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2021年1月21日发(作者：俞海潮)


《四时田园杂兴》教学设计

一、教学目标
:
1
．学会本课的
3
个生字。

2
．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。

3
．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4
．激发学生对劳动人民敬重和对美好生活的向往。

二、教学重点
:
1
．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．

2
．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。

三、教学过程
:
<
一
>
、激趣入诗

1
．了解作者生平

2
．释题

3
．激趣

师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村 生活这么
情有独钟呢
?
让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧
!
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<
二
>
、初读感知——原境之读

1
．师：同学们，首先读读这首诗，注意把字音读准，把诗读流

利。
(
生自由读
)
2
．师指名读并评价

(
师评价指向：
1
．字音读准。
2
．能比较熟练的把古诗读出来。
3
．找一个字
音读得准的学生领读生字，学会生字。采用鼓励表扬的方法。
)
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3
．齐读

4
．解意
< br>师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也
不难，关键是掌握方法 ，谁能说说，以前我们理解诗句用了哪些方法
?(
板书：借
助注释
)
我们现在以小组为单位，来进行学习，我们可以逐字逐句地讨论，借助
注释把诗句弄明白，如遇到不懂的 地方打上一个问号，我们等会交流。
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5
、小组学习，师巡视，可参与其中。

6
、全班交流，弄清诗的意思，也可提出不懂之处。

师小结：同学们要相信 自己，通过自己的学习，就能解决问题。准能把这首
诗连起来说一说。
(
生说
)
刚才同学们提出的问题．在后面的古诗学习中我们再一
一解决；理解了意思，这样读起来就更 加有味道了。我们一起再来读一读，边读
边想诗句的意思。
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<
三
>
、精读领悟——意境之读

1
、
(
过渡
)
师：有人说：
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。
”到底独特、迷人在何处呢
?
同学们，再读读这首诗，想想
这首诗描写的是什么季节
?
你从哪里看出来的
?(
生交流
)
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2
、引导学生想象意境，感受田园生活和情趣

师：同学们，你们通过“桑阴”
“学种瓜”还有插图知道了这首

古诗是描写 夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过
每句话，想想在你的脑海里还出现了哪些 画面或者就这幅种瓜图的具体情景吗
?
想象一下，用自己的话说出来。
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3
．生读诗，闭眼想象，小组交流

4
．全班交流

重点指导两幅图：

第一幅图：全村劳动图

师：他们在干什么
?
会说些什么呢
?
学生交流，相机指导朗读。三种不同感受地读第一句：

师：是啊
!
看到这一片欣欣向荣的自然之景，怎能不让诗人高兴愉悦呢
?(
想
象一片长出农物的田 地，带着高兴愉悦情感来读
)
看着这愉快、繁忙的劳动场景，
怎能不让诗人感到激动呢
?(
带着激动的情感来读一读
)
看着这朴素、善良、勤劳
的人们又怎 能不让人感到亲切呢
?(
全班齐读
)
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第二幅 图：童孙学种瓜图师：小孩为什么学种瓜呀
?
大人和小孩在说些什么
呢
?除了学种瓜，还能做些什么力所能及的劳动呢
?
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(
指导读出感情
)
师引：小儿虽然顽皮，可是也在劳动上专心、认真，难怪诗
人最喜欢 他，同学们，我们也带着喜爱，谁来读一读这句话
?
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看着童孙勤劳的样子，作为父母一定是多么的欣慰、高兴呀
!
谁再读读
?
5
．回归整体

师：同学们，通过刚才想象，如果现在用一个词或一句话说说 ：这是一种怎
样的田园生活
?
你怎么形容
?(
生活温馨、恬静、愉快 ……
)
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师总结：是啊
!
清新秀丽的景色让诗 人心醉，朴素纯真的人们让诗人亲切，
好学的孩童让诗人身心愉快，诗人深深地爱上了这片土地，爱上了 这里朴实无华
的人们，我想他在写这首诗时候一定在笑、在回味。

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师范读


生指名读
(
配乐
)

生背诵
(
配乐
)

四、拓展品读——心境之读

1
．拓展视野，进一步感受

(
过渡
)
师：田园生活其乐融融、
充满情趣，
难怪许多诗人以田园生活为题材，
留下诗作。现在 以四人小组为单位读读这首也是由范成大所写的田园诗《乡村四
月》
，可以借助注释，说说大意 ，也可以谈谈读后的想法。
(
课件出示
)
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2
．学生交流再全班交流

3
．总结

师：是啊
!
在田园诗人的笔下，乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种
和平、宁静的气氛。那里的人 民过着俭朴而充实的生活，就连小孩都那么惹人喜
爱。同学们课下可以搜集、品读田园诗都歌。不过。田 园诗歌只是古代诗歌里的
其中一种。而每首诗歌都是一曲动人的歌，优美的画，但愿你们在今后的唐诗宋
词学习中积累更多！
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五，作业


搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。

板书设计：

四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

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