凶神恶煞-

2021年1月21日发(作者：傅景新)
冀教版三年级英语下册全册教案

Lesson
1
On the Farm

一
.
教学目标：

知识目标：

1.
能正确地听、
说、
读、
写农场中的动物单词

farm ,farmer ,pig
，
cow
，
sheep
，
a.
2.
能综合运用所学的语句进行交际。

—What’s this?

—

It’s a …

二
.
能力目标：

通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体
实物。

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三
.
教学重、难点：

能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的 动物以及运用所复习的句
型进行语言交际。

四、教具：

录音机和 磁带，
课件，
教师用卡片和本课农场的背景图画，
奖励用的小星
和实物。
学具：学生用小卡片。

五
.
教学过程：

ngs

1
T: Good afternoon, boys and girls.
S: Good afternoon, Miss
Wang…

T: Let’s sing a song, Old
MacDonald Hand a
Farm. OK?
S: OK!
(
设计意图
:
营造 活跃轻松的课前气氛，
使学生带着积极的心态投入到学习
中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫 。
)
the animals
Step1. Show the animals.
T: Do you want to visit Old MacDonald?
Now, let’s go to his farm.

（课件出示
Old MacDonald
图片和农场里的动物们。）

T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.
S s: Hello, MacDonald!
T: Look! There are a lot of animals on his farm, what are these?
Step2. Ask and answer to review the animals.
T: What’s this?

S
s: It’s a sheep/cow/pig…

板书：
—What’s
this?
—It’s a pig.

Ask the student to spell the important words.
ce in pairs and present the dialogues.

2
What’s this?

It’s a…

games
（课件展示游戏）

1.
What’s missing?

2.
Match the animals and the pictures.
out the text paper and finish number 1.
(
设计意图：
这四个步骤，
通 过课件给学生创设去农场参观的情境，
自然引
入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同 桌互练，做游戏和完成
练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，
帮助学生巩固已学知识。
)
the sentences
六、板书：

Lesson
1
On the Farm
farm ,farmer ,pig
，
cow
，
sheep
，

—

What’s this?

—

It’s a …


七、教学反思：


Lesson 2
Cats and
Dogs

一
.
教学目标：

知识目标：

1.
能正确地听、说、读、写农场中的动物单词
cat, dog, chicken,
duck

3
2.
能综合运用所学的语句进行交际。

—

What’s this?

Is it
a
duck?
—
No,it
isn’t.
Yes, it is.
It’s a …

二
.
能力目标：

通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体
实物。

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三
.
教学重、难点：

能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的 动物以及运用所复习的句
型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。

学具：学生用小卡片。

五
.
教学过程：

Step1. Let’s sing a song,Bingo, OK?

(
设计意图
:
营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学
习 中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫

Ask and answer to review the animals.
T: What’s this?

Is it
a
duck?
S
s: No,it isn’t.

It’s a sheep/cow/pig…

板书：
—What’s
this?
—No,it isn’t.

It’s a chicken.


4
Is
this a
duck?
Yes, it is.
Ask the student to spell the important words.
ce in pairs and present the dialogues.
What’s this?

Is it
a
duck? Yes, it is.
games
（课件展示游戏）

1.
What’s missing?

2.
Match the animals and the pictures.
out the text paper and finish number 1.
(
设计意图：
这四个步骤，
通 过课件给学生创设去农场参观的情境，
自然引
入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同 桌互练，做游戏和完成
练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助
学生巩固已学知识。
)
the sentences
六、板书

Lesson
2 Cats
and
Dogs
cat, dog, chicken,
duck
—What’s this?

—No,it isn’t.

It’s a chicken.

Is
this a
duck?
Yes, it is.
七、教学反思：


Lesson
3
Fish and
Birds


5
一
.
教学目标：

知识目标：
1.
能正确地听、说、读、写
Sw im,fly,dance,sing,see
2.
能综合运用所学的语句进行交际。

Can a chicken fly? Yes, it can./ No,it can’t.

Can you sing?
Yes, I can.
No, I can’t.

二
.
能力目标：
通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表< br>达周围的具体实物。

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三
.
教学重、
难点：
能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动 物以及
运用所复习的句型进行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。

学具：学生用小卡片。

五
.
教学过程：

a game.
Let’s do it.

(
教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。

看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做
.)
Swim/fly/dance/sing/see…
板书几个动词。

(< br>设计意图：
通过看卡片做动作，
让学生动起来，
使他们在玩中复习这些动
词短语，
最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，
这中竞争机制对
学生也是一 种激励和鼓励
.)
and answer

6
T: You’re very

good, now let’s look at the animals,

what can they do?

What’s this?

S
s: It’s a chicken.

T: Can a chicken fly?
S s: Yes, it
can./No, it can’t.

板书：

---Can a chicken
fly? Yes, it can/No, it can’t.

Step3: Practice in pairs and present their dialogues
—What’s this?

—It’s a …

—
Can you
…?

—
Yes, I can. / No, I
can’t.

: Can you…? Yes, I can/No. I can’t.

T: Good work, boys and girls.
The animals can do many things, but what can you do? Can you sing?
S1: No, I can’t/Yes, I can.

T: Can you sing?
S2: Yes, I can.
T: Show me…

板书：
Can you sing ?

Yes, I can./ No, I can’t.

ce and present their dialogues
Can you dance?

Yes, I can./ No, I can’t.(
设计意图：这五个步骤将动物单词
和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，
之后从
谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学 生语言综合表达的能力。
)

7
Ⅳ
. Consolidation
trate
T: What’s this
?
S1: It’s a chicken.

T: Can a chicken fly? S1: Yes, it can.
T: Can you fly?
S1: No, I can’t.

Step2. Take out the text paper and finish number 2.
（设计意图：
这几个步 骤设计的目的是从短语到句子，
即部分到整体循序
渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过 的动物和句型整合在一起，
以对话形式展示学生综合表达的能力，
同时，
完成练习题二 ，
在学生能用
英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）

Ⅴ
.Class Closing
T: Are you happy? let’s

chant !I
can dance
六、板书：


Lesson 3 Fish
and Birds

dance
sing
swim
fly

Can a duck fly?
Yes, it can.
No, it can’t.


七、教学反思：


Lesson4
Horses and Rabbits

8

一
.
教学目标：

知识目标：
1.
能正确地听、说、读、写
animals, horse, yes,
no.
2.
能综合运用所学的语句进行交际。

Horse
can run.
Rabbits
can jump.
Can
a horse
run?
二
.
能力目标：学生能说出哪些动物可以
swim, jump, fly, run.
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三
.
教学 重、
难点：
能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及
运用所复习的句型进 行语言交际。

四、教具：录音机和磁带，课件
.
五
.
教学过程：

Step 1
、

（
1
）
Greeting:
Hello, boys and girls! How are you today
？

（
2
）师生同唱
“Old MacDonald Hand a

Farm”
，（可以边做动作边唱）

Step 2
、引入课题：用张贴画出示本课主题图
.
引导学生：
What’s

this?
It’s

a
horse.
Step 3
、学生模仿读音，找同学领读，分组读。

依次学习
Horse can
run.
Rabbits can
jump.
Can a
horse
run?
鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。


9
采用多种形式全班练习，直至读熟。

Step 4
、
Game
：

（
1
）
Quickly answer.
（快速抢答）

（
2
）
Guessing words.
（猜动物）

Step 5
、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。

What
animals
can
fly?
Birds can
fly.
Step 6
、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习

完成写单词的部分。

Step 7
、
Class Closing
T: Are you happy?

Now, let’s sing a

song.
dance.>
六、板书
:
Lesson 4
Horses and Rabbits
animals, horse,
yes,
no.
swim,
jump,
fly,
run.
Horse
can run.
Rabbits
can jump.
Can
a horse
run?
What
animals
can fly ?
Birds
can
fly.

Lesson5
where?

10


一
.
教学目标：

知识目标：
1.
能正确地听、说、读、写
on in
under
box
2.
能综合运用所学的语句进行交际。

Where
is the
cat ?
It’s
oninunder
the
box.
What’s

in the
box?
It’s

aan...
二
.
能力目标：学生能了解字母
m, n, l,
i
在单词中的发音极其规则。

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三
.
教学重、难点：能够运用介词
on
in under
来正确表达动物在什么地
方。

四、教具：录音机和磁带，课件
.
五
.
教学过程：

Step 1
、

（
1
）
Greeting:Hello, boys and girls!
（
2
）师生同唱
“Let’s

chant”
，（可以边做动作边唱）

Step 2
、引入课题：用张贴画出示本课主题图
.
引导学生：
on in
under
Step 3
、学生模仿读音，找同学领读，分组读。

学习
in the box,
on the box,
under the
box.
Step 4
、
What’s

in the box?
What’s

in the
box? An
animal.
Is
it a cat? No,it
isn’t.


11
Can
it
swim ? Yes, it can.
Step 5
、
Letters
and sounders
练习单词的读音部分。

m
mouth
swim
n
dance
nose
l
leg
lake
i
nine
five
Step 6
、练习

师生 互动，
采取不同的形式做本课句型的练习。
如分组说，
男女生交换说
等。
设计意图：使学生能比较熟练地说句型。

Step 7
、
Class Closing
六、板书
:
Lesson 5 where?
on
in
under
Where
is the
cat ?

It’s

on the
box.
What’s

in the
box? An
animal.
Is
it a cat?
No, it
isn’t.

Can
it
swim ?
Yes, it can.

Lesson6
Can I
Help
You?
一、教材分析


12
本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，
其他动物来帮忙，
终于把兔子拉
出来的事情， 教育学生在生活中要互相帮助。

本单元的主题是
Animal son the F arm
，故事中出现的动物名称均是学生在
本单元中接触到的新词汇，
故事中重复使用 的
What happened?
I’m stuck.
The…pulled the …
等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进
行猜测、
理解。< br>英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，
能在指认物
体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，
因此我将
本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能 表演故事。

二、学情分析

通过本单元的学习，
学生已能较熟练地 认读一些常见农场动物，
能介绍它
们的一些特征。
本课的动物话题是他们比较感兴趣的 内容，
学生会有较高
的学习热情。

三、教学目标

1.
知识与技能目标

（
1
）通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；

（
2
）学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；

（
3
）
学生能利用上下文、
借助课件及肢体语言推测生词
yell ed,heard, asked,
said, ouch, out.
的意思，培养学生初步的阅读能力。

2.
情感目标

培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。

3.
学习策略目标


13
通过对故事的学习，
渗透阅读策略培养，
训练学生根据上下文推测生词的
能力。

四、教具和学具

1.
故事材料《

Can
I
Help
You?
》；

2.
多媒体课件及动物图片、头饰；

五、教学过程

（一）导入

1.
师生互致问候，然后齐唱歌曲

Old MacDonald Had a Farm
。

2.
教师利用歌曲与学生进行如下对话：

T: What animals did you hear in the song?
（引导学生用
I
heard…
回答）

S: I
heard…

3.
出示谜语：

It is white and small. It has four legs and a short
tail.
It has two red eyes and two long ears.
T: Guess. What is it?
4.
继续引导学生进行如下对话：

T: It’s a lovely rabbit. Can you say something about the rabbit?

S1: It is white.
S2: It has fur.…

（二）呈现故事


14
1.
播放卡通片，学生看故事。

学生看故事前，教师提出以下问题：

How many characters are there in this story? What are they?
2.
学生看完故事后，完成
Exercise1
的练习，选出故事中出现的角色。

（三）阅读故事，完成
Exercise2
。


学生开 始阅读故事，
读完后分组讨论，
将
Exercise2
中的八个句子按照故< br>事的内容重新排序。


① The rabbit came out.


② The farmer pulled
the rabbit.

③ The horse pulled the
cow.

④ The mouse pulled the
duck.
⑤ The
cow pulled the farmer.
⑥ The
duck pulled the pig.
⑦ The
rabbit was stuck.
⑧ The
pig pulled the horse.

展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。


（四）学讲故事


带领学生，
利用图片将故事讲一遍。
（要求学生注意语气、
语调的变化）


（五）小组练习和表演


学生自己练习讲故事并在组内进行表演。


请学生表演故事。


15

（六）布置作业（学生二选一）


A.
将故事讲给父母听或表演给父母看。


B.
仿照故事的结构
,
扩写一段故事。

六、板书：

Lesson 6 Can
I
Help You?
yelled,
heard,
asked, said,
ouch,
out,
welcome, stuck,
What happened?

I’m
stuck.
Can I
Help
You?
The… pulled the …


Again, Please!
一、教学目标：

复习本单元重点词汇和句型。

知道并能运用本单元所学知识。

培养学生及时总结复习的良好学习习惯。

二、教学重点、难点：

复习本单元重点词汇和句型。

学生能了解字母
m, n, l,
i
在单词中的发音极其规则。

三、教具准备：单词卡片，录音机。

四、教学过程：

Class opening and review
1
、问候。


16
2
．唱
Let’s sing a song, Old
MacDonald
Hand a
Farm.

Bingo.
I
can
dance.
3.
游戏：
What’s
missing. (
复习本单元词汇
) < br>4
．复习本单元句型。用角色扮演形式。学生能理解故事内容，并在教师
引导下讲述故事 、表演故事；《

Can
五、
Class closing

唱一首他们喜欢的歌曲。

六、板书：

Again, Please!
farm ,farmer ,pig
，
cow
，
sheep
，

cat, dog, chicken,
duck, dance ,
sing
swim
fly
animals, horse,
yes,
no.
swim,
jump, fly,
run.
on
in under
—What’s this? Is

this a
duck?
Yes, it is.
—No,it isn’t.

It’s a chicken.

Can a duck fly? Yes, it can/No, it
can’t.

What
animals can
fly ?
Birds
can fly.
Where
is the
cat ?

17
I Help
You?
》。


It’s

on the
box.
What’s

in the
box? An
animal.
Can
I
Help You?

Yes, I can.

七、教学反思：


Lesson 7:At
the zoo

一
.
教学目标：

知识目标：能正确地听、说、读、写
zoo, panda, monkey, elephant, big,
small
二
.
能力目标：学生能用
The......is........
来描述动物

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三
.
教学重、难点：能够运用形容词来正确描述动物。

四、教具：录音机和磁带，课件
.
五
.
教学过程

1
、导入
Greeting.
T: Hello boys and girls.
S s: Hello Miss Wang.
T:
Are you ready for English class?
S s: Yes.

18
T: Ok
, let’s
go.
2
、新授
,
出示实物或挂图

T: What’s this?(
指
panda)
S s: panda
板书并领读，生拼读

(
学生可能读音不准，教师适当纠正。
)
T: What’s this?(
指
monkey)
S s:
is
...
T: What’s this?(
指
elephant)
S s:
is
...
T: The......is........
3
、围绕四个单词（
big, small ,fat, thin
）师生进行对话练习。
The......is........
还可以举起不同的图画。每举起一张问
Big
or small?
Thin
or fat?
给学生时间回答，必要时进行纠正。

4
、游戏（猜单词，用手语表示）

zoo,panda, monkey, elephant, big, small ,fat, thin
看一看哪个同学反应最快，回答最准确。

5
、
Class closing

唱一首他们喜欢的歌曲。

六、板书设计
:
Lesson 7:At
the zoo
zoo,
panda,
monkey,
elephant,
big,

19

small
,fat, thin
The......is........

Lesson 8: Tigers and
Bears
教学目标
:
一
.
知识目标

1.
vocabulary:
tiger
，
wolf,
bear, snake, long, short
2.
sentence: It’s
--------.
Its-------is ------.
3.
Song: Big and Small
二、能力目标

通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型
“It’s
--------.
It’s
-------is ------.
并用有趣、恰当的动作演唱歌曲
“big and

small.”,
从而培养学生运用英语的
能力。

Emotional Attitude:
培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。

Teaching Key Points:
1.
Students
can
listen,
speak,
read
and
write
the
words:
tiger
，
wolf, bear,
snake ,
2.
Students can use the sentences: It’s
--------.
It’s
-------is ------.
4.
Students can sing the song: “Big

and Small.”

Teaching Difficulties:

20
Students can use the sentences:It’s
--------.
It’s
-------is ------.
三、
Teaching Preparation:
教学准备

Some pictures, ppt.
四、
Teaching Procedure:
教学步骤

（一）
. Lead in
导入

1. Greeting.
2. Review.

the song “ big and small”


: the missing game
What do you see?
I see____. Now, what’s missing?

(
二
). New concepts
Step1: 1.
tiger
，
wolf,
bear, snake,

当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出

wolf
T: look, this is a wolf.
在四线格里板书
wolf,
领读并安排学生不同形式的
读，


强调
“l”
在单词中的发音。渗透这个单词复数的特殊变法。

T: look, who is coming?
引出
tiger
S:
板书并领读

T: what do you see?
I see a tiger
T: is it thin?
S
s: No. it’s fat.


21
（三）
Riddle: it’s
brown or black.
学生试着猜一猜。


It’s very fat.

引出
bear
板书并领读，生拼读，用手盖上字母
“b”,
帮助学生记忆。

Step2: practice
Game:
教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词条，让生分别
抽出一个，组成句子，

(
教师引导学生自己问一些问题，开动脑筋，结合
以前学过的知识，教师可以提示tail, paws,wings, feathers, beak…
培养学生
综合语言运用能力
)
Step3: pair work:
完成书上的表格，教师先与生做示范。

T: does a wolf have
小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语的习惯。

Step 4.
学习歌曲
big and small
Homework:
1.
制作其他身体部位的表格，和同学交流。

2.
把歌曲唱给同伴或家人。

五、板书设计
:
Lesson 8: Tigers
and
Beats

tiger
，
wolf,
bear, snake, long, short
It’s
--------.
Its-------is ------.


22
Lesson 9
How
Many
？


一
.
教学目标：

知识目标：能正确地听、说、读、写
one---ten
How many...are
there?
二
.
能力目标：学生能用
How
many...are there?
句型交流。

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三
.
教学重、难点：能够运用
How
many _____ are
there?
来正确问动物的数量。

四、教具：录音机和磁带，课件
.
五
.
教学过程：

(
一
)
、
1
、导入
Greeting.
T: Hello boy sand girls.
S s: Hello Miss Wang.
T:
Are you ready for English class?
S s: Yes.
T: Ok,
let’s
go.
2.
复习以前学过的有关数字的单词。

3
、新授介绍句型
How many
_____ are
there?
There are_____(
数字
) _____
。

T: What’s this?

S1:

23
T: How many
_____are
there?
S1: Ten.
T: There are ten
monkeys.
4.
同学二人之间对话练习

T: How many
_____are
there?
S1: Ten.
T: There are …

5
、教师边读单词边在黑板上进行板书：

How many
_____ are
there?
There are_____(
数字
) _____.
(
二
)
、
Chant:“The Zoo Is Fun”

1
、听录音

让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。

设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。

2
、看书

让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。

教学生说几个出现的生词。

设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。

3
、跟读

再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。

4
、练习


24
师生互动，采取不同的形式做第二部分 的
chant
练习。如分组说，男女生
交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说歌 谣。

六、板书设计
:
Lesson 9 :
How Many
？

One---
ten
How many
_____ are
there?
There are_____(
数字
) _____
。

七、教学反思：


Lesson 10
Where Do
you
live?

一
.
教学目标：


知识目标：能正确地听、说、读、写
river, tree,
grass,forest,
二
.
能力目标：学生能用
Where
does a...
live?
In a...
句型交流。

学生能了解字母
s, z, x, o
在单词中的发音极其规则。

情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三
.
教学重、难点：能够运用
Where does
a...
live? In a...
来正确问动物住在哪里。

四、教具：录音机和磁带，课件
.
五
.
教学过程：

1
、
Greeting.
T: Hello boys and girls.

25
S s: Hello Miss Wang.
开始上课与复习。

2
、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。

设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。

3
、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。

引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？

鱼生活在哪里？

Where
Do they
live?
学生可以说出一些动物，也 可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。
（板书课题：
Lesson 10
）

4
、图
1
，手指鱼，说
Where
does
a
fish
live?
In a river.
重复这个句子，让学生跟读。

图
2
，手指鸟，说
Where
does
a bird
live?
In a
tree.
重复这个句子，让学生跟读。

图
3
，手指熊猫，说
Where does
a
panda live?
In
a forest.
重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读句子，让学生跟读。

5. Let’s
do
it.
让学生连线同时用
Where does
a _____ live? In
a _____.
练习造句

六：板书设计
:

Lesson10
Where Do
you
live?
river,
tree,
grass, forest,

Where does
a...
live? In a...

26

七、教学反思：


Lesson 11
What
Do
They Eat?
教学目标：

知识与能力：

掌握单词
banana , meat
的拼读。学生能了解字母
s,z,x, o
在单词中的发音
极其规则。

过程与方法：设计请客的情景展开教学。

情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣。

教学重难点：运用句型

What
do they
eat? _____ eat____
来讨论动物的
食物。

教具准备：
bananas< br>、
grass
、
meat
、
fish
的词卡及动物的 卡片。

教学过程：

一、开始上课与复习

1
、
Greeting.
T: Hello
class!
S s: Hello Miss Wang.
T:
Are you ready for English class?
S s: Yes.
T: Ok, let’s
go.

27
2
、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。

设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。

二、新授

1
、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老
虎大王会餐，
嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，
把
bananas
放到了小猫面前， 把
grass
放到了老虎面前，把
meat
放到牛前面，把
fish
放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。
（在黑板上
画一个足够大 的
table
）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对
应关系在饭桌上贴上食物。
) 2
、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生
会说小熊把食物分 错了！接下来教师和同学展开讨论：

Teacher: Does a cow eat meat?
Class: No.
Teacher: What does a cow eat?
Class: Grass.
Teacher: Yes. A cow eats grass. Say it, please.
Class: A cow eats grass.
依次完成其他动物的讨论。

设计意图：用情景开展教学可以吸引学生 的注意，激发学生的学习兴趣，
而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。

三、练习


28
让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论：

教师：
What does a cow eat?
全班：
Grass
或
A cow eats grass.
教师：
What do
they
eat? _____ eat____
horse,sheep,
尽量多的讨论各种动物吃什么。
设计意图：
在讨论中熟悉、
使用本课所学的知识，
但不能只局限于课本上
的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。

四、
Letters
and
sounders
练习单词的读音部分。

五、
Class closing
六、板书设计

:

Lesson 11
What Do They Eat?
banana, meat

What do
they
eat? _____ eat_____

Lesson12 The
Clever
Monkey
教学目标：掌握
clever
bad nice
能力目标：通过情景表演感知故事

wolf sheep and
monkey
之间发生了
什么事情。

教学重点：学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。

教学过程：

一．
Greet
with
the students .

29
二．

Review .
复习方位词

in , on , under ,

动物的名称

; sheep,
monkey , wolf.

Give word card questions?

What is this
？

Is this a _______ or a _______?
Where is the __________? Is the _________ in
the _________?
三、
New Concept
1. Greeting.
T: Hello class!
Ss: Hello Miss Wang.
学习新单词

clever bad
nice
Play the tape with read and understand the meaning of these words
2.
出示图片
Discuss the picture
T: What can you see?
Do you like the picture?
Use images let students see three heroine.
3. See illustrations, guess storyline, let students discuss monkeys, sheep and
Wolf between what happened.
4. Let the students say he think the story is what
5. The teacher read each painting of sentences,
the explanation is next to mean
6.
领读。


30
ce in pairs
8. Discuss story
：提出

How dose the sheep help the wolf ?
What does the monkey do?
Act out the part of
the story you like.
检查他们对故事的理解能力，
激 发学习兴趣，
想象这个故事告诉了我们什
么。

8..Homework

画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图画。

7.
板书：

lesson12
The Clever
Monkey
clever
bad
nice
七、教学反思：


Again, Please!
一、教学目标：

复习本单元重点词汇和句型。

知道并能运用本单元所学知识。

培养学生及时总结复习的良好学习习惯。

二、教学重点、难点：

复习本单元重点词汇和句型。

三、教具准备：单词卡片，录音机。


31
四、教学过程：
Class opening and review
1
、问候。
Greeting:
Hello, boys and girls! How are you today
？

2
．唱
Let’s sing a song,

Big and
zoo
is fun.
3.
游戏：
What’s
missing. (
复习本单元词汇
)
4.
学生能了解字母
s, z, x, o
在单词中的发音极其规则。

5
．复习本单元句型。用角色扮演形式。

The......is........
It’s
--------.
Its-------is ------.
How many
_____ are there?
There are_____(
数字
) _____
。

Where
does
a... live?
In a...
What
do
they eat?
_____ eat_____
6
、
Class closing

六、板书：

Again, Please!
zoo, panda,
monkey,
elephant, big,
small
,fat,
thin,
river,
tree,
grass,
forest, banana
clever bad
nice
one---ten
The......is........
How many
_____ are there?
There are_____(
数字
) _____
。


32
,
meat
Where
does
a... live?
In a...
What
do
they eat?
_____ eat_____

七、教学反思：


Lesson 13 I’m Hungry!

一、教学目标：


知识目标

1
、要求学生掌握下列单词
eat
、
d rink
、
table
、
food

2
、能理解并能口头运用句子

I’m(hungry/thirsty)
。

I want to (eat/drink)
；


能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。


情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的
金星。

四、学具：学生用小卡片。

五、教学过程：

Step 1
、（
1
）
Greeting:Hello, boys and girls! How are you today
？

Step 2
、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：
What’s

this?
从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：
Lesson 13
）


33
Step 3
、利用卡片出示桌子，放录 音。学生模仿读音，找同学领读，分组
读。依次学习
food ,eat,drink,(
在学习
eat ,drink
时教师可以加上动作
,
板书
eat ,drink)
鼓 励发音不标准的学生多练习几遍，
至读音标准。
采用多种形式
全班练习，利用小卡片组 长组织练习，直至读熟。

Step 4
、
Game
：

（
1
）
Quickly answer.
（快速抢答）


（
2
）
Guessing words.
（猜单词）

Step 5
、
Practice in groups
（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step 6
、
Demonstrate
：

(Introduce: want)

T: I want a pencil.
I want a book,say together, class!
S s: I want a book.(Learn to say: want)
Step 7
、
(
板书
I want to…)

Use actions to demonstrate the new phrases
。


T: I’m hungry. I want to eat .

(
揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子
)Eat ,eat.

I’m thirsty .I want to drink .

(
摸着自己的喉咙，装出喝水的样子
)Drink, drink.
(Learn to say : hungry and thirsty).
Step 8
、
Drill
：


34
练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。


T: (
举着有食物的卡片
)I’m hungry. I

want to …

S s: Eat.

T: (
举着有饮料的卡片
)I’m thirsty.I want to…

S s: Drink.
Step 9
、
Let’s

sing! and
Drink>
Step 10
、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》。

练习完成写单词的部分。


六、板书
:

Lesson 13

I’m Hungry!

eat
、
drink
、
table
、
food

I’m (hungry/thirsty)
。
I want to (eat/drink)
；


七、教学反思：


Lesson 14 Would you like some soup ?
一、教学目标：

1.
要求学生掌握下列单词
noodles
、
dumplings
、

soup
、
rice
2.
能理解并能口头运用句子


Would you like some … ?

Yes, please./ No, thanks.
3.
能在真实地环境中进行会话。

4.
注意用餐中的礼节。


35
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

三、教具、学具：
computers, radio, pictures, cards
四、教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
(1)
Let’s chant. OK? Table food , table food
，

I’m hungry. I want to eat.


Table food, table food,

I’m thirsty. I want to drink.


Table food, table food,

Let’s eat. Let’s drink.

(2) Play a game: Race and Write the numbers (from one to fifteen)
(3) Make a dialogue using the food pictures they have:
A: I’m hungry. I want to eat fish/chicken/meat. What about you?

B: I’m hungry, too. I want to eat …

Step 2 Presentation
(1) Says: I have much food. Mm …good! Do you want to eat .OK?
Let’s learn.

(2) Show the pictures: noodle, dumplings, soup, rice
Let them read after you several times.
(3)Ask: What’s your favourite food?

noodles, dumplings, soup or rice?
(4) Play a guessing game: Guess, what’s this?


36
’s eat.
Let
If you are right, the picture is for ?
(5) Present the dialogue by using computer and say:

Today Jenny comes Li Ming’
s house for supper.

What do they eat? Let’s look. Then let the
mact it out.
Step 3 Practice

(1) Practice the dialogue in three:

A: Would you like
some …? B: Yes, please. /No, thanks.


A: Are you hungry now? B: No.

(2) Act it out. At last you may find out which is the best gust.
Give them some flowers.

Step 4 Assessment

(1) To have an interview with their families and friend susing
the dialogue we have learned.

(2) Draw and write down the food you like.
五、板书
:
Lesson 14 Would you like some soup ?
noodles
dumplings
soup rice
Would you like some _____
?
Yes, please./ No, thanks.
七、教学反思：


Lesson 15: What’s your favourite
food?

37

凶神恶煞-

凶神恶煞-

凶神恶煞-

凶神恶煞-

凶神恶煞-

凶神恶煞-

凶神恶煞-

凶神恶煞-