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2021年1月21日发(作者：车仁表)

Unit5 Where is my ruler
？

教学目标：

1
、能听懂、会说
Where's ...? It's in/on/under....Let's play a game. Excus
e me, can I use...? No problem. Here you are.
并能在实际情景中运用，要求
模仿正确、语调自然。

2
、能听、说、认读本课主要单词
bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, la
mp, walkman,
以及介词
in, on, under,
并能在日常生活中使用。

3
、能听、说、读、写字母
Uu,Vv, Ww,Xx,Yy,Zz
，并能听懂、会说以这些字母开头的
单词。

4
、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

5
、能够说唱本单元的歌谣。

教学重、难点：

1
、听懂、会说
Where's ...? It's in/on/under....Let's play a game. Excuse
me, can I use...? No problem. Here you are.
并能在实际情景中运用。

2
、

听、说、认读本课主要单词
bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lam
p, walkman,
以及介词
in, on, under,
并能在日常生活中使用。

3
、听、说、读、写字母
Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz
，并能听懂、会说以这些字母开头的单
词。

4
、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学时间：

共六课时

第一课时：
A Let's talk Let's practise
第二课时：
A Let's learn Let's play
第三课时：
A Let's say Let's do
第四课时：
B Let's talk Let's practise
第五课时：
B Let's learn Let's play Let's check
第六课时：
B Let's say Let's sing C Story time


第一课时

课题：
A
Let
’
s talk

教学内容：
A
Let
’
s talk Let's practise
教学目标：

1
、能够掌握句型
Where is my...?It's in/on/under...
【教学重点】日常用语
Where
’
s
…
?
及其
It
’
s in / on / under
…
.
【教学难点】句子
: Where is my car? In the toy box?
的理解

【教具准备】



1
教师准备教材配套的录音带。



2
教师准备
Let
’
s talk
部分的教学资料。

3
教师和学生都准备
pen, pencil, ruler, eraser, bag
等文具和
car, toy
box, ball, plane, doll
等玩具。



4
教师准备所学单词的卡片和图片。



5
学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。



6
学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1
热身、复习

(Warm-up/Revision)



（
1
）学生日常用语练习。



（
2
）游戏
Show me the
…



教师或学生说单词，如
pencil
一词，师生共同说
Show me the pencils.
师生
举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。 教师和学生共同游戏，可增
进游戏效果和师

（
3
）教师播放第一册
Unit 2 B
部分
Let
’
s chant
的录音，学生边听边拍手，有节
奏地吟唱。

2
呈现新课
(Presentation)


（
1
）游戏：
“
捉迷藏
”



教师出示文具
pen, pencil, ruler, eraser, bag
……

让学生自由用英语表
述，之后告诉学生：
All of these are mine. They can move. Please close your
eyes.
告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛 闭
紧。教师将其中一个文具，如：
ruler
藏在某个同学的课桌底下，问：
Where is my
ruler?
学 生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法
引出单词：
in, on, under
的教学。并让学生看词卡，认读单词
,
最后将词卡贴在黑
板上。

（
2
）动一动：为了复习介词
in, on, under
，设计
“
动一动
”
的活动。



教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用
两手表示出某物所在位置 。如：
in
，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表
示
in
。
on
是将右手放在左手上。
under
将右手放在左手底下。



（
3
）教师播放
Let
’
s talk
，初步了解新对话内容。并提问：



What can you see?
学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述
英文。学生说多说 少教师都应给予鼓励。



（
4
）再次观看资料。之后找 学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆
放物品。



a.
在
car, toy box, ball, plane, doll
等玩具中选择所用物品。



b.
在课桌上寻找并摇头说：
No.


c.
在
toy box
中寻找并说：
No.


d.
发现玩具车就在椅子底下。



学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。



（
5
）播放
Let
’
s talk
，学生跟读。还可让学生扮演角色对话。



提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：
Where is
…
?
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏：
Listen and do


按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令
如下：



Put the left hand on your head.
教师适当提示
left
的含义。



Put a bag under your chair.
注意：做此动作时，前一个动作 的姿势不便。
即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。



Put a pencil-box on your desk.
仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。



Put an eraser in your pencil-box.


Put three pencils under the pencil-box.


Put a ruler on the eraser.


比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。



（
2
）小组活动：四人一组，做
Let
’
s practise
的游戏。



一名学生藏学习用品并问：
Where is my
…
?
，另一名学生带上眼罩猜用品在
哪里
In your bag?/ In your desk?
，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，
每人只有两次猜的机会，猜对一次， 做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之
后，俩俩交换，继续进行。



（
3
）做本课时
Let
’
s talk
部分的巩 固练习，两人一组，扮演对话中的人物，
教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4
布置作业：听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

【板书设计】

Unit5 Where is my ruler
？


A
Let
’
s talk


Where is my car? In the toy box?

Where is my...?It's in/on/under...
教学反思：





第二课时

课题：
A Let's learn
教学内容：
A Let's learn Let's play
教学目标：

1
、
掌握
单词
bus, taxi, bike, jeep
2
、认读短语
“
Look out!
”

【教学重点】

学习单词
bus, taxi, bike, jeep
【教学难点】短语
“
Look out!
”
的理解和连读。

【教具准备】



1
教师准备教材配套的录音带。



2
教师准备
Let
’
s learn
部分的教学资料。



3
教师和学生都准备所学单词的玩具。



4
教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。



5
学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1
热身、复习
(Warm-up/Revision
）



（
1
）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自
演一个对话。每节课进行
1
—
2
组，所用时间为
3
—5
分钟。



（
2
）学生俩人一组，表演
Let
’
s talk
部分的对话。



（
3
）游戏：



Simon says


教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon says ,
学生执行
指令，否则被罚下，如：



T: Simon says, put a pencil-box on your desk.
。学生将铅笔放在书桌上。
如教师只说：
Put a pencil- box on your desk.
学生则不做任何动作。指令语以
介词为主。

2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师画简笔画呈现新知



a.
教师首先画两个圆形
,
问：
What is it?
学生回答：
It is a bike.


b.
用同样的方法出现其它交通工具
bus, jeep, taxi
。



（
2
）让学生看动画
,
学习
Let
’
s learn
部分的词汇。



（
3
）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

3
趣味操练
(Practice)


（
1
）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同
学摸摸玩具的一小部 分，进行问答练习：
What is it? It is a bike(
…
).


（
2
）游戏：
Where is it?


教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：
taxi
放 在某处
如：
in a desk
，全班学生问：
Where is the taxi?
让前面的同学猜在哪？



（
3
）四人一组，说说
51
页
Let
’
s play
部分的图片上各物品的位置。

4
布置作业：认读单词
bus, taxi, bike, jeep
及短语
Look out!
【板书设计】

Unit5 Where is my ruler
？


A Let's learn
bus, taxi, bike, jeep
Look out!
教学反思：





第三课时

课题：
A Let's say
教学内容：
A Let's say Let's do
教学目标：

1
、
掌握
字母
Uu, Vv, Ww
及以其为首字母的单词

【教学重点】学习字母
Uu, Vv, Ww
及以其为首字母的单词

【教学难点】单词
umbrella, violin, wind
和字母
Uu, Vv, Ww
的发音
.
【教具准备】



1
教师准备教材配套的录音带。



2
教师准备
umbrella, under,vest, violin, window, wind
的图片和词卡。



3
教师准备字母卡
Aa----Ww
。

【教学过程】

1
热身、复习
(Warm- up/Revision)


（
1
）
Oral practice
学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对
内容。



（
2
）游戏：
“
猜猜看
”
。



教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：
What is
it?
学生随意想象，猜图说：
A panda? A jeep? A pear?
…
教师再继续画一两
笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一 名学生代表说出一个答案。教
师将图画完，带领学生一起说：
Look!
It
’
s a
…

猜对的小组赢得一分。
(
以交通工具、玩具和文具词为主
)
还可让学生代
替教师进行此项活动。

2
呈现新课
(Presentation)


（
1
）教师画一把雨伞，并有 意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：
Wh
at
’
s under the bus/jeep?
能力强的学生说：
It
’
s an umbrella. Or : Umbrella.
教师出示准备好的雨伞或图片说：
It
’
s an umbrella.
强调
Umbrella.
将图片和词
卡贴在黑板上找学生认读单词。
Under
是第一课时已学过的 内容，再次出示词卡让
学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：
What letter is this?
如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是
Uu
，并出示字母卡片，认
读
Uu
。让学生分别认读字母的大小写。



（
2
）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：
vest, window
可用实物
讲解；
violin, wind
用动作讲解。（可 根据学生或教师情况更改）让学生在理解词
义的基础上进一步认读单词。注意
violin, wind
的发音要到位。

在较熟练的认读
单词再后学习字母
Vv, Ww
利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将
Ww
的大小写
同
Mm
的大小写比较，将
Vv
的大小写同
Uu
的大小写比较。教师要注意提示学生
V
v
的发音，需用牙齿咬下嘴唇。



（
3
）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读
Let
’
s say
部分。



（
4
）
Let
’
s do
a.
教师播放
Let
’
s do
部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序
出示
A
—
W
的字母卡。



b.
再次播放
Let
’
s do
部分的录音，让学生边听边说边做动作。

3
趣味操练
(Practice)


（
1
）游戏
1
：
Silent Speech

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