爱护-

2021年1月21日发(作者：边效曾)
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1
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成绩

命题：从劲

审核：董军

留两个柿子看树

①小时候，父亲在外地，母亲一人担
起了家中所有的农活，里里外外忙个
不停。在生活中母亲处 处教导我们节俭，摘柿子的时候不论大小都让我和弟弟
摘下来。

②挨着院墙有一排柿 子树，黑黑的躯干，粗糙的树皮，一如历尽岁月沧桑
的长者，安详、淡定。霜浓秋重的时候，柿树上果实 累累，不甘寂寞的柿叶，
被秋染红，随风而动，远远望去好像一团火。那些饱满而丰润的柿子很快就褪< br>去少女般的青涩，追寻着岁月的脚步由金黄圆润转身披上红彤彤的嫁衣，坠在
枝头闪动着红色的亮 光，特别诱人。

③每到收获的季节，母亲总让我和弟弟爬到树上去，想方设法把柿子摘下来。甚至连树梢上带着青色斑点的小柿子也不放过。在母亲的监督下，所有的
柿树都会被我们“扫荡 ”很多遍。母亲顶着一块蓝色的方巾在树下接着，更不
忘叮嘱我们小心点，小心点。记得有一次，在母亲 的指挥下，我爬到高高的树
梢上摘柿子，大个的“红灯笼”尽收篮里，剩下的柿子青色还未褪尽，小小的
如同棉桃子，我嫌小没有摘。母亲却不以为然，她说：
“摘下来都是钱，放在树
上一分 钱换不到，多可惜啊。
你的学费就是这些柿子换来的。
”后来，母亲用竹
竿做成网套， 还是把那些柿子套了下来。乡下的人家底薄，日子都算计着过，
手指缝大一点都是浪费。
母亲说 ：
“一个柿子可以换来一碗茶，
该节省的还是要
节省。
”

④从那后我记住了母亲的话，每年都把树上的柿子摘得干干净净。

⑤月滚着月，年滚 着年。后来，我们兄妹都离开了家乡，回家的次数越来
越少。上次回家，已是深秋，天高雾浓，落叶像断 魂的金蝴蝶摇摆着生命最后
的舞姿，遍地枯黄。一群群南飞的大雁从北方驮着初冬的寒气到来。光秃秃的
柿树，尖尖的顶枝直刺着灰色而悠远的天空，如记忆一样悠远、渺茫。树枝在
风中颤抖着，等待 着冬去，树上只剩下孤独的红柿子。

⑥我爬到树上把那些“红灯笼”一个个从树上摘下来，看 到树梢上还剩下
两个大而红的柿子，我沿着树枝向前挪动脚步，想把它们摘下来。而那一刻母
亲 却说，
“别摘了，留着吧。
”我说：
“留着是浪费，摘下来吧。
”母亲说：< br>“留两
个柿子看树，树老了，一个柿子都没有也是很难过。
”

1.
用一句话概括小说的主要情节。

小时候母亲要我们把柿子摘干净，后来 回家摘柿子时母亲却要留两个柿子看树。
（意近即
可）

2.
试分析第①段在文章主题和结构上的作用。

交代小时候的家境和母亲的 勤劳节俭，为下文作铺垫，总领全文。
（
“交代小时候的家境和
母亲的勤劳节俭”,1
分；
“为下文作铺垫，总领全文”
,1
分。意近即可）

3.
体会第⑤段景物描写特点．说说其作用。

交待时令，写出了深秋的萧索 孤寂，表达了母亲因子女长期离开家乡后的孤独寂寞之感。
（
“交待时令，
写出了深秋 的萧索孤寂”
,1
分；
“表达了母亲因子女长期离开家乡后的孤独
寂寞之感”
,1
分。意近即可）

4.
文中多次写母亲要我们把柿子全摘干净，这样写用意何在？

多次写母亲 要我们把柿子摘干净，一方面强调了家境的拮据和母亲的节俭；另一方面起铺
垫作用，与后文母亲要留两 个柿子看树形成鲜明对比，突出小说的主题。
（
“强调了家境的
拮据和母亲的节俭”< br>,1
分；
“起铺垫作用，
与后文母亲要留两个柿子看树形成鲜明对比”
,l
分；
“突出小说的主题”
,1
分。意近即可）

5.
下面句子含蓄地表达出母亲怎样的感慨？

留两个柿子看树．树老了。一个柿子都没有也是很难过。

母亲老了，孩子们又经常不 在家，孤独寂寞，也需要子女的陪伴。
（答出大致相同的意思
即可。
）







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成绩

命题：从劲

审核：

董军


借你一个微笑

①俊是个性格向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一 起了，他只得了
58
分。

②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。

③我合上教案面无表情地走出 了教室，俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要
掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来 ，他的脸涨得通红。我静静地站着，希
望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。

④他递过一纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课
?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到
僻静处说：
“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好
?
”他有些失望，但还是
点点头 。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我
!
他着急起来，可还是说不
出一 句话。

⑥“你每天借给我一个微笑，好不好
?
”

⑦这个 要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花
艰难地咧开嘴笑了，尽管有 些情不由衷。

⑧第二天上课，我注意到俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还 不习
惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大
方 方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这
样，我心生一计， 又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得
快要哭了。
不少同学对他 的无能表现很不耐烦，
七嘴八舌地争着说起来，
我制止住了大家。
他终于口了，语无伦 次。我笑着让他坐下。

⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时 间，我都没提
为他补习的事。
一天下课俊又拦住我，
我知道他要干什么，
很幽 默地向他摊开手。
他一愣，
老师您要什么
?
我说，你写给我的条子呀。他笑了 ：我不写条子了，您给我补补课吧。我
面带笑容：
“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但 我向你借的你还没给够我。
”

⑩“好的，我一定给足您。
”等他高高兴兴又 蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来
什么似的把他叫回来，递给他一纸条，那里有我为他准备的一道 题。我告诉他，一天之把
它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”
，也决不会和同学
讨论的。这正是性格向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自 习
你还没做好，我可要收回承诺了。

自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不 自然
的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了
4
纸条，题目一次比一次难。后来 ，纸条
一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。

11
期末考试俊成绩尚可 ，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，
○
俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪 了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原
因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年， 能担负起养护父亲的责任吗
?
12
星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一 群小孩子围上了，硬要为我们擦
○
皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋
!
……离开茶室，我从那个
小孩子面前走过时，发现那孩子竟是俊
!
13

“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。
○
”他说，脸上没有腼腆也 没有沮丧。我答应了，
伸过鞋子让他很用心地擦着。
他一边擦一边说，
他虽然不缠人，
生意也不错。
顾客告诉他，
他的笑容很好看。

14
我说是 吗
?
他又笑着告诉我，不久他还会复学的。
他学会了笑，
他的笑让他挣半天钱
○
也能养活他和爸爸了。

15
我也高兴起来，我说我一定等你回来 。可转过身，我的泪水就出来了。俊大声地在
○
后面喊，老师您要笑呀，您不要哭
!< br>我点点头，反而呜咽有声了。

16
我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。

○
1.
通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。

“借你一个微笑”
，
就是作为老师的
“我”
，
想方设法通过多种途径 让俊能够逐步学会微笑，
向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由向忧郁变得乐观开朗，由自 卑变得自
信，进而培育他健全的心理和人格。
(
意思对即可。
)
2.
第⑦自然段写俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”
，终而
“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”
。由于受叙事方式的限制，这当中作
者没有写俊复杂的心理活动，假如你是当时的俊，请将你的心理活动描写出来。
(
不超过
80
字
)
老师向我借微笑
?
微笑也能 借吗
?
是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑
?
是老
师不 愿意为我这差生补课而找借口
?
还是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就
笑 笑吧。
(
心理容符合情境的给
2
分；语言通畅给
2
分。)

3.
在这篇小说中，为了让俊每天能够借给“我”一个微笑， 作为老师的“我”具体做了哪
几件事
?
请概括作答。

做了两件事：

①课堂上“我”想方设法让俊开口说话；
(
答“课 堂上‘我’有意让俊朗
读例题和复述题目要求”也算对
)
：②“我”
“别有用 心”地递题目纸条给俊，
“迫使”他
和同学进行讨论。
(
答“我特意递题目纸条给俊，促使他和同学讨论完成”也算对。
)
(
每< br>答对一点给
1
分，答“课堂上，我向注视着我的俊微笑”也给
1
分。语 言不够简洁的酌情
扣分。
)
4.
作者在第⑩自然段写道：
“ 期末考试俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补

的都差不
多了”
，而在小 说结尾却又说“我终于没有给他补课”
，这是否矛盾
?
为什么
?
请简 要作答。


不矛盾

①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他 弥补了性格上的缺陷。②“我终于
没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。
（答出“ 不矛盾”给
1
分；能说出①
②两点各给
1
分。
）


5.
在小说结尾，作者饱含深情地写道：
“是他
(
俊
)
为我补了一堂人生课”
，请简要说说俊为
“我”补的这堂人生课的主要 容。

①俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和 乐
观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了
自信 和乐观，
就能克服生活的种种困难，
就能经受住人生的任何考验。
(
答对①点给
2
分。
意思对即可。
)


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成绩

命题：从劲

审核：

董军


那些卑微的母亲

①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一 个竹
篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她弓着身，
表情谦卑地 问：
“五香花生要吗？”彼时，朋友正讲一个段子，
几个人被逗得开
怀大笑，没有人理 会她的问询。她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几
分：
“五香花生要吗？……”

②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。她只好尴尬地站在一旁，
失望和忧愁爬满了 脸庞。
我问：
“是新花生吗？怎么卖呀？”
她急慌慌地拿出一
包，又急慌慌地 说“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，
她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去 ，奔向下一桌。

③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总
是手脚不停地忙碌，在 卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力檫着地，超
市里人来人往，她刚檫过的地，马上就被纷至沓来 的脚步弄得一塌糊涂。她马
上回过头来，重新檫一遍。

④有一次，我上卫生间，正好 碰到她。她的头垂得很低，看不到脸上的表
情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来 绞去。那双手是
红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。她的对面站着一
个 年轻的男人，
看样子是超市的主管，
那人语气凛凛地训斥：
“
你就不能小心点 ？
把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣
下……”她就急 了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都
是。
她语无伦次地说：
“ 我儿子读高三，
就等着我的工资呢，
我下次一定小心……
我慢慢还，行吗？可不能全扣 了呀……”她几乎是在低声哀求了。

⑤逛街回来，
遇上红灯。
我们被交通协 管员挡在警戒线外，
等待车辆通过。
这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子 。瓶子里还有半瓶
茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。忽然，就在我身
旁一个女人猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身
后的蛇皮袋里。她的身后， 响起一大片汽车尖厉的刹车声，司机气急败坏地冲
她嚷：
“抢什么抢，不要命了！
”< br>
⑥她一边陪笑着往后退，
一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。
我回头，< br>这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。母
子俩的笑容融在一起 ，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。我明白了，她是
一个贫穷的母亲。那个瓶子，不过一两毛钱，可 对她而言，可能是一包供孩子
下饭的咸菜。

⑦生活中，常常能看到这样的女人。天不 亮就满城跑的送报工，满面尘土
的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩…… 她们
身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业。她们又无比高尚，为了孩子，胸腔
里藏着震惊世 界的力量。

⑧她们有一个共同的名字——母亲！

1.
概括文章第③④的主要空。
（不超过
30
字）

在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。


2.
文章第①段“她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净”这句
话运用什么描 写方法？刻画了一位怎样的母亲形象？

外貌描写，
既表现了这位母亲的贫穷和低微，
又表现了这位母亲的自尊与自爱。


3.
通读全文，文章标题“那些卑微的母亲”中的“卑微”有哪几层含义？

身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。


4.
本文的语言富有表现力，请品析。

（
1
）她只好尴尬
地站在一旁，失望和忧愁爬满
了脸庞。
（品析加点词）

．．
．．
（
1
）
“尴尬”
一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回 答的难为情，
“爬满”
一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。



（
2
）母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。
（从修 辞
角度品析句子）

运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感
动。



5.
通读全文，作者为什么写这些“卑微的母亲”？

生活中有很多这样平凡而卑微的母亲，他们生活在社会底层，但是她们都是靠
辛勤劳动维持生计 、抚育儿女的母亲，因而她们又是无比崇高，为了孩子，胸
腔里藏着震惊世界的力量。


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成绩

命题：从劲

审核：董军

棉花糖

周波


那年，老家的炊烟像云朵一样悠悠地飘着。


晌午，父亲拖着一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。这日头！父亲心里一阵嘀咕。



“回来了？”母亲把毛巾递给父亲。



“嗯，先喝口水。”父亲走到水缸边，用勺满满地盛了一碗凉水，咕噜一声灌进肚里。



我那时年龄小，每天屋里屋外跑。父亲背着一大摞农具进院门时，我每次比母亲跑 得
快。



“丫头，又看我喝水？”父亲滴着汗珠朝我笑。



“甜吗？爹。”我两手搭着缸沿咯咯地笑弯着头。



“甜，很甜，像吃棉花糖。”爹又笑。



于是那天起我记住了 棉花糖的滋味，做梦也想吃棉花糖。后来我上学了，看到学校的
门口有流动的商贩卖好看的棉花团一样的 东西。同学们说那是棉花糖。棉花糖？我禁不住
诱惑，用零碎的硬币买了一小团吃。真的很甜，还带着香 味。



回家的路上，
我一直想着父亲陶醉的样子。
父 亲说缸里的水是棉花糖味，
这是真的吗？
难道是棉花糖化了变的？



我急切地穿过窄窄的田埂，我没见到父亲行走的身影，却看见母亲提着竹杆沿着河塘
在追赶鸭群。



我打开家门，扔下书包就蹿到院里的水缸边。我个子矮 ，踮着脚看不到水的影子。我
端来一把椅子站上去，才终于看见那一汪被父亲快喝光了的棉花糖水。


“你不要命了？”母亲不知啥时候进来的，见我的头隐没在缸里，大叫起来。



我后来对母亲说：“没有您一声叫，我也许就掉不进缸里去，也不会明白缸里的水根
本不是棉花糖的味。”



父亲惊慌地把我湿漉漉从缸里拎了出来，嘴里 咕噜噜地想说什么。然后我看见父亲舀
了一瓢水喝，父亲那会儿喝水的样子一点也不好看。当然我不敢问 缸里的水甜不甜，因为
我已经知道水不是棉花糖味的。



惊魂 未定的母亲给我换干衣服后去了堂屋，
我根本没想到她会去找那根赶鸭的竹杆来
打我。



“你这是作啥？放下！”父亲扔了水瓢吼道。



“今天不打她一下，明天还会掉进缸去。”母亲气着说。



我受了太大的惊吓，在两个水缸缝隙里躲藏。



“出来！”父亲朝我喊。我从缸缝里看见父亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖。



“不出来我要砸缸了！”父亲嗓门特别大。



我只 好出来，我想父亲一定不会打我，因为他从来没打过我，刚才还阻止了我母亲的
竹杆。但我很快感到不妙 了，父亲的眼睛转来转去显然是在寻找打我的家伙。



果然父亲在堆满 农具的墙角一顿乱翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，
把我吓得半死。第二次他换成扁担又 走到我跟前，我哭着求饶。第三次他拿起一顶草帽，
我破涕为笑。然而父亲还是没打下来。而这时让我惊 奇的是父亲蹲在地上拼命地在拔一根
草。拔草作啥？我呆呆地看着父亲。



“站好了！”父亲站起身命令我。



我很听话，毕恭毕敬地站着。



随着一阵风吹过颈部，父亲说 惩罚结束。原来父亲用那根草在我脸上打了一下。我用
手摸了摸自己的脸。有点痒。



晚上，父亲来到我床头边，问：“丫头，疼吗？”



我大哭起来，紧紧地抱住了父亲。



“小孩子不能喝生水，要得病的。”父亲微笑着对我说。



“今天我买了棉花糖吃，爹不是说缸里的水和棉花糖一个味吗？”我伤心地说。



“爹骗你的。”父亲愣愣地看着我。



父亲走的那 年我正读大学。有一天，我接到加急电报，告知父亲病危的消息，我连夜
乘火车赶回老家。



父亲一直等着我，在病床上他老泪纵横地捏紧着我的手。可父亲的手冰冷。



“爹……
.
这辈子……
.
只打过你……一次。”父亲喘着 气说。



“您……一次……也没打过。”我感动得泣不成声。



母亲在一边默默地流着泪。



“爹，还 记得这个吗？我把它带回来了。”我从书包里取出一个小布包，一层层地打
开。



“一根草？”周围的人全惊讶万分。



我把那根草 轻轻地放到父亲的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父亲的五指合
起来……

1 .
本文描写了一位慈爱的父亲，主要通过哪些事情来表现的？请简略概述。（
6
分）< br>
答
:
（
1
）当我好奇地问父亲喝凉水的味道时，父亲笑着哄 我说是甜的；
（
2
）当
我掉进水缸后，父亲对我的惩罚仅仅是用一根草在我的 脸上拂过，而且过后还
怕我疼；
（
3
）当父亲病危里，他还叨念着“打”我的 那件事。

2.
水缸里的凉水明明不甜，父亲为什么要说“甜，很甜，像吃棉花糖。” ？（
4
分）

答：
(1)
口渴时喝凉水也甜；
（< br>2
）逗女儿开心
,
女儿的亲热举止和可爱神情让
父亲从心底感到甜蜜。

3.
“亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖”表现了父亲当时怎样的心情？（
3
分）

答：又气又急

4.
在父亲寻找打“我”的家伙的过 程中，“我”的神情随之发生了哪些变化？（用文中的
词语回答）

答：吓得半死——哭着求饶——破涕为笑——呆呆地看着

5.
请说说文中“一根草”的特殊含义。（
3
分）

答：蕴含着浓浓的父爱
.
6.
你是否赞赏文中这种父亲？请你联系实际谈谈 你的看法。（
6
分）

答：开放题

赞赏与否均可

要谈谈自己的看法

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命题：从劲

审核：董军

母亲，我心中的灯

高莽


母亲活了一百零二岁，没有想到她离开我们以后，她的影响会越来越大。

< br>母亲小时候缠足，痛苦
;
没有让她上学，更痛苦。到了老年多次跟我们说，她没能拗过封 建礼
教，旧社会坑害的人太多了
!
母亲没受过学堂教育，但对文化有一种天然的膜拜 。她要我喜爱书，不许我们浪费纸，看到
带字的东西，她总要收起来。

母亲不识字， 更不识外文，可是她总愿意陪我“座”功课。到了老年，她常常伏在桌前看我
写字，看我写信，总想帮我 一把，我在翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印
着黑色的普希金侧影，她以为我把书 弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮
擦得一塌糊涂。

有一次， 母亲吐露了大概在她心中积蓄了很久的一句话：
“等我死了，你们在我心口
上放一本书……”我 听了很不是滋味，可是小外立刻表示：“不行，太太，您看不懂，还
是放本字典吧！
”
母亲脸上的皱纹似乎都笑了：
“对，
对，
还是我重懂事，
给我放本字典……”

母亲发现我“翘尾巴”时马上敲打我。她让我写出“人贵有自知之明”几个字，然后
自己一笔一画地用毛笔照样写在宣纸上。说：“给你留着！”那一年我五十岁。我还记得
她当时对我说： “人要有自知之明。记住，天外有天，山外有山。切不可骄傲自满……记
住：永远有比能干的人更能干的 人。”

母亲做任何事情都精益求精，有始有终。她说：答应人的事一定要完成，而且要尽量< br>力争完成好。不能马马虎虎，更不能半途而废。



我想起她九十岁 时我为她缝制衣裤的教训。为了庆祝她的寿辰，我亲自裁剪，为她老
人家做了一套便服。那天，妈妈接过 我缝制的衣服说：“一辈子都是我给你做衣服，没有
想到，
我九十岁能穿上儿子给我做的衣服… …”
她满意地微笑。
那天，
我满怀幸福地睡了。


半夜醒来，我发现一条灯光从妈妈的门缝里泻出来。是妈妈没有睡？是妈妈忘记了熄
灯？我下床走向 门缝，往她的屋里观望。她正坐在床上，围着被，戴着老花镜，手中拿着
我缝制的衣裤，在细细地观看。 她慢慢地摸来一把小剪刀。她要干什么？我屏住呼吸。天
哪！
原来……原来她用颤颤抖抖的手开 始拆卸我为她特意缝制的新衣服。
我的心顿时凉了！
妈妈，这是您六十岁的儿子亲手给您缝制的 新衣服呀！为什么不穿，反而拆成片呢？



过了几天，我实在憋不住了， 便问妈妈。妈妈盯着我的眼睛，过了半晌说：“你缝的
不合格！线扎得不直、不匀，有些粗糙……干活儿 可不能这样！”她说衣裤都拆了，想背
着我重缝，可是手不听使唤，缝不成了。妈妈看着自己那双枯手， 叹了一口气。



妈妈劳动一生，无论干什么事，从不曾让人有些许挑剔。 如今，她不能劳动了，可是
对儿子的劳动成果，也绝不放松。



我心想：妈妈教给我的，岂止是不应该缝制不合格的衣服？



随 着岁月的流逝，母亲的腰弯了，背驼了，身材变矮了，眼睛也昏花了。母亲好强，
她年老时即使眼睛看不 清，手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠着的
小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血 淋淋的。



每次我出差，特别是出国，母亲都情不由衷地说：“你回来也 许就见不到我了……”
母亲把自己最担心的事，说出声来，是舍不得我离开她。其实她并不希望那会成为 事实，
她期盼的恰恰与此相反。这是母亲的牵挂，是母亲的依恋。


母亲病重时，我叫来救护车送她去医院。她躺在担架床上已经不能说话。我摸抚着她
那苍白的头发、 瘦削的脸庞，心中阵阵酸楚。母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手
指横放在自己的嘴里，用牙齿轻 轻地咬动。我想，母亲也许想说些什么。我细细观察她的
表情。她眯缝着眼睛，盯着我，只是微微地在笑 。她已经不能说话了。这是母亲对我的最
后的一次抚爱。



老人 一生都是为了别人，为了自己的孩子。她把自己全部献了出来，自己没有保留任
何东西。母亲去世以后， 我根据她的遗愿，火化时在她胸口上放了一本字典。我后悔她在
世时没有教她识字。现在不知道她在冥府 读到字典的哪一页了。

我已年及耄耋，母亲的形象在我的记忆中越来越感明亮，她是我心中的 一盏明灯，永
远为我照亮前进的路。

1.
文章主体部分依次写了母亲哪三方面容？（
4
分）

答：
①母亲重视文化教育②母亲教我怎样做人做事③母亲对我的牵挂、依恋和爱抚。

2.
文中说“母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在她的嘴里，用牙齿轻轻咬动。我想，母亲也许想说些什么。”请你展开想象，说说母亲此时想对“我”说些什么。
（
3
分）

答：
孩子，你们都有出息了，我也可以放心地走了。
3.
请从下面两个细节中选择一个，分析作者所要表达的情感。（
2
分）

(1)
我在翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧影，她以为我把书弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。

答：对母亲重视文化教育的赞美之情。

(2)
她年老时即使眼睛看不清， 手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠
着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋 的。

答：赞美母亲的好强品格。

4.
读了这篇文章，请你说说展 现在我们面前的是一个怎样的母亲形象？（
3
分）

答：热爱文化教育；重视子女教育；做事精益求精，有始有终等

5.
结尾说 “她是我心中的一盏明灯，永远为我照亮前进的路”，请你结合自己的经历，谈
谈你母亲（或父亲）在某 一方面对你的影响。（
3
分）

答：结合自己经历；写出心感受；

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命题：从劲

审核：董军

神奇的丝瓜

今年 春天，孩子们在房前空地上，斩草挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周
围用竹竿扎了一个篱笆， 移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种
上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃 ，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的
作用，大家不过是玩玩而已。

过了不 久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣。但是我们
也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，
常到屋旁的小土山上走一走，
站一站，
看看墙外马路 上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，
顾而乐之，
只不过顺便看一看丝瓜罢了。

丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝
瓜秧爬出了篱笆， 爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段，最后
竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬 上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的
秧不过像细绳一般粗。如不注意，连它的根在什么 地方，都找不到。这样细的一根秧竟能
在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子 长得又肥又绿，爬在灰
白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。

这当 然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任
务。爬小山反而成为次要 的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得
很远，很远……

又过 了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越
长越长，越长越大，重量 当然也越来越增加。最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一
点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我 真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整
个地从楼上坠了下来落到地上。

然而 不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令
停止了生长。
在 上面，
在三楼一位一百零二岁的老太太家的窗外窗台上，
却长出来两个瓜。
这两个瓜后 来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐
怕有五六斤重，那一根细秧 怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过几天，事实又证明了
我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然 弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下
面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧
的顶端，
又长出来了一个瓜，
垂直的悬在那里。
我又犯了担心病：
这个瓜上面够不到窗台，< br>下面也是空空的。
总有一天，
它越长越大，
会把上面两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，
同它的根部聚合在一起。

然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往 日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一
个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有 ；上面老太太窗台上那两个大
的似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看 看地上，没有
看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到了那一个我认为失踪了的瓜，平着身< br>子躺在紧靠楼墙突出的台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么
忽然平身 躺在那里了呢
?
这个突出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不
会有人 把丝瓜摆平的。

我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅。我仿佛觉得 这丝瓜
有了思想，它能考虑问题，而且还有行动：它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处
在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让他们疯狂地长；它能让
悬垂的瓜平身躺 下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，
如果真是这样的话，又实在是令 人难以置信。丝瓜用什么来思想呢
?
丝瓜靠什么来指导自
己的行动呢
?
上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过丝瓜会有思想。我左考虑，右
考虑，越考虑越糊涂。我无 法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘
的绳子，
绿叶子照旧浓翠扑人眉宇 。
我站在丝瓜下面，
陷入梦幻。
而丝瓜则似乎心中有数，
无言静观，它怡然泰 然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

(
选自《季羡林散文》，略有改动
) < br>1
．在丝瓜的成长过程中，哪些神奇现象引起了作者的深思
?
请简要概括。
答：①丝瓜秧生长迅速，细秧能养育出浓绿的瓜叶，充满了活力与生机。②丝
瓜能控制瓜 的生长，似乎有思想。
（共
4
分，一点
2
分。
）

2.
品味下面句子中加点词语的作用。

两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放
在老太太的窗台上，从下面看上去，
．
．
活像两个粗大 弯曲的绿色牛角。

答：
这两个动词描绘了丝瓜主动调整生存状态的动作，
表 现出丝瓜具有主动性，
似乎有思想的特点。

3
．说说作者心目中的丝瓜是一个怎样的形象，为什么
?
答：在作者心中，丝瓜好像是一位智者，因为它能从容不迫地应对各种生存环
境。

4
．品读文本，说说作者看待事物的方式给了你什么启迪。

答：把植物当作 一个生命去看待，细心观察，用心体味和思考，并从中获得生
活的启示。





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命题：从劲

审核：董军

薄暮下的刀锋


凸

凹

①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜 面，去其鲜润，使其粗糙，
放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——
②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗
布裤子，两只裤 腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长
板凳，车把上挂着一个工具袋。 知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平
时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。”

③至楼口，我说：“你
且等一等。”他笑笑：“好，不急。”

．
④我住的是一楼，出门来时，见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下。

⑤一大一小，两把刀，因勤于擦拭，刀面光洁，心想，其实是无须磨的，不过是照顾
一下你的生意而已。 接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却
还没有开刃呢。”我说：“这怎么可 能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指
头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一 试，果然。

⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其 牢
靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手
柄一 转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我
有些不耐烦：“干吗 不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂
轮，会崩出豁口。”我还是不能信服 ，便问：
“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：
“论件，一把四块。”说完，他似乎明白 了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，
他却先红了，让我心生一丝惭愧。

⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨
过一个光景，他便斜眼看一看刃口，
并用手指在刃上试一试，
再接着磨，
不断反复。
其 间，
他点燃了长杆烟袋，衔在嘴上，因为潮湿，烟火竟断了数次。他那个样子，让我惊疑：他
这 是出来做买卖的吗？

⑧这把刀好了，竟用了近半个小时，看了一眼那另一把刀，我不禁笑着摇 了摇头。他
也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，然后再点燃了烟袋，
重复着既有 的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。

⑨不知为何，我总不时到临街的 阳台看一眼那人。夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很
黄，一如土地。到了后来，余晖收敛，已看不见他的 脸色，只有身姿还在，一如剪纸。

⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱 ，“不用找了。”他坚决把
两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表 情严正，我
心欢悦，望着匠人，突然想起一句台词，情不自禁喊了一句：“磨剪子来戗菜刀——磨剪子来戗菜刀——”

⑪
真有数邻人拿刀出户，没想到他却推车欲走。我说：“到 手的生意都不做，您
这是
．
为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不 是有路灯吗？”他说：“眼神
不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪 ”，便仓皇骑
远，一如逃。

⑫
最先来到的是教历史的老师，他满脸疑惑， 听我言说后，他唏嘘不已：“这就是小
人物的可爱了——这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往 德高’。”

（摘自《散文》
2013
年第
2
期，有删改）

1.
标题“薄暮中的刀锋”中“刀锋”的含义是什么？（
3
分）

①明指 匠人在薄暮中为“我”磨的刀刃；（
1
分）②暗含解剖自我，探求人和事的本质的
寓意 。（
2
分）

2.
第⑨段中画线语句“余晖收敛，已看不见他的脸 色，只有身姿还在，一如剪纸”写得
非常传神，请加以赏析。（
3
分）
把匠人在夕照下的身姿比作剪纸（或：运用比喻的修辞手法），（
1
分）形象地表现了匠< br>人磨刀时的专注，也映衬出匠人的纯朴，同时也能引发读者的思考（
2
分）。

3.
“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第
⑪
段变为“您”，根据文意 ，谈谈为何会
有这样的变化。

（
2
分）

开始， “我”并不了解匠人，有所戒备、轻视，所以称呼不够尊敬，用一般性的称呼，称
“你”。（
1
分）后来，“我”对匠人有了较深的认识，对匠人产生了由衷的敬意，所以
改称为“您”。（< br>1
分）。

4.
下面哪段文字更适合作为文章的结尾？说说你的理由。（
4
分）

A
．我回味着老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好
像能穿透 躯壳照进心。

B
．我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光 芒，夺人心魄，竟
让人不敢直视。

示例一：选
A
段。（
1
分）
A
段与开头“放眼望去的人与事，往往不是它的本质”相呼应，
使文章的 结构更完整。（
1
分）更有利于点明应该透过表面来体察人和事的本质的主旨。
（1
分）
B
段过于强调刀锋的锐利，“让人不敢直视”，显现出的敬而畏之，与作者 所要
表达的从匠人身上得到的认识和作者要进行的自我解剖不一致。（
1
分）


示例二：选
B
段。（
1
分）
B
段照应题 目，与标题“薄暮中的刀锋”相呼应；（
1
分）很
好地表达了“我”对匠人敬业、真诚 等美好品质的敬意。（
1
分）文末已借老师的话说出
了匠人的品质，文章到此结束，会 让读者更有回味的余地。所以不用补写
A
段。（
1
分）

5
．匠人拒绝多收两元的行为似乎难以理解，请结合文本容和你阅读文本获得的启示，谈
谈你的看 法。（
3
分）

这是可以理解的，这是他诚实纯朴的品性的体现。（
1
分）（正如作者说的，“放眼望去
的人与事，往往不是它的本质”）评价一个人的行为，要分 析支配他行为的思想、性格。
（
1
分）文中，匠人不用砂轮而手工挫刀、不接因天晚无 法按质完成的工作，这些表现都
说明匠人具有敬业、诚实的品质。因此，匠人拒绝多收两元的行为是符合 他诚实纯朴的品
性的。（
1
分）

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命题：从劲

审核：董军

最小的星星也闪光

潘小锋是个寡言少语、
性格向的学生，
瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。
他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体
的活动，与班上 的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。

那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安 静地听着。突然，原本安静的教室却被一
声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的 同桌晓琴在笑。晓琴发觉
我盯着她，不好意思地低下了头。

我铁青着脸说：
“晓琴，你笑什么？”

晓琴立马站起来小声说：
“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
< br>一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他
的画，也都偷 笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在
画我上课的样子，真是气不打 一处来！

“潘小锋，你给我站到墙角去！
”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑 袋晃悠悠
地走了过去。
“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来 。
”
他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线< br>的开始。

放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规让我平静下来。细细端 详他的
画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。

第二天，我在办公室静等他和他家

长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知< br>他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一
家网吧中 找到了他，并把他带回了家。

到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父 亲把我让进家门，招
呼我：
“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。
”我笑 笑便坐了下来，环视了一
下房间。这是一间不到
30
平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆 的蛛丝零落地挂在屋角，一
些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没 整理过了。

“老师别生气，您喝茶！
”我接过茶杯放到桌子上。

“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制
止，
“怎么 又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。
”

“不是，这野小子自从我和他妈离婚后 就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着
照看书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我 照看，喜欢看动漫书，没事时
也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师，您瞧，这墙 上的奖状是他
得的奖。
”

我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几奖 状。他的书桌上也散落着一些他画
的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一来看，这时 他父亲迅速地收拾
起来，说道：
“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。
”< br>
我笑道：
“其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那我还留着呢，别说还蛮< br>像。
”

“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神， 所以不知不觉
就画了下来。
”潘小锋有点委屈地说道。

“潘小锋，既然你有 这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，
创作出更好的动漫画。
”我还是 用老师的本职口吻教育他，
“以后要是有这样的活动，希望
你能发挥出你的特长哦，为班集体争 得荣誉！
”

“我会的，没问题。
”他豪言壮语地答应了。

我欣慰地点点头，说：
“好了，天也晚了，我也该走了。
”说着便走了出来，他父亲忙
说道：
“那我送送您吧！
”

“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。
”

告别了他 父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁星满天，装饰
着静谧的夜，忽然发现一颗微 小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真
可爱的神情，
我沉思良久，
觉得他就像天空中的那颗最小的星星，
虽然小但也一样会发光。

1
．请你谈谈小说题目的作用。

①题目运用了比喻的修辞，②形象地说明了 每个人都有自己的长处，③告诉我们，我们不
仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小 星星，④题目点明了小说的主
旨，⑤形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。

2
．请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。

（课堂风波）——星夜家访——（真相大白）——（期望发光）

3
．请用简洁的语言写出下面词语表现了人物当时怎样的心理。

（
1
）他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。

①不被理解的委屈

②挨训后的后悔

③被叫家长的害怕

（
2
）
“我会的，没问题。
”他豪言壮语地答应了。

①受到鼓励后的兴奋。②得到肯定后的激动

4
．仔细品味最后一段中的划线句子，说说它在容和结构上的作用。

容上：①暗示文章的主旨。②烘托意境，增强文章的蕴味。

结构上：①照应了题目 。②
5
．请你结合文章的具体容，说一说文中的“我”是怎样的人。
（至少两点）
①“神采飞扬地讲着课”
，说明“我”是一个
爱岗敬业
的老师。②课堂 被窃笑搅起波浪让
“我”怒火中烧，说明“我”是一个
严格而比较急躁
的老师。③课间 平息了自己的怒气，
说明“我”是一个
能及时反省、严格要求自己
的人
。④亲 自家访，说明“我”是一个
注重
了解真相、
关爱每一个学生
的老师。
⑤鼓励潘小锋发挥特长，
说明
“我”
是一个
爱护学生、
善于引导学生
的老师。

与第九段相呼应。③引出后文。

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命题：从劲

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大雪封不住希望的心

包利民

①有一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪 野中走了
许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的
大雪，甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动，我和表弟躲在树下，满心的恐慌。

②过了近两个小

时，风停了，雪也小了，我和表弟忙着往回赶。可走了好一会儿，发
现周围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可我们的足迹还是很快被湮灭。我们心
里一惊 ，知道是迷了路。本来在冬天很少能在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回
家。可是现在，周围除 了雪还是雪，没有路。那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。

③每走到一棵树下，表弟便 爬上树去向远处望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村
庄的影子，仿佛大地上的印迹都被大雪所埋没 。就这样一路走着，心里焦急万分，如果不
能找到村庄，到天黑下来

，等着我们的就 是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。我们一边走
一边纳闷，平时没觉得甸子这么大，怎么周围的村庄一个都 看不见呢？我们本想朝着一个
方向走，可是满天风雪，根本无从辨别方向，只好凭着感觉朝某个方向不停 地走。

④当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：
“哥，前边的雪地上有个黑点！
”我们精神
一振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿 ，这
让我们提心吊胆，怕掉进一些被雪填平的深坑里，这极大地影响了我们的速度。表弟一次
次 地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。

⑤终于走到了那个黑点所处 的位置，却原来是一口极深的水井。表弟失望至极，我心里
忽然一动，说：
“既然这里有井，附 近一定有村子！
”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一
棵最高的树，观望良久，忽然大喊：“哥，我看见那边有一缕缕的烟，可能是个村子！
”我
们立刻向那边出发。当时已是傍晚， 表弟看到的烟定是村庄的炊烟。又走了近一个小时，
一个村子真的出现在视野里。天已擦黑，那一刻，我 们都躺到在雪地上，大口地喘着气，
放下了心中的巨石。

⑥到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里

路的距离 。
想起来真是后怕，如果没有那眼水井，我们也许真的会把命丢在无边的雪野之上。当然心
也很 震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小小的井口！

⑦许多年以后，当我再次回想往事， 心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当成一眼水
井，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热 情。而且，更重要的是，还能给迷
路的人指引方向、带来希望！
（选自《联谊报》
，有 改动）

1
．结合全文，说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。
“大雪”一词既指自然界的雪，又虚指人生的困难；
“封”字将人心化抽象为具体。整句
话 写出困难掩藏、阻挡不了希望，具体生动地揭示了文章的主旨
。

2
．根据提示，填充方框。
（
4
分）

情节：突遇暴雪→

①

→发现黑点→

②

→发现村庄

心理：

③

→焦急万分→

④

→失望之极→放下心来

①雪地迷路；②看到水井；③满心恐慌；④精神一振（

3
．结合语境，品析语言。

那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。

运用了拟人的修辞手法，形象地表达了身处雪原难
见人踪的失望和惊慌心理。

4
．第五段划线句子中的“真的”一词包含着丰富的心理活动，请以第一人称写出来。
（40
字以）

须使用第一人称且扣住“猜测得以证实而产生的惊喜之情”作答）

5
．即使 有再大的困难，只要心中有希望，脚下不停步，就可能实现人生的目标。你有类
似的感悟吗？请结合自身 经历谈谈。

能扣住“困难”
“希望”
“行动”三个关键词，结合自身经历谈论即可









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父亲的雨


谢宗玉

①有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。



②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垅梯田的上坳
总 得有一口山塘。夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了
底，村人就有些慌了 。好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。雨说来就来，一
堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村 人都从田里地里
跑回家，雨就下了。站在屋檐
下，看雨中的庄稼
欣欣向荣的样子，村人 都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还
记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。



③父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，< br>哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已
经不见人影 了。为这，父亲回来没少挨骂。父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂
着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿 佛挨骂是一件很快乐的事。母亲一边念叨一边把准备好的
热水提到灶背屋。父亲洗澡时，母亲又从衣柜里 把干净的衣服找出来。



④父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的 风雨也敢往里钻。风雨越大，父亲
就一副越快乐的样子。有时
，父亲叫一声要去拦水，就被母亲 眼明手快地拉住了。虽然
戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。父亲跟着风跑，终于跑在风 前面将
斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射
开 来，溅了我们一身。待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中不见
了。父亲在雨中的身影 像个谜，一闪一闪的。



⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父 亲全把它们往山塘里赶。山塘像个
气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水灵丰活的山塘，父亲 心应该有一种满
足。



⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中 那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么
区别。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，在稀稀朗 朗的雨颗中，嚎着叫着
钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羡慕父亲。



⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘拼命往自己田里放
水， 父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。后来再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出
门，但终于没忍住又冲 了出去。只有母亲看着心疼，念叨就更勤了。



⑧母亲的念叨并非多余， 如今年老的父亲一身病痛，不打半点折扣。母亲给父亲煎
药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟 吟地听她念叨了。他躺在床上，配合母
亲的念叨，咝咝咝地从牙缝里抽着凉气，他疼呢。父亲正在为他年 轻时所经历的风雨支
付代价。只不过，父亲的心里未必后悔。

1.
阅读文中划橫线的句子，联系上下文，回答括号中的问题。


（
1
）父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是
一件很 快乐的事。
（为什么挨了骂父亲也不在意，仿佛是件快乐的事？）

（
1
）因为父亲还沉浸在为村民拦到水的快乐与满足中。

（
2
）山塘像个气球，一下子就给吹胀了。
（山塘给“吹胀”了是什么意思？）

意思是山塘的涨满了水。
（或山塘一下子水灵丰活起来）

2.
请任 选一个角度（如修辞手法、词语运用、描写方法、描写角度）赏析文章第④段中划
波浪线的句子。

示例①：运用了比喻修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象第描摹了雨水的形态；②：运
用 了动作描写，
“跑”
“拾”
“甩”
，表现出父亲的快乐（不畏风雨）
；

③：动词使用生动，如“飘”字，形象写出了斗笠在空中旋转的样子；

④：用“四射”
“溅”
，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程；
< br>⑤：运用侧面描写的手法，通过写父亲“跟着”风跑，
“终于”跑在风前面，侧面写出风
大的特点，从而衬托出父亲不畏风雨的精神。

3.
文章以“父亲的雨”为题有哪些作用？说说你的看法。

①“雨”是文章 线索，贯穿全文。或制造悬念，吸引读者兴趣（结构作用
1
分）

②表现文章 主要容（揭示主题）
，写的是关于父亲与雨的故事（容作用
1
分）

③透露情感主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，形象地借“雨”来表现父亲的精神品质。
（情感主旨1
分）

4.
你认为父亲是怎样的一个人？结合文章具体容做简要分析。
（
6
分）

（
1
）责任心强：来雨时，村人都乐得 什么都忘了，只有父亲还记得要往山塘补水。

（
2
）甘于奉献：风雨越大，父亲越快乐，因为可以为村民储蓄更多的水
< br>（
3
）顾全大局：面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水，不懂节约的自私行为，父亲
虽然想撒手不管给他们一个教训，但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。

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命题：从劲

审核：董军

睡眠为身体解毒

周

露

与吃饭、
呼吸一样，
睡眠是人类的一项基 本需求。
尽管几千年来人们遵守着日出而作、
日落而息的自然规律，但很少有人问：
“ 人为什么要睡觉？”此前，许多科学家曾针对睡
眠原因提出各种各样的猜测与解释，包括消除疲劳、巩固 记忆、调节机体代谢等，但人们
一直无法就此达成一致看法。



近日，科学家对睡眠有了新的解释：为了把白天人体积聚的毒素一扫而光。美国一项
新研究为此提供了 有力证据：大脑在睡眠时才能高效清除代谢废物，从而恢复活力。这项
研究发表在美国《科学》杂志上。 科学家评论说，它“从分子水平上提供了可能是睡眠基
本目的的首个直接实验证据”
。

科学家发现，大脑有一个独特的“垃圾处理系统”
，并将其命名为“类淋巴系统”
。大
脑在清醒与睡眠状态时功能完全不同，清醒时会有意识，而睡觉时则进行“大扫除”
。由
于能量有限，它似乎必须在两种不同功能之间选择一个，您可以把它想成家庭宴会，要么
您招待客人， 要么您打扫房间，但您不可能同时做两件事。脑脊液沿着动脉周隙流入脑组
织，
与脑组织间液不 停交换，
并将细胞间液体的代谢废物带至静脉周隙，
随即排除至脑外。
而在新研究中， 他们发现，这个“垃圾处理系统”的工作几乎都是在睡眠中完成的。

在实验中，研究人员在老 鼠的小脑后方植入一根导管，分别在老鼠清醒和睡眠时注入
小分子荧光染料，这样就能看见脑脊液在脑流 动的情况。他们发现，染料注射
30
分钟后，
与清醒老鼠相比，睡眠老鼠脑的荧光染料 分布要广泛得多，并且到达更深的地方。这说明
脑脊液在睡眠老鼠脑流动得更加容易。进一步的实验证实 ，睡眠老鼠脑细胞间隙增大，使
脑脊液流入脑及脑组织间液交换变得更加容易。
研究人员还分别 往清醒和睡眠的老鼠脑间
隙注入β淀粉样蛋白，这种物资在脑的聚集可引发阿尔茨海默氏症（老年痴呆症 ）
。实验
证实，β淀粉样蛋白在睡眠老鼠脑的代谢速度比清醒老鼠快得多。

睡眠是现代人都很关心的问题。到底我们可不可以不睡觉然后腾出更多时间去工作去
享受生活？答案可能 是不行的。人脑需要每天花一定时间让脑脊液好好地为它洗个澡，不
然那些脑细胞产生的代谢垃圾堆积起 来，就会伤害到脑细胞，时间久了人就会生病，比如
患上阿尔茨海默氏症等。


（选自《百科知识》
2013
年第
23
期）

< br>1
．文章开头从“人为什么要睡觉”谈起，这样写有什么用意？（
2
分）

这样写是为了引起读者的思考，激发阅读兴趣，起到引人入胜的效果。

评分：共
2
分。意思对即可。

2
．文章第
3段中“垃圾处理系统”具体指什么？请用本段中的一句话加以阐释。

（
2
分）

脑脊液沿着动脉周隙流入脑组织，与脑组织间液不停交换 ，并将细胞间液体的代谢
废物带至静脉周隙，随即排除至脑外。

评分：共
2
分。答对得
2
分。

3
．文章 第
4
段主要运用了什么说明方法？有什么表达作用？（
3
分）


举例子、作比较；这样更能形象具体地说明了“睡眠为身体解毒”这一现象。
评分：共
3
分。说明方法
2
分，表达作用
1
分。意思对 即可。

4.
现代社会很多人由于工作压力大等原因导致睡眠不好，请问你有哪些提高 睡眠质量的方
法，请写出来。


略











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玉兔”自述


大家好，我是“玉免”号月球车。终于从着陆器肩膀上走下来跟大家见面，心情很激
动呢。听说 江湖上有很多关于我的疑问，今天就由我来一一解答好啦。

A
．是不是只“胖兔子”？


大家都很关心我的长相。我有
1.1
米高、
1.5
米长、
1
米宽，体重嘛，是
1 40
公斤。
虽然看起来分量不轻，但我并不是一只“胖兔子”
，为了节约燃料，也为了 轻柔着陆，我
跟小伙伴着陆器都辛苦地进行了“瘦身”
，没有一丝“赘肉”
。跟其他国 家的月球车兄弟相
比，我也是非常精致轻巧的。前苏联的“月球车一号”足足有
756
公斤重，美国有人驾驶
的“巡行者
1
号”重量也超过了
200
公斤。 虽然是只兔子，但我有一对漂亮的翅膀。不过
这对翅膀不是用来飞的，而是获取和保存太阳能的帆板。到 达月球表面后，我就开翅膀，
不断地吸收着太阳能。翅膀前面，是我的两只“前爪”
，可以钻孔 、研磨、采样。我的脑
袋上还有一个定向天线和几个太阳敏感器。跟其他兔子不同，我有六只“脚”—— 六只小
小的轮子；我还有四只望月球的眼睛：一对导航相机，一对全景相机；最丰富的是我的肚
子，里面装着红外成像光谱仪、避障相机、机械臂、激光点阵器……

B
．


跟我们国家研制的其他航天器相比，我最大的特点是能走动。虽然叫做兔子，但我没< br>有能耐跑得像兔子一样快。很惭愧，我的移动速度基本上是“龟速”
，每小时平均走
20 0
米。不管去哪儿，我都得分几步才能到达。走之前要看路、选路，可是导航相机只有在
10< br>米的围才能看得准，所以我每一步最远也只能走
10
米。路上遇到的小障碍我不怕，因为
我除了可以接受地面的遥控操作外，
还可以自主处理图像，
识别障碍，
甚至还 能规划路径。
说起来，我也算是一只小型化、低功耗、高集成的机器人——哦不，机器兔子。专家说，< br>’
走得不快不要紧，只要能顺利“翻山越岭”
，我就是机智灵巧的“越野兔”
。 我的活动围目
前设定是
10
公里。据说除了美国“阿波罗号”的三辆载人月球车外，前 苏联的月球车
l
号和
2
号也被留在了月球上。这里还有“嫦娥一号”英勇撞月 留下的痕迹。虽然我也很想
去看一看这些几十年前就来到月球的朋友们，但是月亮太大了，恐怕很难跑过 去跟它们打
招呼了。


（选自
2013
年
12
月
16
日《晚报》
）

1.
仿照
A
处小标题在文中
B
处横线上拟一个 小标题。

答：
“兔子”跑得有多快？（能概括主要容且以问句形式出现即可



2.
文章主要介绍了“玉兔”哪两方面的特征？

答：本文主要介绍了“玉兔”的体型大小与轻重及运动方面的特征


3.
“玉兔”在月球上退到小障碍，有哪些解决方法？

答：
“玉兔 ”可以接受地面的遥控操作，还可以自主处理图像，识别障碍，甚至还能规划


4.
文章第
2
段划线句运用了哪些说明方法？有什么作用？

运用了列数字、
作比较的说明方法，
将
“玉兔”
号与前苏联和美国的月球车 重量进行对比，
具体准确地说明了“玉兔”号的精致轻巧。










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马航客机为何会失联
⑴马来西亚航空公司
MH370
航班失联事件，以及由此引发的全球大搜索行动举世瞩目，牵动人心。在现代科技条件下，一架先进的客机为什么会发生突然失去联系的情况？
要了解个中 缘由，那就先要从飞机是如何与地面保持联系的说起。

⑵正常情况下，飞机会通过多种无线电 通信系统与地面保持联系。以波音
777
为例，
这种先进的客机上有
3
种独立运作的无线电通信系统与地面保持联系。其中高频通信系统
是远距离通信系统，通信距离可达数 千千米。近距离的甚高频通信系统最为常用，在高度
为
300
米时作用距离为
74
千米。因为起飞和降落期间是飞机和地面联系最频繁的时间，
也是飞行中最容易发生事故的 时间，所以为了保证甚高频通信系统的高度可靠，民航飞机
上一般都装有一套以上的无线电通信系统。< br>
⑶地面管制雷达也是管制人员获取飞机位置信息的途径之一
。
管制雷达分为一 次监视
．
雷达与二次监视雷达。一次监视雷达通过扫描获得回波，屏幕上显示的一个个小光点就 是
空中的飞机。
二次监视雷达将向空中的飞机发射询问脉冲，
机载应答机接收到询问脉 冲后，
将应答机代码及高度、速度等信息编成应答脉冲，发回地面。二次雷达所获取的信息与一
次雷达获得的飞机位置信息结合在一起，组成了最终在地面管制人员终端上所显示的综合
信息，并通过该 信息与飞机保持联系。

⑷飞机除了通过无线电通信系统、
地面管制雷达这两种途径与 地面保持联系外，
还会
通过
ACARS
系统与地面保持联系。
ACA RS
系统是地面监控飞机飞行状态最重要的手段，地
面控制中心可以随时了解飞机的引擎、高度 、航向等数据。

⑸如果一架飞机甚高频无线电呼叫不到，一次雷达扫描不到，二次雷达问询不 回答，
甚至
ACARS
系统也被关闭，那么这架飞机便与地面管制系统彻底失联了。< br>
⑹从技术角度来看，
马航客机失联事件与现有主要依靠地面雷达的空管技术难以掌握< br>飞机实际位置有很大关系。而被誉为下一代空管技术的
ADS-B
航空管制技术其实早在
10
多年前便已研发出来，迟迟未能推广开来并不是因为技术原因，而是由于需要对目前所有< br>航空管制系统的地面和空中设备进行更新，所有航空管制员和飞行员都需要重新培训，难
度可想而 知。不知此次马航失联事件，可否成为新一代空管技术走上前台的助推剂。



1.
选文第⑴段有什么作用？

激发读者的阅读兴趣；（
1
分）引出（或交代）本文的说明对象；（
1
分）引出下文
的说明容。（
1分）

2.
第⑵段划线句子“以波音
777
为例，
这种 先进的客机上有
3
种独立运作的无线电通信系
统与地面保持联系。”运用了哪些说明方 法？作用是什么？

举例子、列数字。
（
2
分）具体准确地说明了正 常情况下，飞机会通过多种无线电通
信系统与地面保持联系。
（
2
分

3.
第⑶段加点词语“之一”能否删掉？为什么？

不能删去。（
1
分）“之一”起限制作用，说明了地面管制雷达是管制人员获取飞机
位置信息的一种途径，不是 唯一的途径，（
1
分）删去后不符合实际，该词体现了说明文
语言的科学性、准确性、 严密性。（
1
分）更新，所有航空管制员和飞行员都需要重新培
训，难度可想而知。< br>
4.
阅读选文第⑷段，找出飞机与地面保持联系的三种途径。

无线电通信系统，地面管制雷达，
ACARS
系统

5.
请 结合选文第⑹段容，说说此次马航失联事件，可否成为新一代空管技术走上前台的助
推剂？

言之成理，语言通顺即可




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如没有台风和闪电

（
1
）人们不喜欢台风，也害怕闪电。但是，在这个世界上，如果没有了台风和闪电，又将怎样呢？

（
2
）假如没有台风，全世界本已严重的水荒就会更加严重 。台风能为人类送来大量的淡
水资源。据测算，一个直径不太大的台风，登陆时可带来近
30< br>亿吨降水。每年，台风给
中国、日本、印度、菲律宾、越南以及美国沿海地区带来的水量，往往要 占到当年降水量
的
25
％以上。在炎热的季节里，台风暴雨的光临，可以缓解旱情，使 作物焕发生机。

（
3
）假如没有台风，世界各地冷热将会更不均衡。赤道地 区日照最多，气候炎热。台风
最大时速可达
200
千米，如果没有台风来驱散、带走这 一地区的热量，热带便会更热，寒
带也会更冷，而温带将从地球上消失。

（
4
）假如没有闪电，人类将失去一位勤奋的“清洁工”。雷电交作时，空气中的部分氧
气会激变 成臭氧。稀薄的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射线，使地球表面的生物
免遭紫外线过量照射的危 害。
闪电过程中产生的高温，
又可杀死大气中
90
％以上的细菌和
微 生物，从而使空气变得更加纯净，更加清新宜人。

（
5
）假如没有闪电，人 类就将失去一座巨大的“化肥厂”。据估计，每年地球上空会出
现
31
亿多次闪电，平 均每秒钟
100
次。每次放电，其电能高达
52700
千瓦时，连世界上最大的电力装置都不能和它相比。空气中含有占总体积
78
％的不能被作物直接吸收的氮< br>气，闪电时，电流高达
10
万安培，空气分子在瞬间被加热到
3
万摄氏 度以上，致使大气
中的氮和氧化合，生成一氧化氮；一氧化氮继而转化生成二氧化氮；雨水又与二氧化氮 反
应生成硝酸；含有微量硝酸的雨水降落地面后即是作物可以直接吸收的氮肥。据测算，全
球每 年由雷雨（闪电）“合成”的氮肥达
5
亿吨。这
5
亿吨从天而降的化肥，相当 于
5
万
个年产
1
万吨的化肥厂的产量总和。


1
．假如没有台风，会出现哪些严重后果？（
2
分）

答：：①全世界本已严重的水荒就会更加严重。②世界各地冷热将全更不均衡

2
．第（
2
）段“往往要占到当年降水量的
25
％以上”这 句话中的“往往”能否删去？为什
么？（
2
分）

答：
不能 。
“往往”
是指通常情况，
但不排除有些年份台风带来的水分不足
25%的特殊情况，
体现了说明文语言的准确性、科学性

3
．第（
5
）段中划线的句子用了哪些说明方法？有何作用？（
3
分）

答：列数字、做比较。准确、突出地说明了闪电的放电量巨大，假如没有闪电，人类就将失去一座巨大的“化肥厂”
。

4
．假如请你精读第④段 ，你能说说“清洁工”的两个方面的含义吗？（
2
分）


答：
．①激变出来的臭氧能使地球表面的生物免遭紫外线过量照射的危害

②产生的高温能杀死大气中的细菌和微生物，
使空气变得更加纯净
（与之相近的表达即可）











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学会看食品的“简历”

志红

在超市里买东西的时候，你会主动去看包装上的食品说明吗？怎么看懂食
品说明，要看的是哪些项目？

首先看食品类别。说明上要标明食品的类别，类别名称必须 是国家许可的
规名称，以免企业“忽悠人”
。例如，一盒饮料的名字叫做“咖啡乳”
， 但它究
竟是一种饮料，还是一种牛奶制品？如果看见说明上的“食品类别”项目注明
“调味牛奶 ”
，
这就说明，
这是在牛奶当中加了点咖啡和糖，
而不是水里面加了
糖、增稠剂、咖啡和少量牛奶，这样的产品和牛奶的营养价值比较接近。反过
来，如果是在水里加了点牛 奶和咖啡，
那么在食品类别上就属于“乳饮料”
，不
能叫做
“调味牛奶”，
它的营养价值就比牛奶差远了，
不能用来替代牛奶给幼儿
喝。

第二看配料表。食品的营养品质，本质上取决于它的原料及其比例，配料
表有三大看点：
< br>第一大看点，看原料排序。按法规要求，用量最大的原料，应当排在第一
位，最少的原料应当排在 最后一位。例如，某种产品的配料表上写着“米粉，
蔗糖，麦芽糊精，燕麦，核桃等”
，说明其 中的米粉含量最高，蔗糖次之，其中
的燕麦和核桃都很少，这样的产品，营养价值还不如大米饭。如果产 品的配料
表上写着“燕麦，米粉，核桃，蔗糖，麦芽糊精等”
，其品质显然会好得多。

第二大看点，看是否有你不想要的原料，如糖、盐、氢化植物油等不健康
配料，
还有可 能产生过敏或不良反应的配料，
比如说，
如果一个人对花生过敏，
那么买饼干点心等食 品的时候，一定要非常仔细地看看，配料表中有花生的绝
不能买。

第三大看点，看其 中的食品添加剂。目前我国对食品添加剂的标注也越来
越严格了，
从
2010
年
6
月开始，
企业必须明明白白地标注出所有的食品添加剂，
而且要放在“食 品添加剂”一词的后面。看食品添加剂并不难，看到带颜色的
词汇，比如“柠檬黄”
、
“胭脂红”等，一般是色素；看到带味道的词汇，比如
“甜蜜素”
、
“阿斯巴甜”、
“甜菊糖”等，肯定是甜味剂；看到带“胶”的词汇
通常是增稠剂、凝胶剂和稳定剂等等 ，看多了就习惯了。

第三看营养含量。
对很多食物来说，
营养是人们摄取的 重要目标，
蛋白质、
维生素、矿物质的含量越高越好，而对于以口感取胜的食物来说，也要小心 其
中的能量（也就是“热量”或“卡路里”
）
、脂肪、饱和脂肪酸、钠和胆固醇含量等指标，这几个项目，自然是越低越好的。

第四看产品重量、产品含量或固形物含量。 有些产品看起来可能便宜，甚
至贴着“降价”标签，但如果按照产品重量来算，反而比其他同类产品昂贵 。
也可能一种产品用手掂一下觉得挺重，但重量都来自包装，或者其中加的水，
包的冰，结果真 正能吃进去的部分可能没多少分量。

第五看生产日期、保质期和保质条件。保质期指可以保证 产品出厂时具备
的应有品质，过期后品质有所下降，但很可能吃了也没危险；保存期或最后食
用 期限则表示，过了这个日期便不能保障食用的安全性。在保质期之，应当选
择距离生产日期最近的产品。 就算没有过期，随着时间的延长，其中的营养成
分或保健成分还是会有不同程度的降低。
最后还要看认证标志。很多食品的包装上有各种质量认证标志，比如有机
食品标志、
绿色食 品标志、
无公害食品标志、
原产地认证标志等，
还有
QS
标志，没有它的食品就不能进入超市销售，这些标志代表着产品的安全品质或管理质
量，具体意义在后面还 会细致说明。在同等情况下，最好能够优先选择有认证
的产品。那些商家自封的标志不必在意，但产地说 明还是值得看看的，因为如
果产地生态环境好，周围没有污染源，产品的安全质量就会让人放心；产地污
染大的地方，
各种污染物质会从土壤、
灌溉水中进入植物体，
比施农药还可怕 。

细看以上信息之后，
产品的优劣就一目了然，
广告宣传也不再能够轻易< br>“忽
悠”你购买那些对厂家来说利润最大的产品了。

1
．标题中“简历”指的是什么？取这样的标题有什么好处？

答：
包装上的食品说明

评分：共
1
分
< br>这个标题采用比喻的修辞手法，将食品说明称
为食品的“简历”
，生动形象地点明了文章 的说明对象，激发了读者的阅读兴趣。包装上
的食品说明

评分：
共
1
分

这个标题采用比喻的修辞手法，
将食品说明称为食品的
“简
历”
，生动形象地点明了文章的说明对象，激发了读者的阅 读兴趣。


2
．根据本文提示，如果你再到超市买食品，你要看包装上的哪几大项？

答：
食品类别

配料表

营养素含量

产品重量、
净重含量或固形物含量

生产日期、
保
质期和保质条件

认证标志

评分：共
3
分答对一点得
0.5
分



3
．文中划线句使用了举例子的说明方法，其作用是？

答：
说明了 原料排序的法规要求
（或说明了按法规要求，
用量最大的原料应当排在第一位，
最少的 原料应该排在最后一位）
，浅显易懂评分：共
2
分意思对即可说明了原料排序的法规要求（或说明了按法规要求，用量最大的原料应当排在第一位，最少的原料应该排在最
后一位）< br>，浅显易懂评分：共
2
分意思对即可

4.
下面句子中加点的词语能否删去？为什么？

保质期指可以保证产品具备 的应有品质的期限，过期后品质有所下降，但可能
．．
吃了也没危险。

答：
不能删去“可能”表示推测（或起限制作用）
，是说食品过了保质期吃了不是一定就
有 危险，但不排除有危险的可能性；如果去掉，则变成完全没有危险了，这与事实情况不
符
，体
现
了
说
明
文
语
言
的
准确
性

评
分
：
共
2
分
意思
对
即
可

5.
一位母亲购买一种 给幼儿增加营养的饮料超市里有两种饮料，一种说明上注
明的是“调味牛奶”
，一种注明的是< br>“乳饮料”请你帮助这位母亲选择其中的一
种，并结合上文谈谈你的依据。

答 ：
选择调味牛奶“调味牛奶”是在牛奶当中加了点调味的成分，这样的产品和牛奶的营
养价值比 较接近“乳饮料”是在水里加了点牛奶成分，它的营养价值就比牛奶差远了，达
不到增加营养的目的评分 ：共
2
分意思对即可。

初三语文阅读加油站（
16
）

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命题：从劲

审核：董军

感伤是一种情怀

田德政

①秋天就是这样蛮横，用话叫“霸蛮”，你不想让她来，她还是突兀地到来。 甚至
不给你一点先兆，先是夏天的炎热，马上就变成秋天的凉爽了。

②按说，秋天是 个比较惬意的季节，气候宜人，也象征着收获。但随着年龄的增
长，我对秋天有一种莫名其妙的恐慌。一 感觉到秋天的凉意，就好像提前感觉到一年终
结似的，感觉到一段生命将无法重来，所发生的一切都将成 为过往。就有一种无尽的感
伤袭上心头，免不了一番感慨。

③小时候读柳宗元的《江 雪》，读不出什么名堂。现在才觉得那是一种怎样的感伤
啊！你看啊，千山鸟飞绝，所有的小路上都没有 了人的踪影。只剩下一个披着蓑衣、戴
着斗笠的老头，在白茫茫的雪中垂钓……那是怎样的一种孤独啊！ 又是怎么的一种感伤
啊！如果我们遇到这种环境，只能用感伤得痛不欲生、欲哭无泪来形容了。柳宗元就 是
高明，把这种感伤的情怀，用那么形象的四句表达出来了。

④如果感伤仅仅局限于 自我的忧伤，那是很没出息的。只有当感伤“伤”及众人，
那种感伤才有了品味。我们许多先人，都是擅 长用自己的感伤来传染别人的。杜甫“八
月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这是自己遇到感伤的事，如果 你对人就叫苦不迭地
说：“我的茅草又被秋风吹破了。估计别人最多安慰你几句。当你看到风吹破了自己 的
房子，想到天下没有房子住的人是很多的，并幻想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱
欢颜” 。这就不仅仅是自己的感伤了，而是天下所有寒士的感伤，大家就会和你一起落
泪。天啊，谁能有这样的 胸襟呢？小肚鸡肠的人，只会沉浸在自己的悲伤中，哪里还操
得了这么多的心？所以，天下没有房主的人 千千万万，只有杜甫让普天下的人记住了。

⑤感伤往往成就了人类的文化艺术。不论是唐诗， 还是宋词，出现频率最多的是
“愁”“离别”“空恨”“断肠”“那堪”“憔悴”这些字眼。南唐后主煜 的“问君能
有几多愁，恰似一江春水向东流”不就意味着无穷无尽的悲愁吗？愁思如春水般汪洋恣
肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，常流不断，无穷无尽。女词人清照的“物是人非
事事休，欲语泪 先流”那又是多少人心的写照呢？恐怕无以计数。这些作品中，正是这
种淡淡的感伤，让你心酸，让你惆 怅，让你欲哭无泪，欲说无言。

⑥感伤是一种经常与深沉、品味相伴的艺术营养。西方画家梵 高，无疑是一个孤独
的人。他在穷困潦倒中，向自然和太阳挑战，却不被理解。最终饮弹自尽……每当看 到
他的画作，我们仿佛能听到他笔下那个垂着干枯乳房的弃妇的抽泣。我曾在朋友的极力
推荐下 ，阅读了川端康成的一些小说。川端在他的代表作《雪国》中，所描写的人物的种
种悲哀，通过这种悲哀 的余情化，来探讨人生的感伤。日本文学本身就有一种描写感伤
之美的传统，川端康成就是以描写感伤之 美成就文坛辉煌的。高明的文学艺术家，往往
把悲悯感伤的情怀倾注在作品中，以达到煽情的目的。
⑦上学的时候，我把“杞人忧天”中的杞人当做傻瓜。现在看来，这人真是忧得有
品位， 有档次、中国人时常有这样一句口头禅：“天塌下来有高个顶着”，那意思就是
天塌了也不用忧，你也不 忧，我也不优，或许真的有一天，天塌了，大家都完蛋了。这
个杞人，能忧别人所不能忧，是一种博大无 边的感伤。这种感伤，好像是所有“先天下
之忧”的人所共有的素质。可惜的是，这样的人太少了。如果 人人都有这种感伤的情
怀，人人都悲天悯人，社会造就和谐起来了，之道早就实现了。

⑧于是，我发现自己是缺乏感伤情愫的。因为像我这样的凡人只能悲伤着自己的悲
伤，幸福着自己的幸 福。多的是对生活的抱怨，少的是对人生深邃的思考；多的是小情
绪小哀愁，少的是大悲悯大苦闷；多的 是凄婉惆怅、顾影自怜，少的是推己及人、由此
及彼的胸襟。当我看到秋天的来临，感慨的只有自己命运 的无奈，除此之外，再没有更
多的余韵。正因为如此，我深深地认识到，感伤并非弱不禁风的感慨，感伤 是一种有品
位的情怀，是伟大的人类的情感。

1
．文章的中心论点是什么？作者是怎样提出这一论点的？

答：论点：只有当感伤“伤”及众人，那种感伤才有了品味；

作者由自己面对秋天的 感伤和柳宗元《江雪》中表现出的感伤进而引出文章的
中心论点。

2
．作者怎样看待杜甫的感伤？对“杞人”的“忧”作者有什么独特的理解？

答：杜甫的感伤是一种拥有博大胸襟，心怀天下寒士的感伤；

杞人的“忧”有品位，有档次，是一种博大无边的感伤。

3
．文章在论及感 伤的文化艺术汇总的作用时，列举了词、绘画、小说等作品，这些作品
汇总的感伤是如何感染读者的？请 简要概括。

答：这些作品将悲悯感伤的情怀倾注其中，感染了读者，使他们心酸、惆怅，达到了煽情的目的。

4
．根据文章结尾段填空。

真正的感伤是

答：真正的感伤是对人生深邃的思考；是大悲悯大苦闷；是推己及人、由此及
彼的胸襟。



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17
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命题：从劲

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读书不妨多一些“慢阅读”

耿银平

①
4
月23
日是“世界读书日”
，为了让读书活动成为更多人的精神爱好，品味到读书
的 快乐和雅趣，不妨多一些“慢阅读”的意识。



②所谓“慢阅读”
，是指虽然当下进入了“加急时代”
、
“超音速发展时代”
，读书，却
仍需 要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”中，与生俱来的机智情
趣，
才能和 书香琴韵达成自然衔接，
读书应该完成的精神活动，
“体验”
、
“思考”、
“质疑”
、
“沉淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有“慢”
，兼收并蓄才能得到
充分实现，让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，所以智慧不 断提高，书因
为有了人的青睐赏爱，而陡增诸多妙趣。



③其实 ，从思维发展规律方面认识慢阅读，也是很有科学性的。思维是活生生的精神
活动，是一种灵感的产物， 所以，就需要给予它足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。

④遗憾的是，电子阅读提高了阅 读效率，也陷入了不少误区。其一，读书速成化，不
论看什么书籍，都喜欢速战速决，蜻蜓点水，错过了 “品味”的好时机。其二，就是俗浅
化，满足于走马观花，比如很多人热衷于读图和漫画，宁愿让幽默化 的图画牵着“思维鼻
子”
，也不愿主动探究、提出质疑和深度思考。其三，就是功利化。对有用 的图书非常着
迷，而对于那些所谓的名著和闲书置之不理，正如读书推广大使白岩松所言，
“走 到新华
书店，全是一些有用的书，考试类的健康类的工具书啊。这个社会都在倡导有用，什么叫
有用呢？跟钱、权、名利有关，就有用！
”

⑤上述读书看似有成就，轰轰烈烈，其实 不然。因为思考不够深入，印象不够深刻，
往往会成为“速朽”
，陷入“快速、快感、快扔”的 读书模式中。



⑥这种阅读倾向更容易让人们的精神气质变得非常浮躁和 极端功利化，
而将最应该坚
守的情趣、品格和高尚人格忘掉一边；干什么事情都喜欢急于求成， 不愿意等待和遵循循
序渐进的规律。很多中学生“无心读名著”
，不正是这种浮躁心态的表现吗 ？

⑦因此，更多人读书的时候，应该慢阅读。注重心灵和图书的微妙互动，多培养恬淡
闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格，从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真
正闻得到书香 ，为自己带来更多的精神愉悦、发展进步！

< br>（选自《人民日报海外版》
2013
年
4
月
24
日， 略有改动）

1.
“慢阅读”中的“慢”在文中具体指什么？

读书，需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。
（需要给予足够的时间积蓄、思考余
地和宽 松环境。
）

2.
第②节从读书的目的方面告诉我们为什么要“慢阅读”
，请你分条加以概括。
（
1
）
“慢”阅读能够达成与生俱来的机智情趣和书香琴韵的自然衔接 ，从容不迫、饱满自
在地完成“体验”
、
“思考”
、
“质疑”
、
“沉淀”等精神活动。
（
2
）让兼收并蓄得到充分实现，
厚重书 香成为人格发展的重要构成。
（直接抄写原文，没有加以概括的扣
1
分，超出答案围的扣
2
分）

3.
文中④到⑥节从哪两个反面对电子阅读进行了分析？论述的角度与前文相比有什么不
同？

从电子阅读的误区和危害两个方面进行了分析。
（
2
分）< br>作者从反面展开论证，
与上文形成
对比，突出了“慢阅读”的好处，论证了中心论点。< br>（
2
分）

4.
结合第⑦节并联系自己的阅读体验，谈一谈中学生应该怎样开展名著阅读。
注重心灵和图书的互动，让心灵走进名著，与作品中的人物产生共鸣。培养恬淡闲适、从
容独立、< br>质疑探索、
自由发展的读书性格，
在轻松自由的读书环境中有所体验，
有所发现 。
从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻得到书香，注意语言的积累、分析与欣赏，在理
解容 和思想的同时，提高语言能力。
（缺少自己的理解的扣
1
分）


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命题：从劲

审核：董军

年轻人也需要反省


廖

廓


①法国牧师纳德
?
兰塞姆去世后，安葬在圣保 罗大教堂，墓碑上工工整整地刻着他的
手迹：“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。 ”一位智者在解读兰塞
姆手迹时说：“如果每个人都能把反省提前几十年，便有５０％的人可能让自己成 为一名
了不起的人。”他们的话，道出了反省之于人生的意义。


② 在一些人的意识里，反省，似乎只是老年人的事情。其实反省对于任何年龄的人都
是必要的，而年轻人更 要善于反省：走过的路短，很容易出现失误和差错；后面的路长，
反省就更有必要、更有价值。


③反省首先是对自身所作所为进行的思索和总结。反省不理智之思、不和谐之音、不< br>练达之举、不完美之事，往往能够得到真切、深入而细致的收获。曾子曰：“吾日三省吾
身。”反 省不但要勇于面对自己、正视自己，并且要及时进行、反复进行。疏忽了、怠惰
了，就有可能放过一些本 该及时反省的事情，进而导致自己犯错。


④反省也是对别人的经验教训的思 考和总结。个人的经验教训虽然来得更直接更真
切，但其广度和深度毕竟是有限的。要获得更加广博而深 刻的经验，还要在反省自身的基
础上，善于从别人的经验教训中学习。成本最低的财富是把别人的教训当 作自己的教训。
倘若青年人不但能反省自己，还能反思别人，善于从他人的经验教训中得到启示，就可能
．．
取得同样的成功、避免同样的失误。


⑤反省，主要是 对挫折和失败的思考和总结。邓小平同志指出：“过去的成功是我们
的财富，过去的错误也是我们的财富 。”

正确的东西会使你变得更加聪慧，错误的东西
会使你变得更加清醒。成功的经验 大多相似，失败的原因却千差万别，从失败的教训中学
到的东西，往往要比从成功的经验中学到的多，而 且更为深刻。


⑥反省要取得成效，
关键在于要善于将反省后认识付 诸实践。
记得从学校毕业的时候，
恩师给我的寄语是：“望你孜孜以求，绘就人生‘前有碧绿、 后有金黄’的美好画卷。”
现在看来，要使自己“碧绿的青春”得到“金黄的收获”，很重要的一点就是 辛勤耕耘、
善于反省，并将反省的思考付诸新的耕耘，这样才有可能使过去的失误变成今后的成功，使过去的成功变为今后更大的成功，真正品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的丰收
喜悦。

⑦青年是早晨八九点钟的太阳。在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气、 最富
有创造性、最富有生命力的群体。经验证明，进步较快的青年人，必定是善于反省的人，
反 省能使人走向成熟，变得深邃，臻于完善。我们希望年轻人善于从自己和他人的经验教
训中学习，克服自 身经验和履历的局限，进而从更广阔、更深厚的大地上汲取思想和经验
的营养，使自己更好更快地成长起 来。


（选自《人民日报》，有删改）

1.
本文的中心论点是
____
年轻人更要善于反省
___
__
。

2.
第①段在文中的作用是什么？



（
1< br>）强调反省的重要；（
2
）引出论题；（
3
）作为论据论证论点（4
）引起读者阅读
兴趣。

3.
作者认为年轻人应该从哪些方面进行“反省”？


（
1
）自身所作所为；（
2
）别人的经验教训；（
3
）挫折和失败。

4.
说说第④段画线句子中加点的词语有何作用。



表明“取得同样的成功、避免同样的失误”是有可能但也不确定的结果，语言准确、
严密。

5.
下列名言名句中最适合用作本文论据的一项是（
A

）

A
．见贤思齐焉，见不贤而自省也

B
．宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来

C
．学而不厌，诲人不倦

D
．敏而好学，不耻下问

初三语文阅读加油站（
19
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命题：董军

审核：从劲

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