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2021年1月21日发(作者：钱良右)
……………………………………………………………………

Unit 2 My family
【
教学内容与目标
】

1
、能听懂会说：
father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,
woman
，
sister
，
brother.
2
、能够听懂、会说、会认读句型：
Who
’
s that man? He
’
s my father./ Hi, Dad.
并能够在具体的语境中灵活运用。

3
、能够听、说、读句型
Who
’
s
that
boy/girl/man/woman?
He
’
s
…
She
’
s
…
Is she your
…
?Yes/No,she
…

【教学重点】

1
、句型：
Who
’
s that man(boy)? He
’
s my
…
Who
’
s that
woman(girl)? She
’
s my
…

2
、词汇：
father, mother, mom, woman, man
3
、能够听、说、读句型
Who
’
s
that
boy/girl/man/woman?
He
’
s
…
She
’
s
…
Is she your
…
?Yes/No,she
…

【教学难点】

1
、
he
和
she
的意义区分及发音。

2
、
能够理解和运用句型：
Who
’
s
that
man?
He
’
s
my
father./
Hi,
Dad.
并能够听懂、
会说、
理解句子：
This
is
my
friend,
Amy.
3
、掌握四会单词、字母
e
在闭音节单词中的发音


【课时安排】

~
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~
……………………………………………………………………

A 3
课时

B 3
课时

第一课时

一、教学内容


A
Let's
talk Point and say
二、教学目标

1
、能够听懂、会说、会认读单词：
man, father, dad
。

2
、能够听懂、会说、会认读句型：
Who
’
s that man? He
’
s my father./ Hi, Dad.
并能够在具体的语境中灵活运用。

3
、能够听懂指令，按照指令的要求完成
Point and say
的
内容。

三、第一次先学后教


自学指导

1
、听录音，理解对话内容；

2
、回答问题：
Who
’
s he?
—
he is Amy
’
s dad;
3
、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；

后教

1
、
Is she your
…
?
教师拿出自己家庭成 员的不同照片，
让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换
小组成员）
，拿着家庭成员的照片互相询问：
“
Is she/he
your
…
?
”

~
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~
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2
、

出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，
（
“
What
can you see? What are they doing?
”
）

告诉学生：在英
语中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3
、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生 开火车认读。请
读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴
出家庭成员的单词卡 片，让学生一起读。

4
、指自己告诉学生单词
teacher,
老师。领读。

5
、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭
成员贴在家庭树的正确位置。学生们 做自己的
Family
Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运 用句型
“
Who
’
s he/she?Is she/he your
…
?
”进行问答。

6
、听录音，跟读课文，正音。读熟。

四、第二次先学后教


自学指导

1
、听录音，理解课文内容；

2
、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；

3
、看书听录音，跟读课文对话。



后教

1
、小组朗读，分角色朗读。

2
、请同学起来读，不会的老师点拨；

3
、总结本课的三会单词
man,father, dad.
4
、
总结本课的三会句子：
Who
’
s
that
man?
He
’
s
my
father.
~
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~
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五、当堂训练

1
、
Who
’
s family is this?
（
Point and say
）教师先
收集几张学生的 全家福，
出示其中一张问：
Who
’
s
family
is
this ?
引导该家庭的学生迅速反应：
This is my family.
然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2
、猜人
:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名
学生说几句英语，让全班学生问：
Who
’
s that boy/girl?
猜的人说：
He
’
s
…
/She’
s
…猜对了，就蒙住说话学生的
眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放 英语歌曲，创设愉快
氛围。
）


Unit

Two

My

family

第二课时

一、教学内容：


A
Let's
learn

二、展示目标

1
、能够听、说、认读单词：
woman, mother, mom.
2
、能够听、说、认读句型：
Who
’
s that woman? She
’
s a
new teacher.
并能够在具体的语境中灵活运用。

3
、能够听音跟唱本课
chant
。

4
、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

三、第一次先学后教


自学指导

1
、
教师出示
Chen Jie
的图片问学生：
Who
’
s
this
girl?
~
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让学生回答：
She
’
s Chen Jie.
并把图片贴到黑板上。

2
、教师分别出示
father, mother
的图片，问学生：
Who
’
s
that man (woman)
？引导学生说出：
He
’
s Chen Jie
’
s
father(dad). She
’
s Chen Jie
’
s mother (mom).
并把图
片贴到黑板上。

3
、
出示单词卡，
让学生认读
father,
dad,
mother,
mom,
man,
woman,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4
、教师：
There
are
4
people
in
Chen
Jie
’
s
family,
too.
Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片教
读单词：
grandfather (grandpa), grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，
形成
family
tree.
（注：教师向学生说明
grandpa, grandma
多用于口语中。
brother, sister
不是本课内容，稍带即可。
）

5
、教师出示单词卡，让学生先试着把单词
grandfather
(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister
贴到
相应的图片下，再教读单词。

6
、让学生看黑板。教师：
This
is
a
family
tree.
How
many
people in Chen Jie
’
s family? Who are they?

后教

1
、播放
Let
’
s learn A
部分的视频，

学生边观看边跟读。
再让学生扮演
Chen Jie
介绍自己的家庭成员：
This is my
family. He
’
s my
…
She
’
s my
…

~
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2
、让学生拿着 自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Do
you
love
your
father
and
mother?
I
love
my
father
and
mother.
What
about
you?
3
、播放歌曲“
I love my family
”的视频文件，学生反复
学唱。

4
、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

四、第二次先学后教

自学指导

1
、
Let
’
s chant:
Man, man, who
’
s that man? Father, father, he
’
s my
father.
Man, man, who
’
s that man? Dad, Dad, he
’
s my Dad.
2
、
Free talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：

Group leader: Who
’
s that man?
S1: He
’
s my father.
S2: He
’
s my father. He
’
s tall.
S3: He
’
s my father. He
’
s a teacher
…


后教

T: Who
’
s he? S1: He
’
s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈现
Miss White,
师生对话：

~
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~
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T: Who
’
s she? S1: She
’
s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she isn
’
t.
对比学习
man
和
woman
。

1
、运用
man
和
woman
。

如：
Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说
My father is man. My
mother is a woman.
对比学习
father
和
mother
。

2
、自编歌谣：
Man,
man,
my
father
is
a
man.
Woman,
woman,
my mother is a woman.

五、当堂训练

1
、用明星照片，让学生两人一组运用句型

Who
’
s that man?/ Who
’
s that woman?
She
’
s/he
’
s......
2
、完成作业本相关作业。

3
、总结本课所学的单词和三会句子。

六、
Homework:
听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。


Unit

2


My

family
第三课时

一、教学内容


A
Let's
spell
~
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~
……………………………………………………………………

二、展示目标

1.
能够听、说、读、写单词：
ten, red, leg , pen.
2.
了解字母
e
在闭音节单词中的发音。

3.
能够听懂指令，完成
Read, listen and circle.
4.
培养学生认真观察、发现规律的能力。

三、第一次先学后教


自学指导


’
s say
：呈现
Let
’
s spell
动画，让学生看出四个
单词的共同点：

a.
每个单词中都含有字母
e
。

b.b.
每个单词中的
e
都读
/e/
。

and sing
(1)
呈现自拼规则：
E, e, /e/ /e/ /e/
(2)
用肢体语言表演这个自拼规则。


后教

1
、

根据拼读规则学习四会单词
ten, red, leg, pen
。

2
、让学生体会字母
e
的发音，能够独立拼读简 单的含有字
母
e
的单词。

如：
egg, Ted, hen
等。

3
、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如
ten
legs,
a
red
pen,
I
have
ten
pens.
等等。

~
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~
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4
、
Read, listen and circle.
5
、
Listen and write.
四、第二次先学后教
自


自学指导

1
、教师让学生听
Let
’
s spell
部分的录音，鼓励学生学过
的单词尽量用英语表达。

2
、复习学习单词
ten, pen, leg, red.
。

3
、教师带读单词，让学生认读。

4
、学生做书空练习。

5
、听音，让学生听单词的发音，并模仿。


后教
< br>1
、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中
巡视，及时给学生进行辅导。

2
、学生分组朗读；

3
、个人读；


五、当堂训练

1
、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介 绍
时，
尽量要用上今天所学的四会单词。
如：
This
is
my
father.
He has two long legs. This is my mother. She has a red
skirt.
2
、
Let
’
s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten
~
小学英语精品资源
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legs. A red pen has ten legs.
3.
、
Learn a song: I love my family.
4
、
总结本课的四会单词以及字母
e
在闭音节单词中的发音。

六、
homework
1
、完成作业本相关作业。

2
、抄写四会单词一行，每行写
4
遍。



Unit

2


My

family
第四课时

一、教学内容



Ｂ

Let's
talk Let
’
s play
二、展示目标

1
、能够听、说、读单词：
brother.
2
、
能够听、
说、
读句型：
Who
’
s
that
boy?
He
’
s
my
brother.
并能够在具体的语境中灵活运用。

3
、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。

三、第一次先学后教

自学指导

1
、自读课文，理解对话内容；

2
、能够听、说、理解句型：
Is she your mother? Yes, she
is. Is
he
your
father?
No,
he
isn
’
t.
He
’
s
my
teacher!
具体的语境中熟运用三会句子。

3
、和你的同桌来读一读对话内容。

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~

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