人教部编版四年级下册语文说课稿-《四时田园杂兴》

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2021年01月21日 14:01
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犹豫期-

2021年1月21日发(作者:施正荣)
《四时田园杂兴》说课稿

一、说教材



< br>《古诗词三首》
是围绕

走进田园,
热爱乡村

这一 主题编排的。


时田园杂兴》
是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗,诗人抓住村庄
男女的劳动场面描写,男的外出劳作,女的在家忙碌,就连那小孩也
深受父母 勤劳品质的影响,
学着做一些力所能及的事,
真实地再现夏
日乡村农忙时的质朴生活, 那生活充满辛劳,也充满恬适,表达了诗
人对乡村生活的热爱,
以及对劳动人民的赞扬。
全诗语言平白、
朴实、
自然,具有浓浓的乡村生活气息,是陶冶情操的好教材。要让现在的< br>孩子体会乡村田间劳动的场面,有着生活经验匮乏的艰难。因此,在
教学中,教师可以引导学生在 疏通大意的基础上,通过诗文的朗读,
看插图补画面,
展开想象展现意境,
使学生对乡 村生活的印象更为丰
满、更为灵动、更为深刻,让学生产生热爱和向往之情。


二、说教学目标
:





1
、自主识字,认识

昼、耘

两个生字,并会正确书写。





2
、随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意, 并能
用自己的话说出诗句的



主要意思。通过看插图、想象画面 等方式
帮助学生体验意境,
感受田园生活带来的情趣,
体会诗人对田园生活
的 热爱。




3
、正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。




4
、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二,从比较阅读中体会诗人
采用不同 的写法再现乡村夏季忙碌、
和谐的意境,
激发学生积累更多
田园诗的兴趣。

三、说教学重难点

教学重点:
学习借助注释的方法理解古诗的大意,
并能用自己的话说
出诗句的意思.

教学难点:
理解诗句,
引导学 生想象意境,
感受田园生活带来的情趣。


四、说学情

四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法
,
背诵古诗的记忆
力比较强
,< br>但自主学习的意识不够。因此
,
课堂中重点是引导借助注释
理解古诗的大意,
吟诵、想象画面等体验意境
,
体会作者的思想感情
,

受田园生活的情趣
,
激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣


五、说教学过程
:


(一)
、复习旧知,引入新诗






1
.我们刚学了一首古诗,题目叫《乡村四月》
,谁来背背?一
起来吧!(学生背诗)

背得真好,那诗呀,就是一幅清新、美好的画面,向我们展现了充满
着乡土气息的田园生活。
今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园
世界,去感受那浓浓的乡 土味儿!
(板书课题)






2



读诗题,解题意。

请同学来读课题。< br>(



在这儿读第四声,在文中,他指:兴致;




就是
——
各种兴致;

四时
在这儿表示的是
——
一年四季,那么
整个题目的意思连起来说就是
——< br>诗人看到一年四季不同的田园景
色而产生了很多的感想。

师:你看,抓住重点 词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目
的意思!带着自己的理解,再一起读读题目。






3
、了解诗人。
(出示诗人简介)

这首诗是由南宋诗人范成大所写 ,
请大家读读资料,
你能从中获得什
么信息?(自由读,交流)

《 四时田园杂兴》
组诗共有六十首,
今天咱们所要学的只是这其中的
一首。

(二)
、初读感知
——
原境之读






1
.师:请大家先自由读读这首诗,想想这首诗描写的是什么季
节的田园风光?






2
、生自由 读,指名读,
(季节:从哪个词读到的?理解

桑阴

师:桑就是桑 树,桑阴就是
——
桑树成阴了,当桑树成阴时,那就是
——
夏天)

齐读(正音,注意读出诗的节奏)







3
、解意

师:同学们,古诗语言简练,但含义深远,所以在学习 的过程中,我
们先要了解诗的大概意思,平时遇到一首新的古诗你是怎么学的?
(交流学习方法 )

师:是的,这些都是学习古诗的方法。接下来,咱们就先借助诗句下
面的注释,< br>来读懂重点字词的意思,
把这些词的意思串起来就是每行
诗句的含义,
再把每行 诗的意思连起来,
用上自己的话来说就是整首
诗的意思啦!





4
、学生自学





5
、大概说说诗句的意思。
(指名说,同桌说)


1
)刚才,你读懂了哪句?

(指点

傍、绩、 各当家

等重点词在诗句中的意思。


师:



,在这儿是指一个动作,搓;

夜绩麻

就是指
——


各当家

,指各有各的本领,各有各的事做,
“< br>村庄儿女各当家

就是
——




,他表示靠近的意思;

也傍桑阴学种瓜

的意思是
——


师:知道了这些词在古诗中的意思,谁能把这首诗的意思连起来,再
来说说?


2
)教师随机点拨语言表述上的流畅。

师:照刚才他的说法,你 觉得还缺少些什么?(借助注释,能把意思
说完整了;借助工具书,读懂诗意,是一种学习方法,但在说 的时候
我们还要有自己的想法)

把整首诗的意思连起来说,
可不是简单地把 词句的意思串起来,
咱们
可以通过一些想象,在句子中加上时间、人物等,这样说起意思就更< br>生动、更流畅。
(故事)谁再来试试?(指名,同桌互相说说)

师:刚才,我们就借助【板书:注释、

,了解了诗的大意。那好,带

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