(新)统编教材四下语文第一课《四时田园杂兴》
玛丽莲梦兔
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2021年01月21日 13:58
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四下语文第一课《四时田园杂兴》教案
《四时田园杂兴》
教学目标：
1.
了解诗词内容，
感受古诗词中描绘的乡村风光，< br>体会诗人在诗文中表达的思想
感情。
2.
自主识字，
会读< br>“杂”
字，
会写
“杂、
稀、蜻、
蜓”
等
4< br>个生字。
正确读写
“杂
兴”
“菜花稀”
“蜻蜓”等词语。
3.
有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
4.
随机渗透学 习古诗的方法，
会借助注释理解古诗的大意，
并能用自己的话说出
诗句的主要意思。< br>通过看插图、
想象画面等方式帮助学生体验意境，
感受田园生
活带来的情趣，体 会诗人对田园生活的热爱。
一、创设情境，激情导入
1.
揭题。
一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季
节吗？
（ 学生交流）
是呀！
在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的
古诗，今天我 们再学习一首古诗《四时田园杂兴》
，板书课题：
《四时田园杂兴》
注意“杂”字，下 面的部分，不是“木”
。
2.
读诗题，解题意。
请同学来读诗题。
“四时”
“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目 的意思？并猜想一
下诗文会写些什么内容？
(
“四时田园杂兴”
的
“兴”
，
四声。
“即兴”意思是：
对眼前景物有所感触，
临时发生兴致而创作。这里的“兴”
，兴致，兴趣，
“四时田园杂兴”
，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
)
“四时”
在这儿表示的是——一年四季，
那么整个题目的意思连起来说就是
——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
师：
你看，
抓住重点词突破，
然后连起来用上自己的话来说就是题 目的意思！
带着自己的理解，再一起读读题目。
《四时田园杂兴》共
60< br>首。分“春日”
“晚春”
“夏日”
“秋日”
“冬日”五
组。今 天咱们所要学的只是这其中的一首。
2.
简介作者以及写作背景
（范成大（
1126
—
1193
）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州 ）人，绍兴二
十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸
淡 远。著有《石湖居士诗集》
《石湖词》
《吴湖录》等。
）
二、初读课文，自学字词
1.
认识生字：杂、稀、蜻、蜓。
注意读准平舌音“杂”
，后鼻音“蜻、蜓”
。
2.
指导书写
“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字 ，右边不要写
成“延”
。
3.
反复多读几遍这首诗，通过查字典， 结合课文注释，想想词语的意思，想
想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
4.
检查学习效果，相机指导。
（
1
）
梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
（
2
）麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。
花为白色或淡红色 ，果实磨成粉供食用。
（
3
）蛱（
ji
á）蝶：蝴蝶的一种。
三、初读古诗，感知内容
1.
指导读准字音，读出节奏：
（
1
）个人自由朗读。
（
2
）指名试读，评议。
2.
读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？
3.
小声 自读，
边想画：
想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写
了哪些景物？他们 分别怎么样？
（这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、
杏子肥、< br>麦花白、
菜花稀，
写出了夏季南方农村景物的特点。
）
引导回答上面问题，并小结板书：
初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀
齐读（正音，注意读出诗的节奏）
四、学习诗文，探究诗意
1.
交流学法
同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解