(新)统编教材四下语文第一课《四时田园杂兴》
玛丽莲梦兔
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2021年01月21日 13:58
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四下语文第一课《四时田园杂兴》教案
《四时田园杂兴》
教学目标:
1.
了解诗词内容,
感受古诗词中描绘的乡村风光,< br>体会诗人在诗文中表达的思想
感情。
2.
自主识字,
会读< br>“杂”
字,
会写
“杂、
稀、蜻、
蜓”
等
4< br>个生字。
正确读写
“杂
兴”
“菜花稀”
“蜻蜓”等词语。
3.
有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗。
4.
随机渗透学 习古诗的方法,
会借助注释理解古诗的大意,
并能用自己的话说出
诗句的主要意思。< br>通过看插图、
想象画面等方式帮助学生体验意境,
感受田园生
活带来的情趣,体 会诗人对田园生活的热爱。
一、创设情境,激情导入
1.
揭题。
一年之中有哪几个季节?你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季
节吗?
( 学生交流)
是呀!
在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的
古诗,今天我 们再学习一首古诗《四时田园杂兴》
,板书课题:
《四时田园杂兴》
注意“杂”字,下 面的部分,不是“木”
。
2.
读诗题,解题意。
请同学来读诗题。
“四时”
“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目 的意思?并猜想一
下诗文会写些什么内容?
(
“四时田园杂兴”
的
“兴”
,
四声。
“即兴”意思是:
对眼前景物有所感触,
临时发生兴致而创作。这里的“兴”
,兴致,兴趣,
“四时田园杂兴”
,从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
)
“四时”
在这儿表示的是——一年四季,
那么整个题目的意思连起来说就是
——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
师:
你看,
抓住重点词突破,
然后连起来用上自己的话来说就是题 目的意思!
带着自己的理解,再一起读读题目。
《四时田园杂兴》共
60< br>首。分“春日”
“晚春”
“夏日”
“秋日”
“冬日”五
组。今 天咱们所要学的只是这其中的一首。
2.
简介作者以及写作背景
(范成大(
1126
—
1193
)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州 )人,绍兴二
十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸
淡 远。著有《石湖居士诗集》
《石湖词》
《吴湖录》等。
)
二、初读课文,自学字词
1.
认识生字:杂、稀、蜻、蜓。
注意读准平舌音“杂”
,后鼻音“蜻、蜓”
。
2.
指导书写
“蜻、蜓、稀”都是左右结构,且左窄右宽,特别是“蜓”字 ,右边不要写
成“延”
。
3.
反复多读几遍这首诗,通过查字典, 结合课文注释,想想词语的意思,想
想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来,小组讨论。
4.
检查学习效果,相机指导。
(
1
)
梅子:梅树的果实,夏季成熟,可以吃。
(
2
)麦花:荞麦花。荞麦是一种粮食作物,春秋都可以播种,生长期很短。
花为白色或淡红色 ,果实磨成粉供食用。
(
3
)蛱(
ji
á)蝶:蝴蝶的一种。
三、初读古诗,感知内容
1.
指导读准字音,读出节奏:
(
1
)个人自由朗读。
(
2
)指名试读,评议。
2.
读了这首诗,你能简要地说说诗歌写的什么情景吗?
3.
小声 自读,
边想画:
想想这首诗描写的是什么季节的田园风光?诗中都写
了哪些景物?他们 分别怎么样?
(这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、
杏子肥、< br>麦花白、
菜花稀,
写出了夏季南方农村景物的特点。
)
引导回答上面问题,并小结板书:
初夏江南景色:梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀
齐读(正音,注意读出诗的节奏)
四、学习诗文,探究诗意
1.
交流学法
同学们,古诗语言简练,但含义深远,所以在学习的过程中,我们先要了解