三角形的内角和设计
巡山小妖精
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2021年01月21日 14:23
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寒暄的意思-
《三角形的内角和》教学设计
一、教学内容：
人教版四年级（下册）第
85
页内容
二、教学目标：
1
．通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的 内角和是
180
°的结论。
2
．能运用三角形的内角和是
180
°这一规律，求三角形中未知角的度数。
3
．培养学生动手动脑及分析推理能力。
三、教学重点：
让学生经历
“三角形的内角和是
180
°”
这一知识的形成，
发展 和应用的全过程。
四、教学难点：
验证所有三角形的内角之和都是
180
°
五、教学准备：
学生：量角器、剪刀、各类三角形
(
包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形
)
教师：各种类型的三角形教具、实物投影仪、多媒体课件。
六、教学过程：
（一）创设情境，引出课题
1
、三角形按角可以分成哪几类？
根据学生的回答，师相机利用课件依次出示：锐角三角形、直角三角形和钝
角三角形。
有一天，三兄弟之间发生了一场争执。它们在争论什么呢？请看：
课件出示三兄弟争 吵的内容：
老大钝角三角形说，
“我的个头最大，
所以我的
三个内角的和比你 们的大。
”老二直角三角形和老三锐角三角形异口同声说，
“不
对不对，我们三个的内 角和一样大。
”
与此同时，课件将老大话中的“内角”和老二老三话中的“内角和” 这两个
词由黑色变为红色，以引起学生的注意。
2
、它们说的“内角”指什么
?
“内角和”又是什么？
生：我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角。
生：三角形的内角和指三个内角的度数之和。
3
、同学们，请你们给评评理：是这样吗
?
（课件出示）
生
1
：我认为钝角三角形的内角和大，因为它不仅个头大，而且有一个大于
90
°的钝角。
生
2
：
我不同意，
我知道三角形的内角和是
180
°，
在一个三角形中，
如果其
中一个角的度数大，则其它两个 角的度数小。
师：你是怎么知道的？
生
1
：是爸爸妈妈告诉的。
生
2
：是从预习中得知的。
师：的确，预习或问爸爸妈妈都是非常好的学习方法。
4
、三角形的内角和 真的是
180
°吗？这节课我们就一起来研究这个问题。
(
板书课题：三角形的内角和
)
（二）动手操作，探究问题
1< br>、请同学们先在小组里快速交流，你觉得可以用哪些方法来验证三角形的
内角和是
180
°呢？学生小组内讨论后汇报：折一折、拼一拼、量一量
师相机板书：折、量、拼
2
、课件出示合作要求：
以小 组为单位，
选择你们喜欢的方法进行实验。
比一比，
哪个小组实验的方
法多， 有创意。
3
、学生分小组活动
4
、反馈：哪个小组愿意先来汇报你们小组的活动情况？
教师指名小组代表反馈结果
（
1
）量一量
A
、指名若干人汇报各种三角形的内角和