改步骤：

1.
修改错别字。

2.
修改不通顺的句子。

3.
修改罗索不条理的段落。

（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求， 根据习作要求同学间互评
互改，
发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，
通过欣赏佳作，
增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找
出自 己的不足，再次完善自己的习作。

1
．小组内交流修改习作。

2
．推荐本组优秀习作。

二、第二步：佳作欣赏


借鉴提高

全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自
己的习作。

1
．大屏幕展示佳作，师生共评改。

2
．引导学生课下继续修改作品。

3
．
让学生谈修改习作 的收获体会，
誊抄习作，
引导学生把兴趣保持下去。

第三课时

习作讲评

一、肯定长处，培养自信

7
．

下发习作，学生认真读老师的评语。

8
．

生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增
强写作信心。

二、教师总结点评

7
．

小结本次习作得失。

8
．

指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3
．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚
者。

4
．教师推荐有关的作品，生课下阅读。

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