青山处处埋忠骨公开课优秀教案
绝世美人儿
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2021年01月21日 16:21
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青蛙表情包-
青山处处埋忠骨公开课优秀教案
导语：
《青山处处埋 忠骨》
是作者晓年写作的一篇短文。
主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺< br>牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体
是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常 人的情感，超人的胸
怀。青山处处埋忠骨教案要怎么写
?
下面由为大家提供的几
篇教学方案，欢迎阅读。
青山处处埋忠骨公开课优秀教案
【教学目标】
1
、认识
9
个生字。
2
、有感情地朗读课文。
3
、了解一代伟人 毛泽东作为普通人的情感世界，感受
他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4
、进一步学习描写人物的方法。
【教学重点】
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广
胸怀。
【教学难点】
进一步学习描写人物的方法。
【教学准备】
查阅有关抗美援朝的资料 ，
了解抗美援朝的背景、
经过、
结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲 时的
实情实景。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入
学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗 人和领
袖的风采。
不过，
领袖也是人，
他也有普通人的喜、
怒、哀、
乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛
泽东的情感世界。
二、初读课文
1
、自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔
勾画出不理解的生词。
2
、出示生字，生读，注意纠音：
“拟”
应读
“
n
ǐ”
，
不要读成
“
y
ǐ”
;
“赴”< br>应读
“
f
ù”
，
不要读成
“
p
ù”
;
“躇”
应读
“
ch
ú”
，
不要读成“
zh
ù”
;
“殉”
，
应读“
x
ù< br>n
”
，不要读成“
x
ú
n
”
。
3
、提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决：
殉职：因公务而牺牲。
踌躇：犹豫不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信 首收信人的称呼之
后。鉴，审查，看
;
勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德
之人看。多用于政界，文界。
4
、默读课文，思考：
课文讲了一件什么事
?(
这篇课文主要讲了毛泽东的爱
子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个
噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬 的抉择过程。
)
5
、结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了
解，为学文作铺垫。
三、自学课文
1
、自读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，
仔细体会人物的情感。
2
、集体交流：
可以通过谈感受和有感情的朗读表达：
⑴
“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地
吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放 在那
里。
”
生谈感受，体会毛主席悲痛的心情。师提 示：接到长子
毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在想什么，你能想象
他的神态吗，从中感受 到了什么
?
⑵
“当年，
地下党的同志们冒 着生命危险找到了岸英，
把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕
业后，他又 亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸
英不都平平安安回到自己的身边来了吗
!
这次怎么会……”
可联系交流的有关毛岸英的资料，了解毛岸英是经 历了
许多磨难成长起来的，毛主席对他要求严格，每想到这聚少
离多的日子，作为父亲总有些心 酸，但欣慰的是岸英从不以
领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平
安安回到 了父亲的身边。这一次，儿子真的不能回来了吗
?
毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信 这是真的，表
现了毛泽东的无比悲痛。
引导学生有感情地朗读。
⑶
认真体会第八自然段：
彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国， 这是对领袖的爱
戴和体贴
;
而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，
这 是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里
是怎么想的呢
?
①
“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧
!
”
从 这些语句中你体会到了什么
?
这是父亲对儿子很自然的
一种感情，毛泽东想到儿子奔 赴朝鲜战场时，自己因为工作
繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最
后一面 呢
?
至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。
生练读，指名读，评议，齐读。
②
“然而 ，这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人
民的意愿吧。
”你是怎样理解毛主席这些想法的?
引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了
朝鲜土地上 ，进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想
法：想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女 相
见，我
3
辛寨镇鲍家小学五年级语文备课组
王沛传
又怎能特殊呢
?
于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、
痛楚的决定。这是伟大父爱的延 续，是一位国家领袖从大局
考虑问题的理智，
是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见
证。
通过朗读体会主席矛盾的心理。
⑷
“主席 黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示
意秘书将电文稿放在上面。
”从毛主席的这一连串的 动作中，
你能体会出什么
?
当秘书将电报记录稿交由毛泽东签 字时，他又迟疑了，
“黯然的目光”
，
这是经历过悲痛后的自然神情，
“转向 窗外”
、
“指指写字台”
、
“示意”
，这一连串的动作一方面表现他 此
时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一签字，就意味着毛
泽东永远也见不到自己的爱子了， 岸英将永远留在了异国他
乡，真是落笔千钧啊
!
这一处细节描写进一步表现出毛泽东< br>是伟人，也是凡人。
⑸
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
”
谁来谈谈对 这两句诗句的理解
?
“马革裹尸”出自《后
汉书马援传》
，东汉名将马援曾说 “男儿要当死于边野，以
马革裹尸还葬耳。
”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，
因 而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马
革裹尸还”的名句。
“忠骨”指忠臣的 遗骸，在这里指毛岸
英烈士的遗体。
“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”
的意 思。
“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这
句话的意思是革命者既然把整个身心都献 给了祖国，至于死
后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于
异国的土地上又有 何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，
又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人< br>民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家
的博大胸襟。
⑹
“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
”联系前文”青山
处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，你能想象那天晚上
毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复 杂的心理吗
?
我们不由得不说：毛泽东是平凡的，更是伟大的
!
四、学习描写人物的方法
从以上的语句中我们体会 了毛主席常人的情感，超人的
胸怀。那么，这些语句在体现人物的情感世界上有什么值得
我们学 习之处呢
?
引导学生通过举例说明。
1
、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映
毛泽东的内心世界。
如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名
字
“岸英
!
岸英
!
”
。
又如动作描写：
“用食指按着紧锁的 眉头”
、
“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”
、
“桌子
上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”
。还如
神态描写：
“主席仰起头 望着天花板，强忍着心中的悲痛，
目光中流露出无限的眷恋。
”